小學(xué)紙版畫(huà)教學(xué)的策略初探

章靜羽

[摘 要]在藝術(shù)的殿堂里，我們可以欣賞到不同種類的藝術(shù)畫(huà)，紙版畫(huà)就是其中的一種。從某個(gè)角度來(lái)講，紙版畫(huà)作為兒童版畫(huà)教學(xué)中必不可少的一部分，具有十分重大的美術(shù)教育意義，它不僅可以使小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及審美能力得以培養(yǎng)，還能使小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)均得以有效提升?；诖耍瑥囊韵聨讉€(gè)方面對(duì)小學(xué)紙版畫(huà)教學(xué)的策略進(jìn)行了初步探究。

[關(guān) 鍵 詞]小學(xué)；紙版畫(huà)；教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)]G40 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）03-0097-01

兒童紙版畫(huà)作為一種充滿無(wú)限自然情趣、洋溢著無(wú)限童趣的藝術(shù)形式，不僅具有優(yōu)美的紙質(zhì)肌理，還能培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)之情。為此，本文以小學(xué)生的真正需求為出發(fā)點(diǎn)，并結(jié)合紙版畫(huà)教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)紙版畫(huà)教學(xué)的策略進(jìn)行了探究。

一、巧借故事趣味多，使學(xué)生感受到制作紙版畫(huà)的樂(lè)趣

故事是一種既古老又新穎的文學(xué)體裁。教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)紙版畫(huà)教學(xué)活動(dòng)時(shí)若能使故事教學(xué)法與紙版畫(huà)教學(xué)有機(jī)融合起來(lái)，不僅能使小學(xué)生的情操得以陶冶、眼界得以開(kāi)闊、思維得以發(fā)展，還可以使小學(xué)生在學(xué)習(xí)紙版畫(huà)的過(guò)程中充分感受到紙版畫(huà)的魅力。例如，在開(kāi)展“剪紙中的陰刻與陽(yáng)刻”的講授時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)陰刻、陽(yáng)刻的技法之前，可以給學(xué)生介紹有關(guān)剪紙的陰刻與陽(yáng)刻發(fā)展史的故事；再比如，在開(kāi)展“拓印畫(huà)”的學(xué)習(xí)時(shí)，教師也可采用這樣的教學(xué)法。首先，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，想必你們生活中聽(tīng)過(guò)或看過(guò)許多故事，下面老師給你們講一個(gè)故事。故事的內(nèi)容是這樣的：小猴子哥哥生病了，他想吃水果，然而家里的水果吃完了，這可怎么辦呢……”這個(gè)有趣的故事瞬間集中了學(xué)生的注意力，并引發(fā)了小學(xué)生對(duì)小猴子的同情，他們都想給小猴子送水果。于是，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們?cè)谕赜∷埃认胍幌胪赜?shí)物的技法與注意事項(xiàng)?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“拓印水果時(shí)，我們應(yīng)使水果的色彩鮮明、光亮，這才會(huì)使這些水果顯得十分新鮮?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“拓印水果時(shí)應(yīng)講究逼真形象?！庇谑?，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“下面，請(qǐng)大家按照自己的想法開(kāi)始拓印水果的紙版畫(huà)吧?！苯處熢谶@節(jié)課的教學(xué)中充分使用了故事教學(xué)法，不僅可以營(yíng)造一種活潑愉快的課堂氛圍，還使學(xué)生帶著一份歡喜之情，積極熱情地、全神貫注地投入紙版畫(huà)的繪制之中，從而拓印出精美逼真的圖案。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握繪制紙版畫(huà)的技巧，使學(xué)生體會(huì)到紙版畫(huà)的美

紙版畫(huà)的表現(xiàn)方法不止一種，究竟采取哪種表現(xiàn)方法呢？這需要我們以物體的具體形象為依據(jù)，從而確定紙版畫(huà)的表現(xiàn)方法。就單色版面的畫(huà)而言，它最大的優(yōu)勢(shì)是能把動(dòng)植物、人物等各種各樣的形象以更加直觀的形式表現(xiàn)出來(lái)；就彩色版面的畫(huà)而言，它也可以塑造出栩栩如生的形體。然而，在色彩處理方面，彩色版畫(huà)需要盡可能地把主要形象凸顯出來(lái)，從而避免畫(huà)面雜亂無(wú)序、主調(diào)不突出的問(wèn)題。針對(duì)這一情況，教師在指導(dǎo)學(xué)生制作紙版畫(huà)時(shí)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先，教師要使學(xué)生明白紙版畫(huà)的“形”是其靈魂，學(xué)生應(yīng)把形體把握精準(zhǔn)，并根據(jù)版面具體色調(diào)而對(duì)物體的形態(tài)進(jìn)行調(diào)整，從而確定使用凸版型版畫(huà)還是拓片；其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用繪畫(huà)的方法對(duì)物體進(jìn)行著色，從而使版畫(huà)的形態(tài)美得以淋漓盡致地凸顯出來(lái)；再次，還要對(duì)版面進(jìn)行刪繁就簡(jiǎn)，使之更加簡(jiǎn)潔，對(duì)版面進(jìn)行精雕細(xì)琢，使之更加精美；此外，學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)可以對(duì)物體的形象進(jìn)行加工、創(chuàng)造，可以利用夸張的手法使人物形象具有幽默的效果。例如，教師在紙版畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)穿花裙子的唐老鴨形象。首先，教師利用多媒體向?qū)W生展示了一張?zhí)评哮喌膱D片；其次，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在繪制這個(gè)形象時(shí)需要注意的問(wèn)題。有的學(xué)生說(shuō)：“我們先從整體上觀察唐老鴨的形象，從而對(duì)唐老鴨的形象有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。”有的學(xué)生說(shuō)：“唐老鴨穿的裙子是五顏六色的，但是在繪制唐老鴨時(shí)，我們不能把它的花裙子上的顏色全部畫(huà)出來(lái)，這樣就失去了主次?！笨傊處熢谶@節(jié)課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住紙版畫(huà)的主結(jié)構(gòu)、主色調(diào)，這不僅可以使學(xué)生體會(huì)到紙版畫(huà)的色彩美、形象美，還使學(xué)生掌握了繪制紙版畫(huà)的技法與要領(lǐng)。

總之，紙版畫(huà)是一項(xiàng)充滿無(wú)限生機(jī)、充滿無(wú)窮魅力的全新的教學(xué)內(nèi)容，它集柔和光滑的宣紙、五彩繽紛的顏色、光滑亮澤的油墨以及栩栩如生的形象等元素于一體，既讓學(xué)生明白了紙版畫(huà)的制作原理，又使學(xué)生感受到了紙版畫(huà)的形象美、色彩美以及內(nèi)蘊(yùn)美。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極采取有效的教學(xué)策略，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分體會(huì)到作畫(huà)的樂(lè)趣，進(jìn)而使小學(xué)美術(shù)教學(xué)變得更加豐富多彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]喻凱.小學(xué)美術(shù)教育在新媒體視野下的教學(xué)方向研究[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018（3）.

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