“芙蓉工匠”精神融入校園文化建設(shè)的路徑與作用

劉莎 肖力詮

摘 要：“芙蓉工匠”作為湖南技術(shù)技能人才品牌，代表著湖南人吃苦、敬業(yè)、執(zhí)著、耐心、精益求精、一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纫幌盗袃?yōu)異的品質(zhì)，與“工匠精神”一脈相承，又具有更深的內(nèi)涵。“芙蓉工匠”精神融入校園文化建設(shè)，契合了高校校園文化的建設(shè)需要，是“以文化人、以文育人”，推動高?！半p一流”建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的應(yīng)有之義。

關(guān)鍵詞：工匠精神；芙蓉工匠；校園文化；建設(shè)

2016年李克強(qiáng)在政府工作報告中提出要“培育精益求精的工匠精神”，“工匠精神”成為熱詞，備受社會各領(lǐng)域各行業(yè)的關(guān)注。什么是工匠精神？工匠精神是指工匠對自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精、更完美的精神理念。工匠精神的目標(biāo)是打造本行業(yè)最優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，其他同行無法匹敵的卓越產(chǎn)品。概括起來，工匠精神就是對職業(yè)的敬畏精神、對工作的執(zhí)著精神，追求卓越的創(chuàng)造精神、精益求精的品質(zhì)精神以及用戶至上的服務(wù)精神。工匠精神體現(xiàn)的是一種精神品質(zhì)，是對事業(yè)和人生的責(zé)任感和使命感。

2016年10月，湖南省教育科學(xué)研究院提出的《打造“芙蓉工匠”助推制造強(qiáng)省》政策建議入選湖湘智庫研究“十大金策”?！逗鲜∪嫱七M(jìn)一流大學(xué)與一流學(xué)科建設(shè)實施方案》將高職院校和高職專業(yè)群納入全省“雙一流”建設(shè)范疇，將“‘芙蓉工匠培養(yǎng)計劃”納入“‘雙一流創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”。湖南素有“芙蓉國”之稱，把“芙蓉工匠”作為湖南技術(shù)技能人才品牌，代表著湖南人吃苦、敬業(yè)、執(zhí)著、耐心、精益求精、一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纫幌盗袃?yōu)異的品質(zhì)，與“工匠精神”一脈相承，又具有更深的內(nèi)涵。

校園文化是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，并涵蓋院校領(lǐng)導(dǎo)、教職工，以育人為主要導(dǎo)向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化、學(xué)術(shù)文化等為主要內(nèi)容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出，做好高校思想政治工作，“要更加注重以文化人、以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐?！币虼恕败饺毓そ场本衿鹾狭烁咝Ｐ@文化的建設(shè)需要，是“以文化人、以文育人”，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)人才的應(yīng)有之義。

一、加強(qiáng)精神文化建設(shè)，是“芙蓉工匠”精神融入校園文化建設(shè)的核心

校園精神文化是一個學(xué)校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映，是一個學(xué)院的辦學(xué)定位、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色的體現(xiàn)，是經(jīng)長期的歷史沉淀形成的，具有其特定性，具體表現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)（學(xué)院精神）的“三風(fēng)一精神”方面。如湖南司法警官職業(yè)學(xué)院，是湖南省唯一一所警察體制的高職院校，學(xué)院以服務(wù)“法治湖南、平安湖南、過硬司法行政干警隊伍建設(shè)”為己任，堅持“立足司法行政、面向政法系統(tǒng)、服務(wù)社會治理”的辦學(xué)定位。其三風(fēng)一精神分別為“校風(fēng)：忠誠、果敢、奉法、自強(qiáng)”“教風(fēng)：博學(xué)善導(dǎo)、育警樹人”“學(xué)風(fēng)：勤學(xué)苦練、文武兼修”“湘警職院精神（校訓(xùn)）：厚德、重法、崇文、尚武”，這是經(jīng)歷30多年辦學(xué)的文化積淀，通過在全院師生中組織開展“三風(fēng)一精神”的征集、校內(nèi)外專家的評審而凝練的，他是司法警官類行業(yè)院校與“芙蓉工匠”精神的高度契合，這種精神文化是校園文化建設(shè)核心，是學(xué)院建設(shè)與發(fā)展的精神支柱。

二、加強(qiáng)環(huán)境文化建設(shè)，是“芙蓉工匠”精神融入校園文化建設(shè)的物質(zhì)形態(tài)

校園文化建設(shè)在于通過精神文化的號召、環(huán)境物質(zhì)的感知、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、制度層面的保障、學(xué)術(shù)氛圍的烘托等方面實現(xiàn)育人的目的。從大學(xué)生個人價值觀念形成發(fā)展的過程來看，大致要經(jīng)過“感性認(rèn)識—情感認(rèn)同—意志形成—信念深化—行為踐行”的過程。校園文化要發(fā)揮其育人效果也同樣需要遵循這一規(guī)律。蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。人生活在一定的環(huán)境之中，必然要受環(huán)境的濡染和熏陶。校園環(huán)境文化建設(shè)能否激發(fā)學(xué)生、吸引學(xué)生、感染學(xué)生，使“工匠精神”深植學(xué)生心中，必須以校園物質(zhì)為載體，構(gòu)建具有職教特色和時代內(nèi)涵的育人環(huán)境。湖南司法警官職業(yè)學(xué)院在校園文化建設(shè)中，將湖南省司法行政精神“弘法者奉法、圖強(qiáng)者自強(qiáng)”和學(xué)院“三風(fēng)一精神”根植于校園道路、樓宇、景亭中。將學(xué)院內(nèi)部主要的兩橫四縱道路，分別命名為“崇文路、尚武路、厚德路、重法路、同心路、同德路”，將三棟辦公樓分別命名為“弘法樓、奉法樓、如法樓”，將兩棟教學(xué)樓和一棟實驗實訓(xùn)大樓分別命名為崇學(xué)樓、崇德樓和崇真樓，同時對校園內(nèi)兩處花園及花園的涼亭也分別進(jìn)行命名，分別為雅苑、雅亭、閑苑、閑亭，一雅一閑，閑怡雅致。在校園最醒目的師生必經(jīng)之處制作社會主義核心價值觀的浮雕，既把湖南省的司法行政精神與學(xué)院育人的“三風(fēng)一精神”外化于環(huán)境，又把“社會主義核心價值觀”與司法行政的“芙蓉工匠”精神緊密融合，加深了師生的感性認(rèn)識和情感認(rèn)同，形成獨具特色的校園環(huán)境文化。

三、加強(qiáng)行為文化建設(shè)，是“芙蓉工匠”精神融入校園文化建設(shè)行為表現(xiàn)

著名教育家陶行知先生有句名言：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”，學(xué)生在校期間的行為養(yǎng)成至關(guān)重要。湖南司法警官職業(yè)學(xué)院，作為司法行政系統(tǒng)所屬院校、司法行政機(jī)關(guān)人民警察培養(yǎng)基地，學(xué)校實行準(zhǔn)軍事化管理，摒棄浮躁，以精雕細(xì)琢、精益求精的“芙蓉工匠”精神，為學(xué)生制定學(xué)習(xí)生活守則，敦促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。走入課堂時，學(xué)生以區(qū)隊建制為單位，統(tǒng)一列隊、統(tǒng)一服裝、統(tǒng)一提包，統(tǒng)一步伐，整齊劃一；在校園散步，兩人成排、三人成列，四人自動成兩行成為習(xí)慣；內(nèi)務(wù)整理，被子跌成豆腐塊，呈現(xiàn)八個方角，洗涮用品呈直線，干凈整潔成為常態(tài)。在湖南司法警官職業(yè)學(xué)院，無論什么時候、無論從那個角度去觀察學(xué)生的行為習(xí)慣，都是言行得體、舉止文雅、積極向上、生氣勃勃、自信滿滿的景象，體現(xiàn)了司法警官院校學(xué)生養(yǎng)成軍人的氣質(zhì)，卓越的品質(zhì)和追求完美的“工匠素養(yǎng)”，形成了獨特的校園行為文化。

四、加強(qiáng)制度文化建設(shè)，是“芙蓉工匠”精神融入校園文化建設(shè)的制度保證

堅持依法治校，是建立現(xiàn)代大學(xué)制度，推進(jìn)學(xué)院治理體系和治理能力建設(shè)的基礎(chǔ)。湖南司法警官職業(yè)學(xué)院堅持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，以《學(xué)院章程》為核心，依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與；堅持院務(wù)黨務(wù)公開；堅持和完善教職工代表大會制度；建立健全學(xué)生參與學(xué)院民主管理制度；健全典儀制度，規(guī)范開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、升旗儀式、重大表彰等重要典儀標(biāo)準(zhǔn)、流程的相關(guān)制度。通過頂層設(shè)計，建立了完善的、考核獎懲激勵機(jī)制，充分激發(fā)組織和個人的內(nèi)生動力，既有調(diào)動教師主動性的手段，也有發(fā)揮學(xué)生積極性的措施；專業(yè)教師運用工匠精神來進(jìn)行教育教學(xué)，不但能使學(xué)生感受到“工匠精神”的魅力，又能使學(xué)生一點一滴的學(xué)習(xí)工匠精神的精髓，認(rèn)識到工匠精神對于職業(yè)的社會價值。學(xué)生在課內(nèi)外廣泛開展的諸如擒拿格斗、散打、跆拳道、倒功等各種專業(yè)隊訓(xùn)練活動和各種職業(yè)技能訓(xùn)練中，大力提高了技能水平，激發(fā)了對學(xué)習(xí)技能能力的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏、不斷追求卓越的精神，在國家和省級各類比賽中取得了傲人的成績。制度既是一種約束，更是一種權(quán)利與義務(wù)的保證，制度文化建設(shè)是“芙蓉工匠”精神融入校園文化建設(shè)的根本保證。

五、加強(qiáng)學(xué)術(shù)文化建設(shè)，是“芙蓉工匠”精神融入校園文化提升人才培養(yǎng)競爭力的重要手段。

學(xué)術(shù)文化建設(shè)，即通過制定學(xué)術(shù)規(guī)范，形成學(xué)術(shù)信仰、學(xué)術(shù)精神、學(xué)術(shù)風(fēng)氣、學(xué)術(shù)氛圍等，從而在學(xué)術(shù)活動中取得學(xué)術(shù)成果。學(xué)術(shù)文化建設(shè)是高等院校的核心工作之一，關(guān)系到高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到高校服務(wù)社會的層次，關(guān)系到高校教科研隊伍的學(xué)術(shù)水平，也關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展能力。將“芙蓉工匠”精神融入校園文化的學(xué)術(shù)文化建設(shè)之中，是提升人才培養(yǎng)競爭力的重要手段，是高校實現(xiàn)“雙一流”建設(shè)的重要推動力。加強(qiáng)學(xué)術(shù)文化建設(shè)主要有以下三個方面：

1.推進(jìn)教授治校，完善學(xué)術(shù)治理

高等學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會在學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)評價、學(xué)術(shù)發(fā)展和學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面的重要作用。完善學(xué)術(shù)評價體系和評價標(biāo)準(zhǔn)，推動學(xué)術(shù)事務(wù)去行政化，健全以學(xué)術(shù)委員會為核心的學(xué)術(shù)管理體系與組織架構(gòu)，統(tǒng)籌行使學(xué)術(shù)事務(wù)的決策、審議、評定和咨詢等職權(quán)。

2.加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范，優(yōu)化學(xué)術(shù)風(fēng)氣

“學(xué)術(shù)風(fēng)氣”是學(xué)術(shù)文化的靈魂。國務(wù)委員劉延?xùn)|在科研誠信與學(xué)風(fēng)建設(shè)座談會上特別強(qiáng)調(diào)，“求真求實永遠(yuǎn)是科學(xué)精神的核心，急功近利、心浮氣躁注定與科學(xué)無緣，缺乏誠信的學(xué)術(shù)更是沒有希望。有什么樣的學(xué)術(shù)品格和氛圍，就會孕育出什么樣的學(xué)術(shù)成就和人才?！焙纤痉ň俾殬I(yè)學(xué)院完善了《科研項目管理辦法》《科研成果獎勵辦法》《學(xué)術(shù)不端行為查處細(xì)則》《科研評價考核辦法（試行）》《教師道德規(guī)范》等制度體系，將學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德教育納入師生員工培訓(xùn)和人才培養(yǎng)考核體系，將“防治學(xué)術(shù)不端行為，構(gòu)建良好學(xué)術(shù)風(fēng)氣”作為加強(qiáng)學(xué)術(shù)自律，維護(hù)學(xué)者和學(xué)術(shù)尊嚴(yán)的大事來抓。

3.堅持開放創(chuàng)新，繁榮學(xué)術(shù)活動

加強(qiáng)與國內(nèi)外著名大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)交流合作，鼓勵師生參加學(xué)術(shù)論壇、學(xué)科競賽、校園文化節(jié)，提高《學(xué)報》等學(xué)術(shù)刊物辦刊質(zhì)量，打造名刊名欄等，繁榮學(xué)術(shù)活動。

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作者簡介：

劉莎（1989--）女，碩士，湖南司法警官職業(yè)學(xué)院助教，研究方向：民法、人民調(diào)解。

肖力詮（1990--）男，碩士，湖南司法警官職業(yè)學(xué)院助教，研究方向：民法、民訴法。