淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力

豐勤

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)求知是當(dāng)代人要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所必須具備的最重要的能力。小學(xué)階段，學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的最佳時(shí)期，是將來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ)，在這一階段養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力都對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展有很大影響。因此，從小學(xué)開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)不僅對(duì)當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)有益，也對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活有很大幫助，根據(jù)多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、注重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科興趣

興趣是最好的老師，也是自學(xué)最好的引導(dǎo)者。小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，正處于好奇心強(qiáng)，愛(ài)玩鬧的階段，如果教師能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，那么學(xué)生就會(huì)自動(dòng)進(jìn)行自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，開(kāi)發(fā)教材的有趣內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，營(yíng)造有趣的課堂氛圍等都是教師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的可靠方案。首先，知識(shí)教學(xué)以教材為依托，教師對(duì)教材興趣內(nèi)容的開(kāi)發(fā)直接決定學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣；其次，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步影響學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；最后整體的課堂氛圍決定教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

教師適時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評(píng)價(jià)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段?？傊瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來(lái)的，是在一定條件下培養(yǎng)起來(lái)的。只有學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動(dòng)地探求新知，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。

二、培養(yǎng)自學(xué)能力，應(yīng)注重學(xué)法指導(dǎo)

在數(shù)學(xué)自學(xué)的過(guò)程中，如果只布置給學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，沒(méi)有相應(yīng)的指導(dǎo)，是不可能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)的。一般的學(xué)生在自學(xué)時(shí)，往往只是走馬觀花，隨便翻翻書完成任務(wù)就罷了。我認(rèn)為在初始階段教師應(yīng)該利用上課時(shí)間和學(xué)生一起自學(xué)，教給學(xué)生自學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。

在課堂上必須使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來(lái)，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)、思、用的能力。課堂上讓學(xué)生聽(tīng)講時(shí)要邊聽(tīng)邊記，動(dòng)手畫、圈知識(shí)要點(diǎn)。不僅要認(rèn)真聽(tīng)老師講，還要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，聽(tīng)同學(xué)發(fā)言中存在什么問(wèn)題，及時(shí)指出問(wèn)題所在，師生一起探討糾正。為了訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力，低年級(jí)時(shí)我經(jīng)常讓學(xué)生輪流上來(lái)報(bào) 20 以內(nèi)加減法和表內(nèi)乘法口訣的口算題，學(xué)生直接說(shuō)出得數(shù)；教師口述應(yīng)用題，讓學(xué)生直接寫出算式，并分析每一步計(jì)算的理由。其次，要培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和觀察習(xí)慣。凡是學(xué)生通過(guò)自己看、自己想就能掌握的知識(shí)，教師可以不講或適當(dāng)點(diǎn)撥，在教學(xué)中可以提供學(xué)生充分的觀察材料。觀察材料要準(zhǔn)確、鮮明，要能引起學(xué)生的興趣，由教師指導(dǎo)學(xué)生觀察，給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾?，使學(xué)生通過(guò)觀察、比較作出判斷。

課堂上要促使他們動(dòng)腦筋，使學(xué)生對(duì)老師的問(wèn)題人人都愿意去想，為此，我設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)辦法，根據(jù)同學(xué)們課堂上回答老師提出的問(wèn)題，以及他們的表現(xiàn)發(fā)勵(lì)志幣，定期對(duì)勵(lì)志幣獲得的情況進(jìn)行公布、表彰和鼓勵(lì)。同學(xué)們上課回答問(wèn)題都非常積極，從而便于教師進(jìn)行學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。語(yǔ)言是表達(dá)思維的重要方式，在課堂上盡量讓學(xué)生多說(shuō)，要想說(shuō)得好，說(shuō)得準(zhǔn)，就要認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，動(dòng)腦想，能把自己所學(xué)的知識(shí)用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，就說(shuō)明他們?cè)谡n堂上真正聽(tīng)懂了。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我在課堂上進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，讓他們?cè)谡n堂上人人有發(fā)言的機(jī)會(huì)，享受成功的喜悅，盡可能由“知其然”經(jīng)由課堂而達(dá)到“知其所以然”。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力要從低年級(jí)做起

自學(xué)能力不是一朝一夕形成的，它是在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)起來(lái)的，又在學(xué)習(xí)實(shí)踐中反復(fù)運(yùn)用不斷提高的。低年級(jí)數(shù)學(xué)教材插入很多彩色圖片，就是吸引小學(xué)生看的，許多知識(shí)是用圖來(lái)說(shuō)明，所以要先啟發(fā)學(xué)生看圖的興趣，教給學(xué)生怎樣看圖，引導(dǎo)怎樣思維，怎樣分析圖意。教師要及時(shí)總結(jié)，重點(diǎn)講解：例如，我教 10 以內(nèi)數(shù)的加、減法時(shí)，在備課時(shí)，我挑選了幾幅適合兒童觀察、思考、分析的圖畫，把它制成動(dòng)畫課件，上課時(shí)，我把課件展示在學(xué)生面前，由于這些圖畫色彩鮮艷，人物形象生動(dòng)，非常貼近生活，很受學(xué)生歡迎，這樣學(xué)生對(duì)看圖有了濃厚的興趣，然后，教會(huì)學(xué)生怎樣看數(shù)學(xué)書上的圖，看數(shù)學(xué)書上的圖跟看小人書上的圖不一樣，看小人書上的圖，主要是看情節(jié)，看數(shù)學(xué)書上的圖，是看數(shù)量和數(shù)量之間的關(guān)系。看圖上畫的是什么，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)，邊看、邊想、邊說(shuō)。看不明白的可以問(wèn)同學(xué)或老師。這就是培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力的最初的做法。這樣做，既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的自學(xué)能力逐步提高了。

四、營(yíng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍

首先要建立平等的師生關(guān)系。一般的孩子對(duì)老師都存有一種敬畏心理，除非是天性十分活潑的學(xué)生。這種疏遠(yuǎn)的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力十分不利，學(xué)生只會(huì)在課堂上掌握教師講解的部分知識(shí)，需要自學(xué)部分則效果不佳。為了營(yíng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，教師需要同學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，以朋友的身份加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，轉(zhuǎn)換知識(shí)灌輸者的角色。教師不僅在課堂上要深入學(xué)生中間，還應(yīng)該在課外多接觸學(xué)生，主動(dòng)找學(xué)生談心，拉近師生間的心理距離。在學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，不過(guò)分批評(píng)指責(zé)而是給他們改過(guò)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生感到“老師在期待著我”從而自覺(jué)地投入到積極學(xué)習(xí)之中，講課當(dāng)中充分發(fā)揮自學(xué)作用，時(shí)刻注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

其次要指導(dǎo)課堂合作，提高自學(xué)效率。課堂教學(xué)中有不少地方如果能適時(shí)引導(dǎo)，不僅有利于教學(xué)效果的提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。因此，教師要尋找機(jī)會(huì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)激勵(lì)學(xué)生合作。

比如，教學(xué)“測(cè)量”時(shí)，教師可以設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生測(cè)量課桌的長(zhǎng)和寬以及教室的長(zhǎng)和寬，學(xué)生測(cè)量課桌時(shí)，兩人一組，一人拿尺子，一人畫記號(hào)。測(cè)量教室時(shí)可以用步測(cè)，兩人一組，一人走一人數(shù)，給學(xué)生合作的機(jī)會(huì)，這些做法都可以激勵(lì)學(xué)生合作的興趣，有了合作的需要，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生建立合作小組。根據(jù)班級(jí)情況，通常是前后桌形成合作小組，這樣分組便于學(xué)生進(jìn)行合作、討論。教師在日常教學(xué)中，有意識(shí)地強(qiáng)化“小組”的集體榮譽(yù)感，組內(nèi)就會(huì)出現(xiàn)“互幫互助，扶攜共進(jìn)”的良好氛圍，達(dá)到共同提高。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高自學(xué)效率。

五、要留給學(xué)生足夠的自學(xué)時(shí)間

小學(xué)階段的學(xué)生調(diào)皮、愛(ài)玩、自制力差，且各個(gè)家庭條件不同，家長(zhǎng)的監(jiān)督也存在很大差異，這導(dǎo)致學(xué)生完成教師布置的課下自學(xué)任務(wù)完成效果差異較大。因此，在進(jìn)行自學(xué)能力培養(yǎng)時(shí)需要教師進(jìn)行督促，并且確保學(xué)生擁有足夠的自學(xué)時(shí)間和空間。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的重要過(guò)程，在預(yù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行了自學(xué)，并能夠初步掌握基礎(chǔ)知識(shí)。因此，教師應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)新課的重要性，在布置課前預(yù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中把不懂的地方用筆做上標(biāo)記，同時(shí)記下需要提出的問(wèn)題，以備上課時(shí)作為重點(diǎn)來(lái)聽(tīng)，教師要留給學(xué)生足夠的預(yù)習(xí)時(shí)間，課堂上，新授之前教師要對(duì)學(xué)生的自學(xué)效果進(jìn)行抽查，學(xué)生自學(xué)需要較多

的時(shí)間投入才能保證自學(xué)質(zhì)量，因此在課后作業(yè)的布置方面，盡量應(yīng)考慮到這一客觀事實(shí)，盡量布置少量機(jī)械性作業(yè)，增加自學(xué)內(nèi)容的作業(yè)時(shí)間安排。在日常的教學(xué)過(guò)程以及作業(yè)安排中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

六、大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)探究

《新課標(biāo)》指出：“要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。”教師要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，也要相信自己的學(xué)生，已經(jīng)具備了自學(xué)的能力。因此教師應(yīng)大膽放手，留給學(xué)生思考，探究和自我開(kāi)拓的余地，鼓勵(lì)他們自學(xué)探究，使學(xué)生真正掌握著學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生就會(huì)積極自主地參與學(xué)習(xí)，主體性得以充分發(fā)揮。這樣既能夠讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，提高學(xué)習(xí)效率。例如：教學(xué)“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式”時(shí)，讓學(xué)生自己帶著問(wèn)題進(jìn)行自主探究，他們?cè)诹?，算的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法不

唯一，在自學(xué)過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，通過(guò)歸納總結(jié)得出較簡(jiǎn)便的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，即長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2。

總之，在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，注重培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力，不僅能夠保證現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更是為將來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也是提升學(xué)生生活能力的有效措施。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。