聚焦品質(zhì)：班主任專業(yè)發(fā)展的方向與高度

鄭立平

北京師范大學(xué)青島附屬學(xué)校教師。全國十佳班主任、山東省特級教師、齊魯名師、山東省教育創(chuàng)新人物、全國基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新優(yōu)秀教師，教育部“國培”專家、北京師范大學(xué)特級教師培訓(xùn)項目專家，創(chuàng)辦全國民間班主任成長研究會。出版《把班級還給學(xué)生》等專著。

我們常常這樣評價一名班主任：這位班主任素質(zhì)真高。意思是這位班主任具有良好的品質(zhì)。

那么，一名班主任應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？如何才能做到專業(yè)化？專業(yè)發(fā)展的方向和高度在哪里？這些問題的探析和研究，必將有力提升班主任專業(yè)發(fā)展的質(zhì)量和價值。

職業(yè)使命

無數(shù)優(yōu)秀班主任的成長經(jīng)歷證明，只有擁有強烈的責(zé)任心和使命感才能成就自己的夢想，實現(xiàn)自己的生命價值。我國著名教育家陶行知先生留學(xué)回國當(dāng)了教授，后來放棄了優(yōu)厚的教授生活，脫去西裝，穿上布衣草鞋，開始了他的鄉(xiāng)村教育運動。正是因為他強烈的使命感和“愛滿天下”的胸懷，以及他“捧著一顆心來，不帶半棵草去”的品格和他“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的凜然正氣，成就了他的平民教育之光。

上大學(xué)的時候，老師就告訴我們，教師是一個良心活，絕不可以弄虛作假，那么多渴望知識的眼睛看著我們，我們必須兢兢業(yè)業(yè)，為人師表。班主任的可貴之處在于，無論你是初涉講壇還是身經(jīng)百戰(zhàn)，無論何時，都要保持教育的初心，都要堅守自己的追求，保持對學(xué)生和事業(yè)的真愛。

智慧關(guān)愛

教育家贊可夫說：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛兒童。愛是教育的靈魂。教師對學(xué)生的愛，源于人民教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，源于教師對教育對象的正確認(rèn)識、滿腔熱情和無限希望。

愛的力量是巨大的，愛是神奇的。說到愛學(xué)生，我們不免會想到李鎮(zhèn)西。他是出了名的愛學(xué)生，半夜送學(xué)生上醫(yī)院，每天給學(xué)生煮一個雞蛋，為學(xué)生過生日，和學(xué)生一起在雪地里爬滾。他因過度勞累住院，想悄悄離開學(xué)校，但還是讓學(xué)生知道了。離校的那天下午，他為學(xué)生上了最后一堂課，教室里哭成一片。

這是有溫度的愛，是以愛養(yǎng)愛的愛，是發(fā)自內(nèi)心的愛，是學(xué)生能感受到的愛。這種對學(xué)生無比熾熱的愛就是“最好的教育方法，最好的教育藝術(shù)”。優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是一個懂愛會愛的教師，是注重所有學(xué)生發(fā)展，能關(guān)愛所有學(xué)生的教師。

優(yōu)質(zhì)教學(xué)

優(yōu)秀班主任在做好班級管理工作的同時，還應(yīng)具有開展有效教學(xué)的基本素質(zhì)，處理好教與學(xué)的關(guān)系。

活。班主任既要起到組織、指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)的作用，又要調(diào)動學(xué)生的參與性、主動性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

情。班主任要有激情，要像一團火不斷地燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。導(dǎo)語設(shè)計、過渡語設(shè)計、結(jié)束語設(shè)計不斷地把情感推向高潮，捕捉教學(xué)閃光點。

實。班主任要有扎實的教學(xué)基本功：語言準(zhǔn)確，富有激情;板書工整，富有美感;教態(tài)自然，開合有方;教法靈活，收放自如。教師實實在在地教，學(xué)生扎扎實實地學(xué)。

廣。班主任教學(xué)要有廣度。班主任每天都在和學(xué)生打交道，要不斷地把課堂教學(xué)向生活遷移，努力構(gòu)建開放，具有活力的教學(xué)體系。

趣。一節(jié)課好不好，不在于教師是否講得神采飛揚，而在于學(xué)生的思維是否能動起來。動起來的主要因素就是課堂有趣。

勇于創(chuàng)造

“思維改進(jìn)一小步，教育創(chuàng)新一大步?！卑嘀魅喂ぷ魇歉挥袆?chuàng)造性的事業(yè)。優(yōu)秀的班主任善于打破教條，具有追求卓越的意識和能力，創(chuàng)造性地開展各種班級活動，盡可能多地給每一個孩子提供鍛煉和展示的機會，使每一個孩子都能感受到自己在班級中的價值和班集體的溫暖。

教育是一種充滿生機和活力的職業(yè)，是一種創(chuàng)造智慧，且需要智慧的職業(yè)。創(chuàng)新有助于班主任形成自己的教學(xué)風(fēng)格。專家型班主任與一般班主任的最大區(qū)別在于專家型班主任有自己的教育教學(xué)風(fēng)格，能創(chuàng)造性解決教育教學(xué)問題。創(chuàng)新教育的目的在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的學(xué)生，只有通過創(chuàng)新教育培養(yǎng)出的具有創(chuàng)新素質(zhì)的學(xué)生，才能在今后的世界經(jīng)濟競爭中立于不敗之地，實現(xiàn)自己的人生價值。

領(lǐng)導(dǎo)力

班主任的領(lǐng)導(dǎo)力是指班主任在一定的群體活動中通過自身的專業(yè)素養(yǎng)以及自身所具有的魅力、情感等，形成的對學(xué)生的一種綜合性影響力。這種影響力來源于教師的職業(yè)要求、專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和組織能力四個方面。班主任的領(lǐng)導(dǎo)力是班主任領(lǐng)導(dǎo)和影響別人的能力，是激勵學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)甚至人生理想的能力。班主任的領(lǐng)導(dǎo)力不僅體現(xiàn)在課堂上與學(xué)生的交流中，也體現(xiàn)在課外與朋友、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及家長的交流中。只有充分發(fā)揮班主任的領(lǐng)導(dǎo)力，才會讓我們的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

參與精神和合作精神是重塑學(xué)校組織文化的關(guān)鍵。班主任通過專業(yè)能力以及自身素養(yǎng)對學(xué)校群體活動、班級管理產(chǎn)生影響，不斷提高自身的專業(yè)化水平，這是班主任成長的重要途徑。深刻認(rèn)識和真正發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力的班主任，在教學(xué)上如虎添翼。他們以人格魅力與學(xué)科魅力吸引學(xué)生，能夠把握未來教育發(fā)展的方向與社會需求，能夠?qū)虒W(xué)過程進(jìn)行有效控制，能夠針對教學(xué)實施中的各種問題和突發(fā)事件進(jìn)行快速和有效的決策。

合作力

合作力是工作、事業(yè)中所需要的協(xié)調(diào)、協(xié)作的能力，是汲取共同體資源的能力和意識。一個成長較快的班主任必然能夠整合各種關(guān)系，并有效地利用和開發(fā)各種資源。

實踐中，我們可以從積極參與、有效討論、尊重團隊、鼓勵批評、評價客觀五個方面著手，培養(yǎng)與他人合作的能力。我們可以和學(xué)生、同事、家長、家人共同分享，可以通過閱讀、聽報告分享名師名家的教育智慧，還可以通過網(wǎng)絡(luò)和全國各地的優(yōu)秀教師一同分享教育

智慧和幸福。在工作中，我們要主動獲取領(lǐng)導(dǎo)的理解和建議，為自己的發(fā)展?fàn)I造一個和諧的氛圍。積極參與相關(guān)專業(yè)團體的培訓(xùn)研討活動，大膽發(fā)表自己的見解，虛心向別人學(xué)習(xí)和借鑒，積極尋求專家的指導(dǎo)和幫助，用研究作紐帶逐步建立起自己的“導(dǎo)師團”“智囊團”，從而獲得更有力的支持，拓展更有利的發(fā)展空間，實現(xiàn)更快發(fā)展。

學(xué)校則可以成立班主任成長共同體、班主任工作室等組織，定期組織班主任開展理論學(xué)習(xí)、案例分享等活動。

人格魅力

廣州市曾經(jīng)進(jìn)行過“教師與青少年”的調(diào)研。調(diào)查結(jié)果表明，今天的學(xué)生認(rèn)為，教師的人格魅力比其專業(yè)素質(zhì)更重要。擁有高尚的人格和對真、善、美的追求，是現(xiàn)代社會對教師的要求。

優(yōu)秀的教師友善、寬容、幽默、果敢，懂得通過修身鍛造高尚人格。他們不斷加強科學(xué)文化的修養(yǎng)，培養(yǎng)自身創(chuàng)造能力;他們真切關(guān)愛學(xué)生，理解并尊重學(xué)生;他們突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)水平。優(yōu)秀的教師具有獨特的感染力、影響力和號召力。

教師的人格魅力是由其理想信念、學(xué)識水平、個性情趣、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)熔鑄而成，是吸引學(xué)生的主要源泉。有人格魅力的教師善于通過健康的人際情感關(guān)系，在教學(xué)、教育過程中構(gòu)筑一個安全、信任、尊重、寬松、和諧的師生交往環(huán)境。這樣的環(huán)境，正是發(fā)展學(xué)生、創(chuàng)造學(xué)生完滿人格的基石。

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維

隨著信息時代的來臨，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息資源、應(yīng)用信息技術(shù)解決教學(xué)問題、設(shè)計和組織網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)、利用網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行交流和分享等已被當(dāng)今教師廣泛采用。這對教師信息提取的素養(yǎng)提出了更新、更高的要求。

在信息時代，信息獲取的能力、學(xué)習(xí)評價的能力、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交際的能力、網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)的能力等，都對傳統(tǒng)教學(xué)素養(yǎng)發(fā)起了挑戰(zhàn)。作為班主任，要比較熟練地操作和掌握以下幾種最基本信息工具的使用技能：

第一，使用excel表格。充分利用excel表格科學(xué)管理班級學(xué)生的各種信息，比如家庭情況、學(xué)習(xí)情況，甚至每周小組活動的積分量化等。用好表格，將工作做得科學(xué)，有序。

第二，建立班級家長微信群和學(xué)生QQ群，做好家校合作，讓其成為家校合作的高端平臺。

第三，建立自己的班級管理資源庫。德育資源包括勵志視頻、感恩演講、美文欣賞等;影視資源庫包括一些有意義的電影，比如《摔跤吧，爸爸》等;與時代發(fā)展同步的綜藝節(jié)目，比如《朗讀者》《經(jīng)典詠流傳》《我是演說家》等。把這些資源進(jìn)行整合，作為班級建設(shè)的寶貴資源。

第四，熟練運用一些APP軟件，如，光影魔術(shù)手、簡書、美篇等。擁有這些能力，可以為班主任工作打開一扇又一扇連接人、物、資源的窗戶。班主任還要自覺養(yǎng)成“百度”的習(xí)慣，許多時候，身邊的人不一定能很好地回答我們提出的問題時，網(wǎng)絡(luò)就是我們最好的幫手，它讓我們的工作和學(xué)習(xí)變得方便和輕松。

科研意識

作為班主任，僅有學(xué)習(xí)和反思的意識是不夠的，還要有研究和借鑒成功案例的意識，要有意識地將理論和實踐相結(jié)合，不斷探索適合自己和學(xué)生的班級管理方法，提高班級管理水平。

優(yōu)秀班主任的成長過程有一個共同點，就是特別注重讀書學(xué)習(xí)、教育反思和參與課題研究。他們的工作有鮮明的研究性和方向性，他們總是帶著明確的目標(biāo)去投入教育教學(xué)實踐。

班主任研究是班主任對自己的思想、信念、知識及其實踐進(jìn)行有目的、系統(tǒng)化、批判性的研究，是提升自身教育實踐，獲得專業(yè)成長的過程。

學(xué)習(xí)、反思、科研是班主任成長的關(guān)鍵。強化班主任對專業(yè)化知識“三基石”——心理學(xué)知識、教育學(xué)知識和管理學(xué)知識的鉆研，對班主任的專業(yè)成長至關(guān)重要。學(xué)習(xí)非一日之功，厚積才能薄發(fā)，只有持之以恒、日積月累才能集腋成裘，形成自己的專業(yè)知識體系和班主任素養(yǎng)。

班主任要不斷加強學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)的教育理論，掌握現(xiàn)代教育方法，不斷研究教育中存在的實際問題，認(rèn)真撰寫教育科研論文，積極實踐先進(jìn)的教育經(jīng)驗和班級管理方法，提高個人的綜合素養(yǎng)，努力成為學(xué)者型的班主任。

對于一個有追求、有夢想的班主任來說，其專業(yè)發(fā)展真正的方向和高度就是認(rèn)識自己、發(fā)現(xiàn)自己、提升自己和實現(xiàn)自己，也是讓自己的心靈擁有一個空間并向某一目標(biāo)努力生長的過程。我深信：一個不能自我教育、管理和發(fā)展的人，很難教育、管理和發(fā)展別人，而一個優(yōu)秀的班主任，首先應(yīng)該為學(xué)生在人格、道德和生活生命的態(tài)度上樹立一個可以仰望的身影！