巧妙導(dǎo)入，激活語文課堂

袁鋁

摘 要：都說良好的開端等于成功的一半，作為初中一線語文教師，我們也深諳此理。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我們深知，課堂導(dǎo)入直接關(guān)系著整堂課的教學(xué)效果。試想，如果教師一上課就只知道跟學(xué)生說，大家翻開課本第幾頁，我們開始上課。那么可想而知，學(xué)生們的興趣如何能被激發(fā)呢？自然也無從說起教學(xué)效果。由此，在初中語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重課前導(dǎo)入，借助有效的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，從而最終提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；課前導(dǎo)入；激活課堂

作為一名初中語文教師，筆者當(dāng)然能明確地認(rèn)識到語文教學(xué)的重要性。因而如何提高初中語文課堂教學(xué)效率，自然也就成了廣大語文教師們積極探索的問題。那么就初中語文教學(xué)而言，如何才能真正有效地提高課堂教學(xué)效率呢？方法自然不一而足，不過具體而言，筆者認(rèn)為應(yīng)該注重課堂導(dǎo)入，應(yīng)該借助精彩的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生們的思維，讓學(xué)生們?nèi)硇耐度氲秸麄€(gè)課堂教學(xué)中，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。結(jié)合自身實(shí)踐，筆者將自己對于這一問題的探索簡單闡述如下。

一、借助故事導(dǎo)入，激活語文課堂

對于初中生而言，聽故事仍是他們的一大愛好。如果教師在上課之前先結(jié)合課文內(nèi)容采用故事導(dǎo)入，那么一定能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，激活課堂，從而將學(xué)生們的注意力牢牢抓住。這樣，自然有助于課堂教學(xué)效率的提高。

如進(jìn)行《我的叔叔于勒》的學(xué)習(xí)，教師在開篇之前，不必急于上課，可以在給學(xué)生介紹完作者莫泊桑的相關(guān)文學(xué)常識后，再給他們講講莫泊桑的《羊脂球》：在普法戰(zhàn)爭期間，普魯士軍隊(duì)攻占了魯昂城，有十個(gè)人同坐一輛馬車出逃。其中，社會地位最低的是一位叫羊脂球的妓女。在馬車上，羊脂球受盡了其他人的侮辱，后來當(dāng)饑餓來臨時(shí)，羊脂球把自己原本準(zhǔn)備的三天的食物分給了其他人享用，于是人們對她的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變：先前的蔑視變成了親昵，辱罵也變成了夸獎。后來他們行駛到同樣被普魯士兵侵占的托特鎮(zhèn)，普魯士兵扣下了馬車，提出要羊脂球陪自己過夜。羊脂球毅然拒絕了，其他人為了維護(hù)自己的利益，想盡辦法逼羊脂球就范。為了大家的利益，可憐的羊脂球最終屈服了。于是馬車第二天一早就被放行了，除了羊脂球，大家都準(zhǔn)備了充足的食物。羊脂球獨(dú)自縮在馬車的角落里受凍挨餓，嗚咽不已。其他人不僅沒有同情她，反而又鄙視和唾棄她。講完后讓學(xué)生們談?wù)勛约郝犃诉@個(gè)故事的感受，然后順勢導(dǎo)入新課：同學(xué)們，這便是資本主義社會人與人之間冷漠的關(guān)系。他們對陌生人如此，那么對自己的親人又是怎樣的呢？今天，我們通過《我的叔叔于勒》來認(rèn)識一下。

相信通過這樣的方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣一定會得到激發(fā)，他們必定會全身心的投入到之后的課堂教學(xué)中，從而自然有效提高課堂教學(xué)效率。

二、借助音樂導(dǎo)入，激活語文課堂

語文本就是一門極具趣味的學(xué)科，只要教師們善于引導(dǎo)，語文課必定活力四射，也一定能深受學(xué)生喜歡。在初中語文課堂教學(xué)中，借助音樂導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)有效途徑，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容積極采用，必會收到事半功倍的效果。

如進(jìn)行李清照《一剪梅》的教學(xué)，這首詞不僅要求學(xué)生背誦默寫，還有能夠理解作者的思想感情。在教學(xué)初，教師就可以先讓學(xué)生們聽聽這首詞的歌曲版《月滿西樓》。歌手所表現(xiàn)出來的那種哀婉，如泣如訴，一定能讓學(xué)生們深深融入到那種情感之中。通過這樣的方式，即使還沒開始學(xué)習(xí)，學(xué)生們也能感受到作者深深的愁緒。如此，再進(jìn)行詞作的講解，自然事半功倍。再如進(jìn)行蘇軾《明月幾時(shí)有》的教學(xué)，教師也可以先播放這首歌曲，讓學(xué)生們隨著優(yōu)美的旋律先置身于那種情境之中，然后再教學(xué)，自然也會收效不錯(cuò)。背誦也好，詠唱也罷，相信學(xué)生們都能夠很快掌握這首詞。又如進(jìn)行詩經(jīng)《蒹葭》的教學(xué)，《蒹葭》已被改編成歌曲《在水一方》，只不過《蒹葭》是古詩，《在水一方》是翻譯過來的歌詞。學(xué)生們只需聽一遍《在水一方》，就能夠知道《蒹葭》到底寫什么，表達(dá)了詩人怎樣的情感。如此一來，原本略顯晦澀的詩歌變得通俗易懂了，教學(xué)效率自然不言而喻。

當(dāng)然，這種方式并非只適用于詩詞的教學(xué)，現(xiàn)代文或者文言文也是可以的。如進(jìn)行魏巍《我的老師》的教學(xué)，也可以先讓學(xué)生聽聽歌曲《長大后我就成了你》。讓學(xué)生們先了解教師對學(xué)生的重大影響，然后再學(xué)習(xí)文章，這對于學(xué)生們理解文章也是極為有效的。再如進(jìn)行《愚公移山》的教學(xué)，教師也可以先播放歌曲《愚公移山》，讓學(xué)生們先入為主的體會作者的感情，然后再學(xué)習(xí)，不論是理解課文還是體會情感，都是大有裨益的。

三、借助視頻導(dǎo)入，激活語文課堂

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，電子白板已經(jīng)越來越多地步入我們的課堂，成為了極有用的教學(xué)輔助工具。作為一線語文教師，我們也要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，積極應(yīng)用這些設(shè)備，使之為我們的教學(xué)服務(wù)。

在初中階段，學(xué)生們必須學(xué)習(xí)幾部名著，如《西游記》、《水滸傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》等等。在教學(xué)這些篇目時(shí)，教師們通常不可能將整本書的內(nèi)容都一字不落的介紹給學(xué)生，更多的是挑選重點(diǎn)章節(jié)，加以學(xué)習(xí)，分析，之后明確人物形象。那么在教學(xué)時(shí)，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，挑選一些相關(guān)的視頻播放給學(xué)生們看。這樣，既有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有助于學(xué)生們更好的理解內(nèi)容，理解人物形象，可謂一舉幾得。更重要的是，通過這樣的方式，學(xué)生們對于故事情節(jié)一定能記得更清楚，掌握得更牢固。而且通過這樣的方式，學(xué)生們對于人物形象的理解也會更加直觀，更加深刻。

同樣的，這種方式并非只適用于名著閱讀，課文閱讀同樣適用。如進(jìn)行魯迅先生《故鄉(xiāng)》的教學(xué)，在描寫楊二嫂時(shí)出現(xiàn)了一種“未見其人，先聞其聲”的手法，為了幫助學(xué)生們能更好的理解這種寫作手法，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考《紅樓夢》中也用這種手法描寫了哪一個(gè)人物。不管學(xué)生們能不能回答出來，教師都可以播放“黛玉進(jìn)賈府”這一精彩片段，讓他們自己分析出答案來。如此，也能有效提高課堂教學(xué)效率。

當(dāng)然，導(dǎo)入的方法還有許多許多，如創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行導(dǎo)入，借助游戲進(jìn)行導(dǎo)入，溫故知新進(jìn)行導(dǎo)入等等，所謂教學(xué)有法，教無定法。在此，筆者只略舉幾種供大家參考，希望對大家有所幫助。

總之，在初中語文課堂教學(xué)中，教師們不可忽視課前導(dǎo)入。確實(shí)，一堂課，只要開了個(gè)好頭，就不怕學(xué)生們學(xué)不進(jìn)去，而怎么開個(gè)好頭，自然離不開大家的積極探索。相信在廣大語文教師的積極探索下，一定能迎來語文教學(xué)的春天。

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