幸福都是奮斗出來的

陳芬芳

推薦人語

一直想成為一名優(yōu)秀的教師，也一直在教育的沃土中默默耕耘。2016年，我被評為“徐州市書香人物”，獎品為一套書，其中便有這本《致教師》。封面上赫然印著的“引領(lǐng)教師過一種幸福完整的教育生活”幾個字讓我眼前一亮，于是小心翼翼地捧起它，如饑似渴地讀起來。

與書為友，以書會友。在書中，我感受到朱永新先生對教育事業(yè)的熱愛，對教師成長的關(guān)注，對學(xué)生未來的美好期待。整本書既沒有居高臨下的說教，也沒有機(jī)械枯燥的論述，讀來如涓涓細(xì)流，讓人感受到流淌在字里行間的溫情與暖意。

有人把教師比作園丁，“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”；有人把教師比作蠟燭，燃燒自己，照亮別人；有人把教師比作春蠶、工程師……朱永新先生說：“教師，既不是園丁、蠟燭，也不是春蠶、工程師……”是呀！教師不應(yīng)該以犧牲為代價成就學(xué)生的輝煌。教師應(yīng)該是一朵芳香四溢的花兒，因為師生互動、教學(xué)相長才是理想課堂的模樣。教師不是工程師。工程師能生產(chǎn)出統(tǒng)一規(guī)格的零件，而教師卻不能，因為學(xué)生是鮮明獨(dú)立的個體，天賦不同，興趣各異，所以我們要充分尊重他們的個體差異，用愛去完善他們的人格，努力為他們搭建一個快樂、健康成長的舞臺。由此可見，教師的職業(yè)是神圣的，教師的使命是重大的。人們都說教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”，其實教師既不是偉人，也不是完人，更不是超人。教師的職業(yè)很平凡。作為一名教育工作者，我們既然選擇了教師職業(yè)，就要將其當(dāng)作事業(yè)精心對待，等待幸福綻放的時刻。

有人問：教師的幸福感究竟從何而來？朱永新先生在書中為我們做了生動具體的分析：進(jìn)行專業(yè)閱讀，最終站在大師的肩膀上看世界，你是幸福的；每個孩子都是天使，面對可愛的精靈，身心愉悅，你是幸福的；在課堂上妙趣橫生、思維碰撞，追求自己的專業(yè)化成長，你是幸福的……但要真正實現(xiàn)朱先生所說的“過一種幸福完整的教育生活”的目標(biāo)，我認(rèn)為我們首先要熱愛教育。

“熱愛教育”不是一句空洞的口號，要做到這一點，我們應(yīng)當(dāng)從愛每一個孩子開始。每一個孩子都是天使，他們因個體差異而呈現(xiàn)出不同的“顏色”，但這絢麗的色彩最終會匯聚成一片花海。愛不是掛在嘴上，而是要落實在行動中。愛既不需要豪言壯語，也不需要驚天動地，教師一句親切的問候、一個燦爛的微笑、一個大大的擁抱，就足以溫暖孩子的內(nèi)心。愛是教育永恒的主題，對學(xué)生投入愛心、耐心、信心，我們就能把頑石變成美玉，就能讓學(xué)生的心靈長滿“莊稼”，助力他們翱翔在藍(lán)天碧海之間。

愛是相互傳遞的。每到節(jié)假日，學(xué)生和家長都以電話傳聲、以短信傳情。一句句真摯的話語，讓我體會到了為人師者的自豪。所以，做教師既是快樂的，更是幸福的。

但幸福不會輕易來敲門，關(guān)鍵要靠奮斗。要想不只做教書匠，而是在專業(yè)上有更好的發(fā)展，唯有讀書。只有靜下心來，慢慢沉淀自己，在閱讀中向教學(xué)更深處漫溯，我們才能厚積薄發(fā)，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。只有沉入文本、沉入課堂，我們才可能實現(xiàn)對文本解讀的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，從而使課堂變得有深度、有廣度、有厚度、有溫度。

要想真正成長為一名研究型、反思型、學(xué)者型教師，課堂才是我們的主陣地，三尺講臺才是真正屬于我們的舞臺?！芭_上一分鐘，臺下十年功?！鄙险n的過程讓我懂得了磨課既是歷練，更是成長。課堂上，學(xué)生一只只高舉的小手、一個個巧妙的回答、一點點小小的進(jìn)步都讓我回味無窮，讓我沉浸在課堂所帶來的驚喜之中。

曾經(jīng)看過這樣一句話：“將來的你，一定會感謝現(xiàn)在拼命的自己！”有奮斗、有犧牲就有回報，我覺得老天是會善待、厚愛每個真心付出的人的。去年，我被評為“徐州市青年良師”。結(jié)果出來時，之前所有的辛苦都煙消云散了，我覺得自己是這個世界上最幸福的人，因為我堅信：幸福都是奮斗出來的。

愿我們每位教師都能“真心投入”，收獲一個美好的未來。愿我們攜起手來，一起在教育的沃土上靜待花開。讓我們相信：幸福完整的教育生活一定是奮斗出來的！

（作者單位：江蘇省徐州市銅山區(qū)柳新鎮(zhèn)中心中學(xué)）

在線試讀

上天讓每個人來到這個世界上的時候，都賦予了每個人一個成功的機(jī)遇、成功的可能，每個人都應(yīng)該而且可能做得最優(yōu)秀、做得最卓越。教育最重要的事情就是要相信孩子與學(xué)生，相信他們每一個人都能夠書寫自己的精彩；就是要發(fā)現(xiàn)孩子與學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的潛能與個性，讓他們真正地成為自己。

既然每一個孩子都是一個天使，作為教師，就一定要相信每一個生命都有著與生俱來的力量，只是有待于教育來發(fā)掘和喚醒。如果我們發(fā)現(xiàn)孩子還沒有“開竅”，一定是時機(jī)還沒有成熟，或者是你還沒有找到打開他心扉的鑰匙。

作為教師，關(guān)鍵是要給孩子自由，給他時間，給他空間。你給他一個舞臺，他就能還給你一個精彩；你給他一點空間，他就能為你創(chuàng)造無數(shù)輝煌。作為教師，就是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特別之處。一旦孩子發(fā)現(xiàn)了自己、找到了自我，他就會爆發(fā)出我們難以想象的力量。

……

親愛的老師，請記住：只有你不放棄，孩子才不會自棄；只要你還相信，孩子就會自信。所以，如果要是不能一視同仁，那么，教師最需要關(guān)注的恰恰是那些缺乏關(guān)注、不惹人憐愛的孩子。協(xié)助無力的孩子挖掘潛力，協(xié)助迷失的孩子發(fā)現(xiàn)自我，正是教育的價值所在。