讓音樂(lè)為生活增色添彩

趙嬌妍

[中圖分類號(hào)]G623.7 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）05-0065-01

在從事音樂(lè)教育的十幾年中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象：在日常生活中有很多孩子剛剛聽(tīng)過(guò)幾遍的流行歌曲就可以流暢地演唱出來(lái)，可是對(duì)于課本上的歌曲卻往往提不起太大的熱情。因此，如何調(diào)動(dòng)和保持他們課堂上的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情至關(guān)重要。我將生活化課堂的理念深入到日常的音樂(lè)教學(xué)中，歸納總結(jié)出了幾點(diǎn)有效方法：

一、注重音樂(lè)的“實(shí)效性”， 使音樂(lè)變成生活中的“工具”

把生活帶入課堂，把課堂轉(zhuǎn)移到生活中，可以有效地體現(xiàn)音樂(lè)的“實(shí)效性”。“實(shí)效性”即在生活中可以運(yùn)用到的能力。尤其是對(duì)于高年級(jí)的孩子而言，提高他們對(duì)音樂(lè)的感受能力十分必要。高年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)壓力相對(duì)較大，并且處于發(fā)育期，情緒波動(dòng)比較頻繁，因此教師可以培養(yǎng)他們通過(guò)音樂(lè)這一“工具”來(lái)有效地釋放情緒，緩解壓力。例如：當(dāng)學(xué)生心情煩躁時(shí)，讓他們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)舒伯特的《小夜曲》；當(dāng)他們悲觀失望時(shí)，去聽(tīng)聽(tīng)貝多芬的《命運(yùn)交響曲》；或者煩躁郁悶時(shí)，唱唱歌曲《大?！返?，讓他們慢慢學(xué)會(huì)用音樂(lè)來(lái)抒發(fā)情感，調(diào)節(jié)心緒，用音樂(lè)這一“工具”恰到好處地為自己服務(wù)。

音樂(lè)源于生活，生活處處體現(xiàn)音樂(lè)，音樂(lè)注重的不是概念和邏輯，注重的是感受和體驗(yàn)。教師要通過(guò)巧妙的引導(dǎo)將孩子生活中的體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為對(duì)音樂(lè)的感知，加深他們對(duì)歌（樂(lè)）曲的理解。正如陶行知先生所講：“教育只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用并成為教育。”生活化即拉近課堂與生活的關(guān)系。“學(xué)以致用”是每個(gè)學(xué)科包括音樂(lè)課最終的目的?，F(xiàn)在我們的社會(huì)和家長(zhǎng)有時(shí)也忽略了音樂(lè)對(duì)孩子們的影響。在生活中是否需要音樂(lè)，家長(zhǎng)們也往往保持懷疑態(tài)度，尤其是課業(yè)壓力較大的高年級(jí)學(xué)生，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念也十分必要。因此，我想音樂(lè)課上十分有必要強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能與生活的聯(lián)系性，只有讓家長(zhǎng)和學(xué)生意識(shí)到音樂(lè)的作用，才能使音樂(lè)的實(shí)效性極大程度地發(fā)揮出來(lái)。

課堂上應(yīng)注重“生活化”的教育思想，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，運(yùn)用多種充滿生活氣息的教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué)。如，教師和學(xué)生在室外保持較遠(yuǎn)的距離來(lái)演唱《對(duì)花》，體會(huì)民間山頭對(duì)歌的景象等等。通過(guò)師生之間平等互動(dòng)與交流，把生活經(jīng)驗(yàn)音樂(lè)化，音樂(lè)問(wèn)題生活化，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。

二、將生活體驗(yàn)融入音樂(lè)課堂

把生活融入課堂，將課堂的知識(shí)轉(zhuǎn)移到生活中，只有讓他們帶著一份真實(shí)去體驗(yàn)音樂(lè)，去感悟人生，才能真正提高他們對(duì)音樂(lè)的感受能力。教師貼近生活的引導(dǎo)也可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。比如，在講授音樂(lè)大師舒伯特這一課時(shí)，我就設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：讓學(xué)生假想一下，自己身無(wú)分文，饑餓難耐時(shí)路過(guò)飯店門(mén)口，里面飄出陣陣飯香，你會(huì)用怎樣的方式來(lái)為自己爭(zhēng)取一份食物而又不會(huì)喪失自己的尊嚴(yán)呢？這時(shí)學(xué)生交頭接耳，竊竊私語(yǔ)，顯然他們已經(jīng)感同身受地體會(huì)到遭遇這種情景的渴求與無(wú)奈。討論過(guò)后，讓學(xué)生暢所欲言并適時(shí)引出舒伯特遭遇此景的辦法，就是他用自己的音樂(lè)才華換取了一份美味的午餐，聽(tīng)到這里，學(xué)生對(duì)舒伯特本人和他的音樂(lè)才華不禁嘖嘖稱贊并產(chǎn)生了濃厚的興趣，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生保持了很高的學(xué)習(xí)熱情。正是有了對(duì)作者生活狀態(tài)和成長(zhǎng)環(huán)境的了解，學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解和把握就相對(duì)容易很多了。因此，欣賞之前對(duì)作品背景的介紹和情緒鋪墊必不可少，十分重要。音樂(lè)教師要站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教案，將音樂(lè)中的知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生能夠理解的生活情景，使音樂(lè)問(wèn)題生活化，讓學(xué)生在音樂(lè)中體會(huì)生活的味道，在生活中尋找音樂(lè)的要素，這樣才能使情感得到陶冶，心靈得到美化。

三、提高自身綜合素質(zhì)，用音樂(lè)帶動(dòng)學(xué)生感知生活的美

在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)科整合、注重知識(shí)擴(kuò)充和延伸是激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。音樂(lè)教師要博采眾家之長(zhǎng)，學(xué)習(xí)體育教師的肢體協(xié)調(diào)性，節(jié)奏感；要學(xué)習(xí)語(yǔ)文教師的表達(dá)溝通能力；還要兼?zhèn)鋽?shù)學(xué)教師的精確縝密和美術(shù)老師的審美以及對(duì)色調(diào)的理解把握。因此，作為一名音樂(lè)教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

各學(xué)科的整合性也可以讓音樂(lè)更具親和力，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解相對(duì)更加容易。比如：用線條表示旋律的起伏；用色彩表現(xiàn)作品的情緒；用朗誦的感覺(jué)去營(yíng)造和感受歌詞的美；用競(jìng)技比賽來(lái)體現(xiàn)速度和節(jié)奏的重要性等等。讓學(xué)生開(kāi)放多個(gè)感知通道，感受與鑒賞時(shí)可以邊聽(tīng)邊引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，進(jìn)行想象、繪畫(huà)、討論發(fā)言、表演等等，也可以讓他們根據(jù)作品內(nèi)容畫(huà)畫(huà)，或?qū)懸皇仔≡?shī)來(lái)表達(dá)自己的感受和心情，這樣也會(huì)加深他們對(duì)作品的理解。我們只有注重生活化音樂(lè)課堂教學(xué)的理念，在教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)認(rèn)知、體驗(yàn)與生活的統(tǒng)一，注重音樂(lè)世界與生活世界的結(jié)合，才能使學(xué)生在音樂(lè)認(rèn)知、音樂(lè)技能、音樂(lè)審美和情感上獲得協(xié)調(diào)發(fā)展和提高。

總之，音樂(lè)與生活的關(guān)系就像藍(lán)天和白云，相依相伴、不可分離。作為音樂(lè)教師，我們的責(zé)任和使命就是讓每一個(gè)孩子感受生活的陽(yáng)光，感受音樂(lè)的美好，用生活的積累更好地理解音樂(lè)，也用音樂(lè)更好地感受生活的美！