中職素描基礎(chǔ)教學(xué)之我見

顧喜兵

[摘 要]在新世紀(jì)社會發(fā)展水平不斷提高的現(xiàn)實條件下，具有專業(yè)化、技能化、實用化綜合技能的人才越來越受到社會各界的喜愛，為了培養(yǎng)更多的具有高素質(zhì)、高能力的人才，我國實施了素質(zhì)教育戰(zhàn)略工程，大力興辦職業(yè)教育，為社會培養(yǎng)出了一批批的建設(shè)人才。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的素描基礎(chǔ)教學(xué)是學(xué)生從事美術(shù)專業(yè)、設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生的繪畫水平以及后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)水平都具有重要的影響，因此重視中職素描基礎(chǔ)教學(xué)，成為專業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在此，對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校素描基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行簡要的探究。

[關(guān) 鍵 詞]中職；素描基礎(chǔ)教學(xué)；存在問題；改進(jìn)策略

[中圖分類號]G71 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）04-0082-02

在現(xiàn)階段的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育教學(xué)中，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個重要的專業(yè)，也是國家建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所需的必要專業(yè)人才的重要培養(yǎng)方向。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)中，素描基礎(chǔ)是一個基本科目，因此可以說是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校素描基礎(chǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生豐富的美術(shù)基礎(chǔ)知識系統(tǒng)和良好的美術(shù)基礎(chǔ)能力系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。但是在實際的中職學(xué)校素描基礎(chǔ)教學(xué)中，因為來自于學(xué)生的、教學(xué)的、課程的等多方面因素影響，中職學(xué)校的素描基礎(chǔ)專業(yè)教學(xué)中還存在著一系列的問題，嚴(yán)重制約著素描基礎(chǔ)教學(xué)的有效開展。因此作為一名中職美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)對中職素描基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行深入的研究與探討，發(fā)現(xiàn)存在的問題，針對性制定改進(jìn)策略，促進(jìn)中職素描基礎(chǔ)教學(xué)的有效開展。

一、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校素描基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)普遍低下，學(xué)習(xí)目標(biāo)并不明晰

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生源，歷來都是嚴(yán)重制約中職學(xué)校教育教學(xué)高效開展的重要因素。中職學(xué)校的學(xué)生一般來自于中學(xué)，是那些在中考中沒有取得優(yōu)異成績，不能順利進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，或者是那些輟學(xué)一段時間，進(jìn)入社會之后發(fā)現(xiàn)自己的能力水平太低，不能適應(yīng)社會激烈競爭，沒有辦法又重回學(xué)校的學(xué)生，或者是往屆的初中畢業(yè)生，總之學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常薄弱，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，綜合素質(zhì)低下成為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的共性特征。這一切對學(xué)生進(jìn)入中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校之后對素描基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。沒有了良好的專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，沒有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有了良好的學(xué)習(xí)理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)也只是處于渾渾噩噩、混天度日的狀態(tài)之中，對素描基礎(chǔ)教學(xué)形成了巨大的阻礙。

（二）學(xué)生專業(yè)知識了解不清，專業(yè)技能水平不高

在初中階段的教育教學(xué)中，美術(shù)、音樂等藝術(shù)類學(xué)科歷來都是被教師當(dāng)作“小科”或者“副科”來看待的，教育教學(xué)并沒有真正落到實處，得到深入的開展，美術(shù)課堂被廣大師生當(dāng)成了一個放松身心、緩解學(xué)習(xí)壓力的場所和空間，學(xué)生并沒有學(xué)到真正系統(tǒng)的知識，也沒有獲得較為系統(tǒng)的能力。素描教學(xué)必須要有扎實的基礎(chǔ)功底作保障，因為學(xué)生并沒有接受到較為專業(yè)的素描基礎(chǔ)培養(yǎng)，所以在中職素描基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生因為自身水平的制約，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)效果較差、學(xué)習(xí)難度較大、學(xué)習(xí)積極性受到較大打擊的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)的動力進(jìn)一步下降，直接影響到了中職素描基礎(chǔ)教學(xué)的深入開展。

（三）教師的教學(xué)理念有待更新，教學(xué)方法有待改進(jìn)

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育對我國教育工作者的影響很深，很多教師在教學(xué)工作中都會以機(jī)械講解的“填鴨式”模式開展教學(xué)活動，這種模式已經(jīng)沿用了很長的時間，學(xué)生對這種教學(xué)模式也早已經(jīng)司空見慣了，也已經(jīng)不能提起足夠的學(xué)習(xí)興趣了。這一情況在中職素描基礎(chǔ)教學(xué)中同樣存在。教師一般都會以專業(yè)性更強(qiáng)、學(xué)習(xí)難度更大的教材為基礎(chǔ)開展素描基礎(chǔ)教學(xué)。同時因為中職素描基礎(chǔ)教材都是照搬的高職或者大學(xué)的美術(shù)教材，專業(yè)性有余，靈活性不足，不適合中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)的特點和學(xué)生的特點。同時教師還不能依據(jù)學(xué)生的實際和教學(xué)內(nèi)容的實際進(jìn)行靈活的教學(xué)活動設(shè)計，也造成了學(xué)生學(xué)習(xí)難度的加大，制約了素描基礎(chǔ)教學(xué)的效果提升。例如在《基礎(chǔ)素描》教學(xué)中，高職生或者大學(xué)生都已經(jīng)有了多年的繪畫經(jīng)驗，有了較為深厚的基礎(chǔ)，但是中職學(xué)校的學(xué)生只是偶爾畫過素描或者只是接受過簡單的訓(xùn)練，因此如果采用相同的教材和教學(xué)方法，中職學(xué)校的素描基礎(chǔ)教學(xué)效果可想而知了。

（四）教師的教學(xué)內(nèi)容有待設(shè)計，基礎(chǔ)教學(xué)有待加強(qiáng)

在我國當(dāng)前的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校美術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中，教師往往更加重視專業(yè)化內(nèi)容的教學(xué)，對于素描基礎(chǔ)這類太過于基本的知識與技能卻往往容易忽略。但是教師并沒有考慮到的一點，就是學(xué)生并沒有經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，突然接觸專業(yè)性太強(qiáng)的知識，反而會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果呈現(xiàn)滑坡趨勢。例如教師對學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)素圖的繪制教學(xué)，學(xué)生對于素面中的光影還沒有熟悉，在畫面上呈現(xiàn)出一個立體的圖形都非常有難度，再讓他們進(jìn)行難度更大的結(jié)構(gòu)素描繪制，那豈不成了舍本逐末、緣木求魚了嗎？

二、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校素描基礎(chǔ)教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）大力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

只有有效激發(fā)學(xué)生對于素描基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，才能保證素描基礎(chǔ)教學(xué)的切實、深入開展。為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面教師需要采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給學(xué)生更加生動、形象的學(xué)習(xí)感受，保證學(xué)習(xí)活動有效開展。當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)正在不斷發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段開始逐漸被運用到了教育教學(xué)過程中，這些教學(xué)手段可以給學(xué)生更加耳目一新的感覺，給學(xué)生更加形象、直觀的感受，同時以圖片、視頻、動畫的形式把需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容展示給學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了有效的提升，讓學(xué)習(xí)的難度得到了有效的降低，從而保證了學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的有效提高。例如在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示繪畫大家的素描作品，例如冷軍超的素描人物與靜物，康勃夫的人物人體素描，希施金的風(fēng)景素描，讓·弗朗索瓦·米勒的素描作品等，也向?qū)W生展示一些知名大家的漫畫作品，借以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如在進(jìn)行素描的基本技能訓(xùn)練的過程中，為了避免學(xué)生多次重復(fù)訓(xùn)練產(chǎn)生的厭煩情緒，教師可以通過改變靜物的擺放位置，改變光源的投光角度，調(diào)整學(xué)生的觀察位置等策略，讓學(xué)生的素描興趣得到有效的提升，同時也可以促進(jìn)學(xué)生素描技能的高度發(fā)展。其次，需要對學(xué)生進(jìn)行客觀、合理的評價。畢竟中職學(xué)校的學(xué)生是處于青少年時期，對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不深入，又因為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力較差，同時自尊心較強(qiáng)，因此如果教師在對學(xué)生進(jìn)行評價的過程中太過于嚴(yán)格，太過于從專業(yè)的角度去進(jìn)行評析，那么學(xué)生的作品將會一無是處，如此評價也將對學(xué)生造成極大的打擊，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重受挫，進(jìn)而影響下一步的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)注意以鼓勵和肯定為主，避免諷刺和打擊，幫助學(xué)生享受到成功的愉悅感與成就感，保證學(xué)生以更大的動力投入素描基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中。

（二）科學(xué)進(jìn)行素描基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練

素描是一項基礎(chǔ)性、技能性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動，如果忽視了基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，一味進(jìn)行專業(yè)性更強(qiáng)的知識與能力的教學(xué)，學(xué)生必將因為基礎(chǔ)能力的不足而出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果不佳的現(xiàn)象，進(jìn)一步出現(xiàn)學(xué)習(xí)動機(jī)下降、學(xué)習(xí)情緒受挫的情況。素描基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，包括點線面的練習(xí)、觀察方法的培養(yǎng)、構(gòu)圖布局的設(shè)計、透視法則的運用、整體觀念的把握等多個方面，只有保證學(xué)生基礎(chǔ)能力的提升，才能保證素描基礎(chǔ)教學(xué)效果的不斷提高。例如對于素描基礎(chǔ)學(xué)習(xí)來說，透視法則是一項必須要運用到的理論，主要分為平行透視、成角透視、空氣透視等。在教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生走出教室，走到體育場上，讓學(xué)生從不同的角度對環(huán)形的跑道、長方體形狀的主席臺等進(jìn)行觀察，讓學(xué)生對觀察到的實際情況進(jìn)行語言的描述，然后教師再對學(xué)生進(jìn)行實際的適時指導(dǎo)，同時注重留給學(xué)生一定的思維發(fā)揮空間。有了這種形式更加靈活的教學(xué)活動，學(xué)生對于透視、體積、光感的運用能力有了更加顯著的提升，手眼的觀察比較能力也得到了進(jìn)一步培養(yǎng)，更促使學(xué)生形成了科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鳟嫅B(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、樂于觀察的情操。

（三）大力開展教學(xué)方法的創(chuàng)新改革

在中職學(xué)校素描基礎(chǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷更新教學(xué)理念，改善教學(xué)觀念，創(chuàng)新采用形式新穎的教學(xué)方法，大力開展教學(xué)改革，保證素描基礎(chǔ)教學(xué)的深入開展。在教學(xué)中，教師可以采用循序漸進(jìn)、由簡到繁、由易到難的逐漸過渡方法開展教學(xué)，首先采用石膏幾何體，進(jìn)行靜物的素描，之后過渡到使用石膏人頭像，到真人頭像，再到真人半身像的繪制，促使學(xué)生素描基礎(chǔ)的不斷夯實和素描能力的穩(wěn)步提升。在教學(xué)之前，需要對學(xué)生進(jìn)行構(gòu)圖比例、結(jié)構(gòu)布局、明暗變化、透視法則、運動規(guī)律的教學(xué)與指導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生對事物的整體感知能力的不斷提升。在素描基礎(chǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行石膏像或者是靜物的素描寫生是教學(xué)的主要途徑，在此之前教師需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入、細(xì)致的觀察，給學(xué)生充分的時間準(zhǔn)確把握素描對象的表象特征，讓學(xué)生將所學(xué)得的知識融會貫通、透徹領(lǐng)悟。素描是一種和實際生活具有密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)行為，教師可以把素描基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)同生活有效聯(lián)系起來，讓學(xué)生到生活中去尋找靈感，通過素描對實際生活進(jìn)行情景再現(xiàn)，不僅提升了教學(xué)效率，同時強(qiáng)化了學(xué)生的生活意識，提升了學(xué)生的生活能力，更加促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。

總而言之，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的素描基礎(chǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在對教學(xué)存在的一系列問題進(jìn)行深入的探究和準(zhǔn)確的把握的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，針對學(xué)生的身心規(guī)律，切實改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生的后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、教學(xué)的不斷發(fā)展、人才戰(zhàn)略的順利實施做足充分的鋪墊，為國家建設(shè)輸送更多的合格人才。

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