淺談多媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

白樺

[摘? ? ? ?要]音樂是人類精神生活的有機(jī)組成部分。音樂教學(xué)活動(dòng)中多媒體的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，極大地?cái)U(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，有助于挖掘?qū)W生審美潛力，提高學(xué)生鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造和再創(chuàng)造的能力。

[關(guān)? 鍵? 詞]多媒體;音樂教學(xué);應(yīng)用

[中圖分類號(hào)]G622? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] 2095-8854（2018）07-0077-01

現(xiàn)代教育運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，愈來愈被廣大教育工作者所接受，它的優(yōu)越性已擺在了教師的眼前。將多媒體運(yùn)用于音樂教學(xué)活動(dòng)中是現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢(shì)，實(shí)踐證明，它在音樂教學(xué)中具有重要的意義。

一、在音樂雙基教學(xué)中應(yīng)用，使抽象的概念具體化，加強(qiáng)生動(dòng)感

音樂基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)具有較強(qiáng)的理論性，比較抽象，學(xué)生難以理解。如果處理不當(dāng)，教學(xué)將陷入枯燥乏味的樂理知識(shí)講授和機(jī)械的技能訓(xùn)練之中。在教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能將抽象、枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化為視、聽、唱的形式，向?qū)W生生動(dòng)而立體地展示所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生全方位地對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所了解，避免了教師單調(diào)講授的非生動(dòng)性。

以五線譜的知識(shí)教學(xué)為例，教師可事先利用多媒體制作課件，五條線如砌房子般由下往上逐一疊加。學(xué)生看了之后，頭腦中將產(chǎn)生具體的形象，會(huì)很清楚地了解五線譜五條線四個(gè)間的命名，不會(huì)造成線間名稱的混淆不清。在教高音譜號(hào)的寫法時(shí)，也可運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，把高音譜號(hào)的寫法分解成四步，每步配以口訣及不同的顏色，原來死板的知識(shí)在學(xué)生眼中頓時(shí)變得生動(dòng)有趣了。學(xué)生從圖文并茂的講解中自然地學(xué)到了知識(shí)，教師也可以從耗時(shí)的板書中解脫出來，把主要精力放在對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和師生的情感交流上，這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生與教師的主體和主導(dǎo)作用。

二、在唱歌教學(xué)中運(yùn)用，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)參與性

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的動(dòng)力。教材中的歌曲旋律優(yōu)美，思想性較強(qiáng)，但由于存在有些教師的演唱能力并不強(qiáng)以及二聲部合唱曲難以同時(shí)演唱所帶來的局限性等原因，使學(xué)生對(duì)教材中的歌曲并不熱衷。如果適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，用信息技術(shù)制作錄音、視頻，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有完整感知，傾聽到歌曲的優(yōu)美旋律，體會(huì)到二聲部協(xié)調(diào)的和聲效果，一定能激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

例如在教唱歌曲《太陽出來喜洋洋》時(shí)，學(xué)生對(duì)于這首提倡愛勞動(dòng)的歌曲開始并不太感興趣，覺得此歌與時(shí)代不符，太老套。但當(dāng)我把運(yùn)用多媒體精心制作的課件展示在大家面前時(shí)，他們被少年歡樂、富有朝氣的形象所感染，被節(jié)奏明快的旋律所帶動(dòng)，情不自禁地跟著歌曲邊舞邊唱。學(xué)生都回憶起自己勞動(dòng)時(shí)的情景，想表達(dá)勞動(dòng)后的喜悅。他們覺得此歌像他們自己的寫照，是他們的心聲，大家都愛上了這首歌，都迫不及待地想學(xué)會(huì)唱這首歌。“老師，快教我們唱吧！”學(xué)生紛紛提議。在這時(shí)，我提議大家比賽，看誰先識(shí)完譜，不一會(huì)兒，大家基本上都會(huì)唱這首歌了。通過反復(fù)幾次播放課件，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了此歌，并自己創(chuàng)造性地給歌曲編排動(dòng)作及演唱形式，大家在歡愉的氣氛中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、在欣賞教學(xué)中運(yùn)用，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造性

欣賞分為直接欣賞與間接欣賞。教師和學(xué)生的演唱和演奏是最為直觀、親切的方式，但同時(shí)受演唱、演奏水平的限制。在欣賞教學(xué)中使用多媒體是十分重要和十分必要的，我們可借助信息技術(shù)制作的視頻、錄音等欣賞到內(nèi)容題材更為廣泛的音樂，這對(duì)于開闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識(shí)是十分有利的。我們還可運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)音樂作品的場(chǎng)景，這樣可以使學(xué)生視聽結(jié)合，激發(fā)其想象和聯(lián)想。

例如，在欣賞《春江花月夜》時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)各種民族樂器的形狀、構(gòu)造、性能、音色有初步的了解，我們運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生看到各種樂器的圖片，了解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片聽辨其單一音色，學(xué)生很容易就記住了樂器的名稱、形狀、音色特點(diǎn)，對(duì)于易混淆的樂器還可進(jìn)行分析、比較。在初聽全曲時(shí)可在屏幕上呈現(xiàn)全曲的曲式結(jié)構(gòu)及主題音樂旋律，讓學(xué)生對(duì)欣賞內(nèi)容有大體的了解。在分段欣賞時(shí)，每聽完一段，請(qǐng)學(xué)生充分發(fā)揮其想象，將聆聽后的感受畫成寫意畫，為每段設(shè)一個(gè)小標(biāo)題。復(fù)聽時(shí)，把學(xué)生的作品通過投影儀投影在銀幕上，也可播放與此曲相配套的視頻，讓學(xué)生對(duì)全曲的音樂形象、意境有更深的理解。運(yùn)用多媒體教學(xué)，使學(xué)生對(duì)民族管弦樂隊(duì)的各種樂器有了較全面的了解，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力。

總之，多媒體輔助音樂教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于音樂知識(shí)的普及，有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生音樂鑒賞的審美能力，更好地適應(yīng)了音樂教學(xué)的新課程改革要求，對(duì)提高教學(xué)效率有著重要的意義。多媒體與優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育手段相結(jié)合，必將使課堂教學(xué)從觀念上、內(nèi)容上、教法上有新的突破，使學(xué)生熱愛音樂，真正在課堂中得到愉悅和陶冶。

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