探討初中語文教學中的多元化教學方法

高壽德

【摘要】初中語文教學中教學方法的運用是非常必要的，這在很大程度上能夠吸引學生的注意力，并且能夠改善當前的教學現狀，優(yōu)化學生的學習能力及水平。在以往的教學中，教學方法相對比較單一，導致最終的教學效果相對不理想。所以采取多元化的教學方法則是現階段探究的重點。本文將對此展開比較全面的分析，并且提出具有建設性的改進措施。

【關鍵詞】初中語文;多元化教學方法;應用

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

初中是學生掌握語文知識的關鍵階段，這對于學生之后的學習是非常有幫助的，所以這個階段的語文學習必須要引起重視。教師在展開語文教學過程中，應當以初中生的實際情況展開，提出適合他們的多元化教學方法，以期達到良好的教學效果。本文將對此展開全面分析，提出具有針對性的教學改進措施。

一、明確教學主題，掌握學習方法

初中是學生學習的關鍵時期，特別是語文學科至關重要，教師在教學方法上必須要得以優(yōu)化，這樣對于學生學習興趣的增加也是非常有益的因素。所以新的課程改革更側重教師教學方法的運用，單一化的教學模式必然不能適應未來的教學趨勢，必須要實施多元化的教學策略，這樣才能讓課堂教學相對來說更為活躍，學生的學習能力及效能也能得到顯著提升。值得注意的是，教師可以借助明確的主題幫助學生掌握學習的方法與策略，讓他們能夠學會分析問題。所謂主題式教學，其實質上而言就是讓語文教學擺脫傳統(tǒng)教學模式，構建全新的教學主題。每次教學中，教師都應該明確與教學內容相關的主題。在此基礎上，更好地幫助學生理解文章內容，明確教學重點，學會分析問題。例如《秋天的思念》，教師在教學過程中，從思念這個主題著手，讓學生圍繞上述主題展開學習與討論，把握文章主線，這樣才能讓學生能夠對所學知識予以全面掌握。

二、培養(yǎng)學生學習能力

語文教學知識內容相對來說比較靈活，但是教師教學方法的落后，導致學生的思維固化，這對于學生學習有效性的提升而言是非常不利的因素。所以對于教師來說，明確認知當前存在的教學問題，從培養(yǎng)學生學習能力層面著手，正所謂“授人以魚不如授人以漁”。語文教材中，所有的文章都是經過精挑細選的，這些作品本身就有極強的感染力，對于學生思想品質及情操而言都可以得到熏陶，這對于教師的教學也提出極高的要求，他們需要對教材內容予以深刻的理解，特別是對學生創(chuàng)造力能夠得以最大限度的激發(fā)。在實際教學過程中，教師則需要從教材、學生乃至當地的文化層面著手，將上述幾者予以有效結合。為了更好地調動學生的學習積極性，教師可以引導學生將文章通過課本劇的形式呈現出來，如此可以讓他們的學習興趣得以最大限度提升，而且還能讓課堂教學更富有趣味性，同時學生的創(chuàng)造思維也能得到顯著改善，對于人物性格的掌握更為全面。教師在整體編排上需要整體把控，鼓勵學生在表演之后予以總結，以便在日后得以改善。

三、小組合作教學，完善課堂教學效果

語文對于學生思維能力的培養(yǎng)是非常有益的，采取小組合作學生的方式，不僅能夠更好地發(fā)散學生的思維，而且還能培養(yǎng)學生的團結合作意識，在彼此合作過程中，可以拉近學生彼此之間的距離，還可以取長補短，促進相互的進步。因而，在多元化的教學過程中，教師則需要更好地運用小組合作的教學模式，從而讓學生的思維能夠得以最大限度激發(fā)。此外，還需要注意的是，教師在進行分組過程中，必須要根據學生的實際情況采取恰當的分組方式，這樣才能達到小組合作的目的與效果，通過討論與探究，學生的學習積極性能夠得以最大限度激發(fā)，改善學生思維能力，進而促進學生的語文學習能力得以顯著提高。

四、實施多元化評價

初中階段對于學生的成長至關重要，這個時期學生的身心相對而言比較敏感，所以教師在對學生進行評價時要保護學生的身心，特別是在對學生進行評價時。在以往的語文教學中，教師對于學生的評價相對單一，對于學生的評價并不是非常全面。這在某種程度上對于教師而言提出嚴格的要求，他們必須要轉變以往的思想，對學生進行客觀的評價，不斷改進教學過程，實現教學目標。對于學生評價而言，主要包含教師評價、自我評價及學生互評，綜合運用多種評價方式，可以幫助學生更全面地認知自己，掌握語文知識內容，并且能夠對所學內容有比較深刻且全面的認知，讓學生能夠在短時間得到最大的進步。此外，值得注意的是，教師在對學生進行評價過程中，設計開放式的題目，讓學生從不同的角度予以分析，如此可以讓他們對語文作品加深印象與理解，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，教師在此過程中對學生予以引導，發(fā)揮學生創(chuàng)造性思維。例如名著閱讀設計中，教師可以設計開放性的試題，引導學生選其中自己喜愛的章節(jié)予以分析，然后寫出自己的閱讀心得，這樣學生能夠從不同的角度對所學內容進行分析，加深他們的閱讀認知。從長遠角度分析，教師對學生進行全面的教學評價，在某種程度上能夠強化學生的學習自信心，而且還能最大限度挖掘學生的潛能，這對于學生學習有效性的提升是非常有幫助的，所以多元化的評價對于初中語文教學評價是非常重要的。在之后的教學中，在新課改的推動下，教師必須要從整體角度對學生展開客觀的評價，從而促使學生的學習積極性得以調動，完善課堂教學效果。

五、結語

總體來說，初中語文教學中多元化的教學方法對教學效率及質量的提升是非常有幫助的，而且還能改善當前教學的有效性，優(yōu)化課堂教學，因而更好地推廣語文教學的多元化是現階段非常重要的任務。本文對此展開比較全面的分析與討論，然后提出恰當的解決方法，以促使初中語文教學得以顯著提升。

參考文獻

[1]王靜.探討初中語文教學中的多元化教學方法[J].中外交流，2017（26）.

（編輯：龍賢東）