賞析文本的美

陸麗琴

《燕子》（蘇教版四上）是一篇經(jīng)典的散文，描述了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景，表達(dá)了作者對燕子的喜愛，對春天的贊美。反復(fù)朗讀，不覺感慨，美啊！

美哉，燕子

燕子，是春的使者，春的精靈。在文章中，作者鄭振鐸先生抓住了燕子的外形，從南方趕來，飛行和休息的特點(diǎn)，寫出了燕子的可愛與輕靈，讓我們不由從內(nèi)心深處喜歡上了燕子。

外形美?！耙簧頌鹾诠饬恋挠鹈粚∏屋p快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機(jī)靈的小燕子。” 抓住羽毛、翅膀、剪刀，寥寥數(shù)語，勾勒出了活潑機(jī)靈的燕子外形。這段話的描寫，從整體到局部，語言對應(yīng)，用詞工整，讀來朗朗上口。再讀讀，發(fā)現(xiàn)一句話巧妙了概括了特點(diǎn)，多一句嫌長，少一句嫌短，精靈似的燕子出現(xiàn)在我們的面前。

行動(dòng)美。小燕子在春風(fēng)中“斜著身子在天空中掠過”“橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面”，動(dòng)作多么輕巧、靈活。沒有半分贅感，沒有半點(diǎn)笨拙，在稻田上、柳樹下、湖面上輕盈飛舞，瀟灑、利落，難怪人們常用“燕舞”來形容春天的鳥兒的歡快。

休息美。飛行的小燕子是一種動(dòng)態(tài)美，那落在電線上休息的小燕子就是一種靜態(tài)美。蔚藍(lán)的天空、若有若無的電線、停歇的燕子，多么像五線譜，一只只小燕子就是靜止的音符，正待演奏一首春天的贊歌。

美哉，《燕子》

《燕子》這篇課文，再次被選用教材，肯定有其獨(dú)特之處。用現(xiàn)在語文教學(xué)的眼光看待這篇課文，真是一篇美文。不僅是內(nèi)容之美，更主要的是在表達(dá)的形式上，可圈可點(diǎn)?，F(xiàn)在語文教學(xué)倡導(dǎo)關(guān)注言語表達(dá)形式，注重表達(dá)，積累運(yùn)用，才是語文教學(xué)的重要任務(wù)。因此，不管從篇還是句，不管是詞還是字，文本都給人以美的欣賞和寫作的借鑒。

結(jié)構(gòu)美。本文不管是全文還是段落，最大的特色就是描寫有序?？v觀全文，從外形到趕來，從飛行到休息，沒有刻意的鋪墊與過渡，讀來順暢，就似追隨著燕子的身影一路欣賞而來。讀罷一瞧，燕子的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，已有條有理的展現(xiàn)，可謂小動(dòng)物習(xí)作的范本。再如，開篇外形描寫，短短37個(gè)字，從“羽毛”到“翅膀”和“尾巴”，又體現(xiàn)了從整體到局部，從頭到尾的描寫順序。這種文、段、句的布局，實(shí)在高明！

語句美。如果說謀篇布局的美是需要細(xì)細(xì)揣摩，那么語句的美就是一目了然的。仔細(xì)讀讀每一句話，都是那么生動(dòng)、形象，都是一幅美美的畫。例如，第二自然段的關(guān)于春天的描寫，堪稱經(jīng)典。兩句話，六個(gè)景物“細(xì)雨”“微風(fēng)”“柔柳”“青草”“嫩芽”“鮮花”，又加上比喻、擬人等手法的運(yùn)用，春天的美景躍然眼前。此時(shí)，燕子從南方飛來，春光與燕子互為映襯，美景與情感互相交融，形成了最美的畫面，最美的春天！

用詞美。仔細(xì)閱讀全文，被作者高超的用詞所折服。信手拈來一句，字詞都是精雕細(xì)琢、耐人尋味的?！摆s來”“掠過”“落在”“幾痕”等等，看似不經(jīng)意，實(shí)則“四兩撥千斤”，令人回味無窮。再有“微風(fēng)”“細(xì)雨”“柔柳”，用詞一一對應(yīng)，句式也巧妙呼應(yīng)，越讀越發(fā)現(xiàn)其遣詞造句的精妙。在教學(xué)時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生好好品味、細(xì)細(xì)咀嚼，提高語言的審美能力。

美麗的燕子，為春天增添生趣；美麗的文本，讓課堂流光溢彩。

（江蘇省太倉市朱棣文小學(xué)）