教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)書(shū)法的本領(lǐng)

顧小燕

[摘? ? ? ?要]在書(shū)法教學(xué)中通過(guò)科學(xué)的指導(dǎo)來(lái)對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生欣賞的習(xí)慣和能力，舉一反三的能力，玩味字帖的習(xí)慣，落筆成形、交代清楚的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)書(shū)法的本領(lǐng)，從而逐步品嘗到自學(xué)書(shū)法的無(wú)窮樂(lè)趣。

[關(guān)? 鍵? 詞]自學(xué)能力;舉一反三;玩味字帖;落筆成形

[中圖分類號(hào)]G622? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] 2095-8854（2018）07-0123-01

學(xué)校是素質(zhì)教育的基地，也是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的園地。因此，每學(xué)期我校都要開(kāi)設(shè)學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)的各種各樣的課外興趣小組。其中書(shū)法興趣小組一直深受學(xué)生歡迎。但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的“輪換現(xiàn)象”，能持之以恒地學(xué)習(xí)書(shū)法的學(xué)生并不多。這是由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)書(shū)法的意識(shí)和能力，近百分之八十的學(xué)生離開(kāi)了教師的指導(dǎo)，就難以進(jìn)一步提高書(shū)法水平，隨著年級(jí)的升高，不少學(xué)生甚至連原有的水平也不能保持，學(xué)生在寫(xiě)字態(tài)度和技法上的負(fù)積累多于正積累。同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生通過(guò)興趣引發(fā)自學(xué)，逐步使自己的書(shū)法水平穩(wěn)步提高。由此，我們想到在書(shū)法教學(xué)中通過(guò)科學(xué)的指導(dǎo)來(lái)對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生欣賞的習(xí)慣和能力

面對(duì)一本字帖、一幅作品、一塊牌匾、一次作業(yè)、一個(gè)漢字，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞其中的美，才能使其更好地學(xué)習(xí)書(shū)法。為了培養(yǎng)學(xué)生欣賞書(shū)法的習(xí)慣，我們?cè)跁?shū)法興趣課上經(jīng)常引導(dǎo)他們對(duì)字帖、作品、作業(yè)進(jìn)行賞評(píng)，還經(jīng)常在課內(nèi)、校內(nèi)開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)的展評(píng)活動(dòng);同時(shí)讓學(xué)生走出校園，在街上找找自己最喜歡的書(shū)法作品，說(shuō)說(shuō)在校外的各種場(chǎng)所見(jiàn)過(guò)的書(shū)法作品……以此來(lái)逐步培養(yǎng)學(xué)生欣賞書(shū)法的習(xí)慣。

培養(yǎng)書(shū)法欣賞能力我們主要抓三點(diǎn)：一是教給學(xué)生欣賞的步驟，即不管是欣賞一幅字還是一個(gè)字，都要遵循從整體到局部的原則。大師羅丹曾說(shuō)：“一件真正完美的藝術(shù)品，沒(méi)有任何一部分是比整體更加重要的。”如果是一個(gè)字，就先看整個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)是否合理，筆勢(shì)是否連貫，再看基本筆畫(huà)的形態(tài)是否到位、漂亮;如果是一幅字，先要看整幅字的章法布局是否美觀，整體的風(fēng)格是否和諧一致，再看單個(gè)字、單個(gè)筆畫(huà)的質(zhì)量是否精到。這個(gè)欣賞習(xí)慣實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生臨摹、創(chuàng)作時(shí)應(yīng)有的習(xí)慣。二是能理解書(shū)法中的線條美。能夠從線條中看到書(shū)法的美，也就懂得了書(shū)法的一大半。在教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生比較中鋒運(yùn)筆與側(cè)鋒運(yùn)筆寫(xiě)出的線條有何不同，在此基礎(chǔ)上去欣賞那些由中鋒寫(xiě)出的或粗或細(xì)、或暢或澀、或柔或剛的線條，使學(xué)生能從不同風(fēng)格的作品中看到線條之美。三是重視引導(dǎo)學(xué)生積累審美的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)欣賞過(guò)的書(shū)法內(nèi)容要求學(xué)生盡量記住它的風(fēng)格特征、章法安排，記住其中一兩個(gè)你最欣賞的字，這對(duì)學(xué)生以后自學(xué)書(shū)法是很有裨益的。

二、培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力

任何學(xué)習(xí)教師都要盡早培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力;任何學(xué)習(xí)在初始階段最需要的是質(zhì)量而非數(shù)量。為了讓學(xué)生能“舉一反三”，對(duì)“一”的掌握一定要正確、到位，否則“反三”就是將錯(cuò)誤擴(kuò)大。在書(shū)法教學(xué)中，這個(gè)“一”主要有三個(gè)內(nèi)容，即基本筆畫(huà)、基本結(jié)構(gòu)、基本章法，而從“一橫”的書(shū)寫(xiě)過(guò)程來(lái)看，它起、行、收的運(yùn)筆方法使“一橫”又成為其他筆畫(huà)的“一”。

因此，老師在教學(xué)中要非常重視對(duì)一橫的指導(dǎo)，要學(xué)生先根據(jù)所選字帖的特征練好一長(zhǎng)橫。如，練歐體的一長(zhǎng)橫，起筆要藏鋒直切而下，行筆沉著，筆勢(shì)略昂，收筆稍駐回鋒;顏體的一長(zhǎng)橫要逆鋒起筆，中鋒運(yùn)筆力求渾厚，駐鋒折回收筆，粗壯有力;柳體的一長(zhǎng)橫起筆要凌厲果斷，小心鋪毫，行筆勁健而秀挺，收筆頓挫逆回，筋骨外露。使學(xué)生在對(duì)一橫的學(xué)習(xí)中明確書(shū)寫(xiě)過(guò)程，感悟字帖風(fēng)格，進(jìn)而帶動(dòng)其他筆畫(huà)的學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生玩味字帖的習(xí)慣

小學(xué)生往往不重視讀帖，還沒(méi)看仔細(xì)就提筆臨寫(xiě)，這個(gè)若不及早改掉，他們一旦離開(kāi)了老師的指導(dǎo)，就很難進(jìn)步。教學(xué)中要求學(xué)生最好買兩本一樣的字帖，一本臨寫(xiě)時(shí)用，一本則帶在身邊隨時(shí)翻看，看時(shí)要看得越細(xì)越好，并能在看時(shí)展開(kāi)想象，想象書(shū)法家是怎樣揮動(dòng)筆毫，一絲不茍地寫(xiě)好每一筆，點(diǎn)畫(huà)呼應(yīng)寫(xiě)好每一字，一鼓作氣寫(xiě)好每一篇的。實(shí)踐證明，那些越是樂(lè)于讀帖且讀得仔細(xì)的學(xué)生，他們的書(shū)法自學(xué)能力提高得就越快。

四、培養(yǎng)學(xué)生落筆成形、交代清楚的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在臨帖時(shí)忽視對(duì)筆畫(huà)運(yùn)筆動(dòng)作的理解，而用描頭畫(huà)角、修修補(bǔ)補(bǔ)的方法來(lái)追求線形的相似，如此方法寫(xiě)出的筆畫(huà)完全遠(yuǎn)離了書(shū)法追求自然、氣韻的精神，養(yǎng)成這個(gè)壞毛病會(huì)誤入歧途而終身難返。教學(xué)中要經(jīng)常在黑板上畫(huà)上空心的大筆畫(huà)，然后和學(xué)生一起來(lái)分析完成那個(gè)筆畫(huà)要注意的筆畫(huà)點(diǎn)，并在空心的大筆畫(huà)中用數(shù)字和箭頭標(biāo)出，學(xué)生理解筆畫(huà)點(diǎn)后要大膽書(shū)寫(xiě)，盡量把筆畫(huà)點(diǎn)交代清楚，至于線形和帖上有些差異，不必太在意。經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生以理解筆畫(huà)中的動(dòng)作為要，養(yǎng)成落筆一次成形的習(xí)慣，能使學(xué)生在自學(xué)書(shū)法時(shí)不至于高耗低效。

總之，要培養(yǎng)小學(xué)生的書(shū)法自學(xué)能力，教師要有培養(yǎng)他們自學(xué)能力的強(qiáng)烈意識(shí)，才能在教學(xué)中找到更多更好的教學(xué)方法，使更多的孩子走近書(shū)法、樂(lè)于自學(xué)書(shū)法，品嘗到自學(xué)書(shū)法為他們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳國(guó)強(qiáng).教會(huì)學(xué)生書(shū)法訓(xùn)練的方法[J].書(shū)法賞評(píng)，2016（2）：67-68.