雙創(chuàng)+“CDIO”視域下的《電子商務(wù)》課程教學(xué)改革研究

袁丹 李春虹

[摘 要]本文闡述了電子商務(wù)課程的教學(xué)運(yùn)作。針對(duì)電子商務(wù)課程特點(diǎn)及當(dāng)前教學(xué)中的存在問(wèn)題，分析了雙創(chuàng)背景下CDIO創(chuàng)新型工程教學(xué)理念在電子商務(wù)課程的師資力量、教學(xué)資源、教學(xué)方法中的具體應(yīng)用。并以此提出，以理論與實(shí)踐為著力點(diǎn)，技能應(yīng)用為核心，電子商務(wù)創(chuàng)新意識(shí)的提升為目標(biāo)的教學(xué)改革思路。

[關(guān)鍵詞]電子商務(wù)；CDIO；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

CDIO源于conceive（構(gòu)思）、Design（設(shè)計(jì)）、Implement（實(shí)現(xiàn)）與Operate（運(yùn)作），是一種創(chuàng)新型的工程教育模式。它以產(chǎn)品研發(fā)至運(yùn)行的生命周期為依托，凸出綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提倡主動(dòng)、實(shí)踐、課程之間有機(jī)聯(lián)系的工程學(xué)習(xí)方式。

電子商務(wù)是一門實(shí)踐與綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，涵蓋管理、商務(wù)、經(jīng)濟(jì)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、物流等方面。在電子商務(wù)的課程教學(xué)中，須傳授電子商務(wù)理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析與解決問(wèn)題的能力，授學(xué)生以“魚(yú)”和“漁”。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，電子商務(wù)人才需求規(guī)格與層次在持續(xù)走高。截至2016年12月，電子商務(wù)間接帶動(dòng)的就業(yè)人數(shù)已超過(guò)2240萬(wàn)。對(duì)此，有必要對(duì)電子商務(wù)的課程教學(xué)體系進(jìn)行有益探索與改革。

1 電子商務(wù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

因電子商務(wù)課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間并不長(zhǎng)，在師資力量、教學(xué)資源、教學(xué)方法上普遍存在一定局限性。

1.1 缺乏具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資力量

電子商務(wù)的專業(yè)隊(duì)伍中，絕大數(shù)僅為電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)，相關(guān)理論體系缺乏較深入的理解，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面更為薄弱。

1.2 缺乏完備的理論與實(shí)踐教學(xué)資源

一是，教材未與時(shí)俱進(jìn)，知識(shí)滯后，不能提供學(xué)生較新穎、全面的電子商務(wù)咨訊；二是，電子商務(wù)的實(shí)踐以“課內(nèi)”為主，多為一些仿真軟件或典型電子商務(wù)案例，實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，缺少對(duì)電子商務(wù)運(yùn)作流程的直觀體驗(yàn)。

1.3 缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性的教學(xué)方法

目前電子商務(wù)課程定位并不統(tǒng)一，有的屬經(jīng)濟(jì)系，有的屬計(jì)算機(jī)系，還有的屬管理系。不同的課堂定位所需的教學(xué)體系與方法應(yīng)不同。但電子商務(wù)整體還滯留于課程理論教學(xué)，雖有部分院校提出理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)或相關(guān)的整周實(shí)訓(xùn)，但無(wú)實(shí)質(zhì)區(qū)別。此外，絕大多數(shù)院校雖已在全院開(kāi)設(shè)電子商務(wù)課程，但未結(jié)合專業(yè)、地方人才之需進(jìn)行行之有效的教學(xué)方法設(shè)計(jì)，僅在課時(shí)或?qū)W分上進(jìn)行了區(qū)分。

2 雙創(chuàng)+CDIO式的電子商務(wù)課程教學(xué)體系構(gòu)建

高校開(kāi)設(shè)的《電子商務(wù)》課程，需契合三點(diǎn)：（1）緊扣本科教學(xué)目標(biāo)，區(qū)分應(yīng)用型本科與普通本科；（2）緊扣學(xué)生的實(shí)際水平；（3）緊扣電子商務(wù)的人才需求與市場(chǎng)發(fā)展需要。CDIO教學(xué)理念旨在培養(yǎng)應(yīng)用型的創(chuàng)新專業(yè)人才，側(cè)重創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，較適合電子商務(wù)的課程教學(xué)。對(duì)此，筆者融合CDIO與電子商務(wù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了如下幾點(diǎn)思考：

2.1 教師隊(duì)伍的建設(shè)

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的匱乏會(huì)使得在電子商務(wù)教學(xué)中力不從心。對(duì)此，一方面，可積極與企業(yè)進(jìn)行對(duì)接，或直接從校企合作單位中尋找合適力量，還可外聘電子商務(wù)專家與企業(yè)家開(kāi)展講座或?qū)W術(shù)論壇，讓教師和學(xué)生能及時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)；另一方面，鼓勵(lì)教師，尤其是中青年教師，參加電子商務(wù)類企業(yè)實(shí)踐或開(kāi)展相關(guān)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。最后，也可定期組織教師隊(duì)伍到各高校進(jìn)行電子商務(wù)教學(xué)活動(dòng)觀摩與交流，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。

2.2 教學(xué)資源的更新

教學(xué)資源更新的前提是基于CIDO教學(xué)理念，對(duì)電子商務(wù)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新型重構(gòu)。對(duì)教學(xué)資源而言：一方面，可積極構(gòu)建電子商務(wù)課程資源庫(kù)，包括電子課件、行業(yè)報(bào)告、典型案例集、實(shí)踐項(xiàng)目庫(kù)、創(chuàng)業(yè)大賽等；另一方面，可與穩(wěn)定典型的校企合作單位共建實(shí)踐項(xiàng)目，并納入課程考核或?qū)W分設(shè)置中，針對(duì)性提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.3 教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

電子商務(wù)課程需圍繞學(xué)生電子商務(wù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升動(dòng)手能力。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上應(yīng)與專業(yè)背景巧妙結(jié)合，以學(xué)生為主體，理論與實(shí)踐并重。具體可采用：（1）引導(dǎo)式教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一主題進(jìn)行討論與總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題能力。如在學(xué)習(xí)電子商務(wù)的支付時(shí)，可讓學(xué)生討論淘寶網(wǎng)、京東商城、聚美優(yōu)品等分別有哪些支付方式，總結(jié)每種支付方式的優(yōu)缺點(diǎn)。（2）案例式教學(xué)，以典型案例吸引學(xué)生的注意力，探究如何創(chuàng)新性地解決問(wèn)題。如在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)零售時(shí)，可引入“國(guó)美從大數(shù)據(jù)里找金礦”的案例，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)零售的發(fā)展與變更有更深入的認(rèn)識(shí)。（3）場(chǎng)景式教學(xué)，采用角色扮演或?qū)嵅傺菥?、軟件模擬等方式讓學(xué)生真實(shí)參與教學(xué)中。如在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)商店規(guī)劃與設(shè)計(jì)時(shí)，可以電子商務(wù)商城教學(xué)軟件為依托，分組進(jìn)行商品管理、促銷管理、售后管理、訂單管理、廣告管理等，更好地了解電子商務(wù)活動(dòng)全貌。（4）項(xiàng)目式教學(xué)。一方面，精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目，不能脫離或違背課堂教學(xué)內(nèi)容；另一方面，優(yōu)先考慮將電子商務(wù)課程設(shè)計(jì)為一個(gè)大項(xiàng)目，在該項(xiàng)目中分為若干子部分，子部分的設(shè)計(jì)與理論教學(xué)巧妙貫穿。（5）多樣化的作業(yè)展現(xiàn)方式。作業(yè)是幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固的有效方式，單一枯燥的形式很容易引起學(xué)生反感。對(duì)此，可巧妙地進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。如精美的調(diào)研報(bào)告、PPT匯報(bào)分享、H5頁(yè)面設(shè)計(jì)、視頻制作等，提升學(xué)生的興趣與動(dòng)手能力。（6）創(chuàng)新的考核評(píng)價(jià)方式。打破傳統(tǒng)筆試，將考核貫穿始終，如學(xué)生的出勤率、課堂表現(xiàn)、項(xiàng)目完成度、期末筆試等，另鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校內(nèi)外的各式創(chuàng)業(yè)比賽。

3 結(jié)語(yǔ)

為更好適應(yīng)人工智能的雙創(chuàng)時(shí)代對(duì)電子商務(wù)復(fù)合型人才的需求，電子商務(wù)課程教學(xué)方式需不斷發(fā)展改革。CDIO教學(xué)理念以層層遞進(jìn)式有效培養(yǎng)了學(xué)生自主實(shí)踐能力，給電子商務(wù)課程建設(shè)帶來(lái)了新活力。但在具體應(yīng)用中不能生搬硬套，應(yīng)綜合考慮學(xué)生層次、地方發(fā)展、學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)等諸多方面，緊扣實(shí)踐應(yīng)用。

[參考文獻(xiàn)]

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