淺談在中職語(yǔ)文教學(xué)中如何賞析古典詩(shī)詞

秦羽

[摘 要]說(shuō)起古典詩(shī)詞，大家并不陌生，從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)習(xí)了很多詩(shī)詞，每個(gè)學(xué)生都能背上幾首，很多經(jīng)典詩(shī)詞至今令人記憶猶新。小時(shí)候?qū)W習(xí)詩(shī)詞，大部分都是背誦、抄寫，由教師來(lái)解讀其中的內(nèi)容，學(xué)生大部分都是死記硬背，并不理解其中的意境和作者所要表達(dá)的中心思想，更談不上賞析。然而，踏入中職學(xué)校，語(yǔ)文學(xué)科教材中，也有不少古典詩(shī)詞，古典詩(shī)詞一直以來(lái)都是我國(guó)文化的精髓，它承載著一代代人的思想情操，也給了我們豐富的精神營(yíng)養(yǎng)，鑄造著我們民族的靈魂與性格。如何讓中職生從古典詩(shī)詞豐厚的文化藝術(shù)中吸取營(yíng)養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，成為我們語(yǔ)文教師的重要任務(wù)。就從在中職語(yǔ)文教學(xué)中如何賞析古典詩(shī)詞來(lái)談一些見解和方法，分為以下幾點(diǎn)，望同行采納，并不吝賜教。

[關(guān) 鍵 詞]中職語(yǔ)文；古典詩(shī)詞；賞析方法和技巧

[中圖分類號(hào)]G71 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）03-0154-01

一、教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)揣摩詩(shī)歌的意境，邁出賞析的第一步

在藝術(shù)創(chuàng)作中，心靈和感性必須統(tǒng)一起來(lái)，感性的東西經(jīng)過(guò)心靈化，心靈化的東西也能借助感性表現(xiàn)出來(lái)。而在詩(shī)歌中，經(jīng)過(guò)心靈化之后把作者的思想表達(dá)出來(lái)就成為詩(shī)歌的意境。好的詩(shī)歌總能給人美的享受、那些美好的意境總能使人心情愉悅、觸景生情。如果一首詩(shī)歌不能給人美的享受，就不能稱其為好詩(shī)。著名詩(shī)人李白寫過(guò)很多膾炙人口的詩(shī)歌，其中描寫風(fēng)景的詩(shī)歌，里面有很多美好的意境總是令人難以忘懷，詩(shī)詞中那些美妙的語(yǔ)句不僅讀起來(lái)朗朗上口，那些意境更是讓人容易產(chǎn)生聯(lián)想，詩(shī)境虛幻且優(yōu)美，就算我們沒有去過(guò)那些地方，通過(guò)詩(shī)人那樣的描寫加上這些美妙的句子，也能讓我們想象到遠(yuǎn)處的風(fēng)景和場(chǎng)景，定然會(huì)在腦海中出現(xiàn)此景的畫面。像這些美好意境的詩(shī)歌，讀后給人一種審美的快感。只要我們能夠揣摩到詩(shī)歌的意境，我們便邁出了賞析的第一步。

二、教師應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌的知人論世，有效把握其中的情感

詩(shī)是抒情的藝術(shù)，詩(shī)中夾雜的情感和情緒都是詩(shī)的基礎(chǔ)。與其他文學(xué)相比，詩(shī)更能體現(xiàn)詩(shī)人的高尚情懷。像那些年代詩(shī)，都是在特殊背景下的寫作，反映當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的詩(shī)。他們有時(shí)候處在當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)和被壓迫的年代，無(wú)力反抗這個(gè)社會(huì)，看著百姓顛沛流離，一些愛國(guó)詩(shī)人寫出了很多詩(shī)詞。希望通過(guò)詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的情感，來(lái)喚醒更多的同胞。通過(guò)讀這些詩(shī)，不僅讓人們很快了解到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的背景和戰(zhàn)亂給百姓帶來(lái)的疾苦，還通過(guò)詩(shī)歌來(lái)抒發(fā)自己的情感，也體現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的高尚情操。這種結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，描寫社會(huì)現(xiàn)狀的真實(shí)，構(gòu)成了一種特殊的美，詩(shī)詞讀起來(lái)雖然傷感卻絲毫沒有壓力之感。也體現(xiàn)詩(shī)人的愛國(guó)精神。

三、教師應(yīng)讓學(xué)生捉住詩(shī)中關(guān)鍵詞和句子 ，找到解讀詩(shī)歌的捷徑

詩(shī)歌一直以來(lái)都是文化的精髓，以簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)短深得讀者的喜歡。但是有時(shí)候我們讀者往往會(huì)對(duì)詩(shī)中的某一個(gè)字或者某一個(gè)詞百思而不得其解。其實(shí)，要想讀懂詩(shī)歌，切忌咬文嚼字，單獨(dú)對(duì)某一個(gè)字或者詞進(jìn)行分析，要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，要結(jié)合詩(shī)歌整體的意境和作者的思想進(jìn)行解讀。有時(shí)，我們?cè)谧x一首詩(shī)的時(shí)候，詩(shī)詞里面出現(xiàn)的一些字和詞，我們?nèi)绻麊为?dú)分析會(huì)覺得很滑稽，但是我們只要通讀整句，把整句解讀下來(lái)，很快我們便會(huì)了解詩(shī)詞表達(dá)的意思，這樣逐句解讀，在每句中都有關(guān)鍵詞，我們要根據(jù)這些關(guān)鍵詞進(jìn)行擴(kuò)展和意境想象加以解讀，到最后解讀整首詩(shī)，這樣就會(huì)起到一個(gè)事半功倍的效果。

四、教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生一定的賞析技巧和方法 ，提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的賞析水平

詩(shī)詞的形象性和抒情性要借助各種表現(xiàn)技巧來(lái)表達(dá)。所以我們要從表達(dá)技巧入手，思考此作品所表達(dá)的方式，可以幫助我們分析、鑒賞詩(shī)詞。詩(shī)詞的表現(xiàn)手法多種多樣，如：賦、比、興、虛實(shí)結(jié)合。用聯(lián)想、烘托、渲染、象征，借景抒情、情景交融。有時(shí)，作者在寫詩(shī)詞的時(shí)候會(huì)引用一些夸張的手法來(lái)描寫一些情景，對(duì)詩(shī)詞起到渲染的作用。還有一些詩(shī)歌引用一些排比手法來(lái)寫一些景，既把景描寫得栩栩如生，使讀者快速進(jìn)入這些意境和產(chǎn)生聯(lián)想，又能將作者的思想表達(dá)得淋漓盡致，達(dá)到借景抒情、情景交融的目的。

總之，以上是作者的點(diǎn)滴體會(huì)，其中還有很多不足之處，望同行多提寶貴意見，共同探討。對(duì)古典詩(shī)詞的賞析也不是一朝一夕的事情，要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)古典詩(shī)詞的賞析，還望教師在以后的工作中，從一點(diǎn)一滴做起，在職業(yè)生涯中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生鑒賞詩(shī)詞的方法和技巧，從而提高學(xué)生的古典詩(shī)詞賞析水平，以便為弘揚(yáng)我國(guó)文學(xué)做出巨大的貢獻(xiàn)。

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