繪本閱讀，為品德教育打開一扇窗

聶瑩

【摘要】繪本是開啟兒童閱讀之旅的“金鑰匙”，是培養(yǎng)閱讀興趣、啟發(fā)思維、表達(dá)自我、養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的有效載體。筆者作為一名一線小學(xué)教師，長期從事低年段語文教育及班主任工作，近年來著重對(duì)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，探究如何把繪本閱讀跟兒童品德教育進(jìn)行了相關(guān)的實(shí)踐研究。

【關(guān)鍵詞】閱讀；品德教育；互聯(lián)網(wǎng)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、繪本蘊(yùn)含的獨(dú)特屬性

（一）圖文的交融性

繪本的主題是圖畫，圖畫呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)性與流暢性、和諧性、完整性。有的繪本文字少，畫面多；有的繪本文字多，畫面少，優(yōu)秀繪本中的文字能通盤考慮情節(jié)、場景和人物之間的變化，優(yōu)秀的繪本能將圖畫與文字完美結(jié)合起來。

（二）內(nèi)容的情趣性

繪本深受兒童喜愛的重要原因在于繪本蘊(yùn)含著特有的趣味性與鮮明的人情味。比如《團(tuán)圓》《有一天》《敵人派》都從分別從親情和友情闡述著我們生活中的人際關(guān)系和道德情感，充滿了溫馨的人文情懷，繪本的畫面表現(xiàn)為直觀、生動(dòng)、形象、風(fēng)趣幽默，文字優(yōu)美、流暢，通俗易懂，以一個(gè)個(gè)小故事的形式把大道理娓娓道來，沁潤兒童純真的心靈。

（三）內(nèi)涵的哲理性

繪本的價(jià)值和魅力在于：常常將生活中的哲理通過有趣的故事和傳神的畫面?zhèn)鬟_(dá)給孩子。它沒有一句教條，卻能滿足孩子的成長需要；沒有一絲說理，卻能啟發(fā)孩子的深入思考；沒有一點(diǎn)兒人為的故意，卻能讓孩子獲得生活的啟示。比如《小綠狼》這本法國的著名經(jīng)典閱讀繪本，作者將“自信”這個(gè)與兒童成長息息相關(guān)的主題通過生動(dòng)形象的畫面、豐富的故事情節(jié)表現(xiàn)得淋漓盡致、恰到好處。作者借助于人們，尤其是兒童鐘情的小綠狼形象表現(xiàn)“自信”的主題，借助于小綠狼與灰狼們、小仙女之間的對(duì)話，豐富的表情以及大膽夸張的動(dòng)作將“自信”的主題詮釋得完美無缺。

二、繪本閱讀對(duì)兒童進(jìn)行品德教育的意義

（一）發(fā)展兒童的社會(huì)性

蘇霍姆林斯基說過，兒童通過閱讀會(huì)練就邊讀邊思考邊領(lǐng)會(huì)的重要技能。就是這種能力，包含了觀察、傾聽、表達(dá)、思維、想象以及審美等多個(gè)因素。通過閱讀繪本學(xué)會(huì)與他人分享、合作、交往的良好品質(zhì)，促進(jìn)自身社會(huì)化的發(fā)展。

（二）發(fā)展兒童的個(gè)性

優(yōu)秀的繪本有利于促進(jìn)兒童良好個(gè)性的形成，有利于培養(yǎng)他們誠實(shí)、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)，把“正能量”傳遞給他們，使其發(fā)現(xiàn)生活的美好，寬厚包容，樂于與人交往。

（三）培養(yǎng)兒童的興趣

一個(gè)人的閱讀興趣應(yīng)該從童年時(shí)代就進(jìn)行培養(yǎng)，而繪本這一獨(dú)特的形式能將兒童輕松引進(jìn)快樂的閱讀之旅。

（四）培養(yǎng)兒童的想象力

兒童是天生的幻想家。兒童喜歡想象，在他們成長的過程中，想象力發(fā)揮著不可低估的作用，不少繪本給孩子們的心靈留下了廣闊的想象空間，繪本中多樣的形象、豐富的情節(jié)、有趣的故事為兒童的想象力培養(yǎng)提供著源源不斷的精神營養(yǎng)。

三、利用繪本閱讀對(duì)兒童進(jìn)行品德教育的策略

新課程改革鼓勵(lì)教師利用繪本，讓兒童感受繪本內(nèi)涵的豐富，讓他們受到良好的品德教育，鼓勵(lì)教師為兒童營造良好、溫馨、祥和的繪本閱讀氛圍，以促進(jìn)兒童良好品德的形成。

（一）教師引領(lǐng)

教師應(yīng)成為兒童繪本的引領(lǐng)者、指導(dǎo)者、點(diǎn)撥者。教師的一句話、一個(gè)動(dòng)作都有可能讓兒童沉浸在繪本故事中。比如繪本《驢小弟》，教師可以用夸張的語氣模仿朗讀獅子與小驢之間的對(duì)話，提醒孩子們慢慢地翻、仔細(xì)地看，還可以與小組的同學(xué)講一講驢小弟怎么克服困難回到父母身邊的。

（二）家校合力

充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，讓孩子在家與父母共同閱讀。美國著名作家吉姆·崔利思在《朗讀手冊(cè)》中有這樣一段話：“你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽?！笨梢娪H子閱讀對(duì)孩子的影響有多大！筆者工作的單位是一所農(nóng)村學(xué)校，因?yàn)榧议L大多數(shù)是外來務(wù)工人員，家庭經(jīng)濟(jì)條件并不富裕，不可能為孩子購買大量昂貴的紙質(zhì)繪本。為了解決這一問題，筆者通過網(wǎng)絡(luò)搜索各種適合繪本在線閱讀的APP（應(yīng)用程序），如“咔噠故事”“喜馬拉雅”“繪本學(xué)堂”“凱叔講故事”等推薦給家長，安裝在手機(jī)上，方便閱讀。這樣既培養(yǎng)了孩子們良好的閱讀習(xí)慣，也讓他們?cè)诎职謰寢尩呐惆橄?，享受到閱讀的快樂，更感受到親子間濃濃的愛，營造家庭共讀的氛圍。

（三）成果展示

根據(jù)小學(xué)低年段的年齡特點(diǎn)，教師可以適當(dāng)布置學(xué)生在家閱讀繪本，完成讀書筆記，形式盡可能多樣化。建議可以把自己的感受說給父母聽，最后結(jié)合自己的感悟，選擇自己最喜歡的一幅圖片畫下來，并寫幾句話，把作品拿到課堂上與同學(xué)們分享，展示在課堂的圖書角，這樣在提高孩子自信心的同時(shí)，對(duì)鼓勵(lì)閱讀也起到了事半功倍的促進(jìn)作用。

總之，兒童在與繪本角色的心靈對(duì)話中，徜徉在閃爍著人性光芒、閃爍著人情味、童趣味的圖與文字之間，兒童的眼界會(huì)更開闊，誠實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)、自信、勇敢等美好品質(zhì)會(huì)得到更好的培養(yǎng)，兒童的社會(huì)性情感會(huì)得到進(jìn)一步的激發(fā)，兒童的道德品質(zhì)會(huì)進(jìn)一步形成。

（編輯：張馳）