高校數(shù)學教學實施素質教育研究

曹娟娟

摘 要：本文以應試教育為背景，在對當前數(shù)學教學中實施素質教育情況的現(xiàn)狀進行分析的基礎上，探索在數(shù)學教學中如何實施素質教育。本人認為：應著重培養(yǎng)學生的數(shù)學要素，包括創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣的素養(yǎng)；融入美學，培養(yǎng)學生審美素質的素養(yǎng)；注重能力，提高創(chuàng)新思維能力的素養(yǎng)；樹立嶄新的數(shù)學教學觀念的素養(yǎng)。

關鍵詞：數(shù)學教學；素質教育

一、何為素質教育

《中國教育改革與發(fā)展綱要》明確要求中小學要由“應試教育”轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑的發(fā)展。面對中國的應試教育，當前實施素質教育的狀況很不樂觀。

素質教育，是一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。數(shù)學教學中的素質教育，就是通過知識載體，對學生實施能動的心理和智能的導引，是一種啟迪智慧、開發(fā)悟性、挖掘潛能的高級教學行為。

二、如何在數(shù)學教學中實施素質教育

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

學生的學習興趣是學生完成學習任務的前提，如果沒有學習興趣，必定抑制數(shù)學的學習，更談不上其發(fā)展。由于數(shù)學學科的自身特點，有些內容比較抽象，對學習者有一定要求。教學時如果不考慮學生的現(xiàn)有知識水平，不注意聯(lián)系日常生活實際，不設計合適的情境，只是按照教材的編排順序，由概念到定義、由法則到公式、由例題到練習、最后布置作業(yè)，這種程式化教學模式，久而久之，必然讓學生感覺枯燥無味。

為了使課堂富有情趣，可結合現(xiàn)實生活，適當引入一些生活中的數(shù)學案例。通過實際問題，使學生看到了數(shù)學學科的用場，體會數(shù)學情境，加深學生對數(shù)學的印象。只有激發(fā)起學生的學習興趣，調動了學習積極性，數(shù)學教學效果才能達到目標。

2.融入美學，培養(yǎng)數(shù)學審美素質

數(shù)學是一個高度抽象的學科，它既有情理之中的自然美，又有意料之外的奇異美。在教學中挖掘這些數(shù)學美，可以直接提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，盡可能地給學生以美的熏陶，加深學生對數(shù)學美的理解，使得學生在學習知識的同時又發(fā)現(xiàn)了它的美學價值，這就大大激發(fā)了學生對相似研究的興趣，提高了學習效率。

沒有美的教育是不完全的教育，在教學中要充分利用教材、資料以及各種教學手段，深入挖掘和提煉數(shù)學中美的因素，向學生展示數(shù)學美，讓學生在美的意境中受到感染和熏陶，并用美的眼光去學習數(shù)學、探索數(shù)學。

3.注重能力，提高創(chuàng)新思維能力

數(shù)學是思維的體操，從這個角度講，數(shù)學本身就是一種鍛煉思維的手段。在教學中，要注重培養(yǎng)學生良好的思維品質，使學生的思維既有明確的目的和方向，又有自己的見解；既敢于創(chuàng)新，又能具體問題具體分析。

數(shù)學教育是數(shù)學思維活動的教學，學生的思維習慣與思維模式主要是靠數(shù)學訓練形成的，數(shù)學知識的獲得和運用，即數(shù)學學習的實踐活動是數(shù)學思維發(fā)展的源泉。而傳統(tǒng)的數(shù)學教學忽視了豐富多彩的情感因素以及創(chuàng)設有利于創(chuàng)新能力發(fā)展的精神環(huán)境，只剩下機械的應試教育，既不利于理論應用于實際，也不利于開發(fā)、發(fā)展學生的數(shù)學創(chuàng)新思維。

4.樹立嶄新的數(shù)學教學觀念

樹立新的教學觀念是實施素質教育的前提和進步。更新教學觀念，轉變教學方法和教學手段，才能適應素質教育改革的需要。

在教學活動中，學生是學習的主體，教師必須轉變角色，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學生年齡特點和認知特點，設計探索性和開放性的問題，給學生提供自主探索和機會，讓學生在觀察、實驗、猜測、歸納、分析和整理中去概括一個問題是怎樣提出來的，一個概念是如何形成的，一個結論是怎樣猜測和探索到的，以及這個結論是如何被應用的。

嶄新的數(shù)學教學觀念是實行再創(chuàng)造，也就是由學生把本人要學習的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來。要構筑一個把教育教學過程當做發(fā)現(xiàn)知識的過程，培養(yǎng)學生探究精神過程的新模式，讓學生參與教學過程，圍繞提出的新問題，通過積極思考、相互交流、動手操作、合作探究來培養(yǎng)學生的能力。所以，樹立嶄新的數(shù)學教學觀念是順利完成素質教育的一個突破口。

總之，數(shù)學教學要改革，數(shù)學教學不僅要傳授知識，而且還要著眼于學生全面素質的提高。在大力實施素質教育的今天，要切實把素質教育落實到教學工作中去，這是一項緊迫而又艱巨的任務。但學生良好的數(shù)學素養(yǎng)也不是一蹴而就的，而是長期養(yǎng)成的。教師應高瞻遠矚，注重長期效應，不能急功近利。數(shù)學教學是實施素質教育工作的一個重要組成部分，是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬诺闹饕緩街?。要樹立素質教育的觀念，并把這一觀念貫穿到教學中去，用素質教育去指導教學實踐，不斷探索，從點滴入手，促進素質教育在教學范圍內落實。

三、結束語

為在高校數(shù)學教學中實施素質教育，教師應當從觀念上重視學生素質的培養(yǎng)，并增強對應用能力的訓練，讓學生了解到，若想在各領域中取得卓越成績，必須培養(yǎng)良好的數(shù)學能力。同時，教師應致力營造和諧、活躍的課堂氛圍，讓學生踴躍參與教學過程，對所學內容深刻理解及記憶。

參考文獻

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