兒童音樂劇在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值研究

毛麗靜

[摘 要]小學(xué)生年齡較小，具有活潑好動、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，對音樂課這類有趣味性的課程比較感興趣。而據(jù)相關(guān)資料顯示，由于教學(xué)內(nèi)容單一、上課形式枯燥、教學(xué)方法少等原因，我國小學(xué)音樂課質(zhì)量普遍較差，導(dǎo)致小學(xué)生對音樂課缺乏興趣，嚴(yán)重影響了小學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。為提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力，提高他們的自主性，在音樂教學(xué)中我們可以引進(jìn)兒童音樂劇這類新的教學(xué)方式，提高小學(xué)生對音樂課的興趣，促進(jìn)其全面發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞]兒童音樂?。恍W(xué)音樂；教學(xué)應(yīng)用

[中圖分類號]G40 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）01-0078-01

在我國的教育方針中提倡學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，音樂教育在其中占有舉足輕重的地位，然而由于一系列原因，使得我國小學(xué)音樂課程質(zhì)量較差，這一現(xiàn)狀對該方針有著嚴(yán)重影響。兒童音樂劇作為一種新型教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)的教師占課程主導(dǎo)地位的格局，由教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主動性，采用實(shí)踐和音樂相結(jié)合的教學(xué)方法，不僅能激發(fā)小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的積極性，同時(shí)也能鍛煉他們的表達(dá)能力，提高他們的綜合素質(zhì)。

一、兒童音樂劇的概念及特點(diǎn)

兒童音樂劇源于十九世紀(jì)末西方的一種新興綜合藝術(shù)表演形式——音樂劇，是一種集音樂、舞蹈、文學(xué)、喜劇、表演、美術(shù)、化裝、服飾等藝術(shù)于一體的綜合藝術(shù)表現(xiàn)形式。

兒童音樂劇是以兒童為受眾的舞臺藝術(shù)形式，結(jié)合了歌唱、對白、表演、舞蹈等藝術(shù)形式，通過與歌曲、臺詞、音樂、肢體動作等的緊密結(jié)合，把故事情節(jié)以及其中所蘊(yùn)含的情感表現(xiàn)出來。

兒童音樂劇作為音樂劇的一種，由于受眾主體的不同，使其從取材、表現(xiàn)形式和表現(xiàn)內(nèi)容等方面都與一般的音樂劇存在一定的差異，決定了兒童音樂劇具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）受眾主體明確

顧名思義，兒童音樂劇的受眾主體是兒童，而兒童具有天真活潑、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，這就決定了兒童音樂劇的內(nèi)容必須符合兒童本身所具有的特點(diǎn)才能被兒童所接受。不同于一般的音樂劇，兒童音樂劇的題材多源于兒童所熟悉的故事或日常生活中常見的事例，內(nèi)容豐富多彩，具有趣味性，更能激發(fā)兒童的興趣。

（二）內(nèi)容淺顯易懂

兒童音樂劇的題材多源于兒童所熟悉的故事或他們身邊的事例。兒童好奇心強(qiáng)，但由于其年齡低，對事物的認(rèn)知能力有限，所以兒童音樂劇的內(nèi)容大多是從兒童熟悉的童話故事、寓言、課本故事和生活事例等貼近他們生活的內(nèi)容中取材。由于這些題材更貼近他們的生活，內(nèi)容淺顯易懂，使得他們更能理解其中的教育意義，從而起到教育反思的作用。

二、兒童音樂劇在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）有利于激發(fā)小學(xué)生對音樂的興趣

不同于傳統(tǒng)音樂課單一的彈唱教學(xué)模式，兒童音樂劇結(jié)合了表演、對白、唱歌、舞蹈等藝術(shù)形式，把音樂和舞蹈結(jié)合在一起，符合兒童喜歡唱歌跳舞的特點(diǎn)。小學(xué)生富有表現(xiàn)力，對新鮮的事物有著強(qiáng)烈的探知欲，兒童音樂劇這一新鮮的教學(xué)模式對他們更有吸引力。同時(shí)，兒童音樂劇表演的內(nèi)容往往是童話故事或生活中具有教育意義的事例，讓小學(xué)生在表演的同時(shí)理解故事更深層次的含義，達(dá)到寓教于樂的目的，也更能激發(fā)小學(xué)生對音樂的興趣。

（二）有利于小學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

兒童音樂劇的教學(xué)模式跳出了傳統(tǒng)的音樂課教學(xué)模式，不再是由教師一人主導(dǎo)課堂，而是由教師帶領(lǐng)學(xué)生參與其中，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，共同領(lǐng)略音樂的趣味性。兒童音樂劇的演出需要小學(xué)生對音樂劇的情節(jié)進(jìn)行排練，而教師首先會在學(xué)生中挑選角色，在這個(gè)過程中學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好或特長選擇喜歡的角色，教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行挑選，充分發(fā)揮他們的特長。例如有的學(xué)生擅長鋼琴，可以配樂；有的學(xué)生聲線比較好或者擅長演講，可以念旁白；有的學(xué)生擅長表演，可以演主人翁，等等。這樣不僅能激發(fā)小學(xué)生的表演欲，使他們在表演中提升自信和勇氣，更能發(fā)揮他們自身的特長，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展。

總之，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課教學(xué)模式單一，教師占主導(dǎo)地位，使得小學(xué)生對音樂課缺乏興致，音樂課教學(xué)質(zhì)量偏低，阻礙了學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的進(jìn)程。兒童音樂劇作為一種新型的音樂教學(xué)模式，其新奇的教育方式、活潑的教學(xué)特點(diǎn)更符合小學(xué)生天真活潑的性格特點(diǎn)，能提高小學(xué)生對音樂課的興趣，提升他們的審美能力。另外，由于兒童音樂劇內(nèi)容的故事性，能使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，同時(shí)激發(fā)其個(gè)人創(chuàng)造能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。

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