我國本科會計教育模式研究

蘭雨

近年來，大學教育模式有從專業(yè)化向全面化發(fā)展的趨勢，部分專業(yè)性的大學也開始增設經濟、金融、管理等學科。會計學作為經濟管理學科的基礎學科，成為了各大院校的標準配置。雖然各大院校幾乎都開設了會計學科，但是在本科會計教育模式上卻仍然存在許多需要改進的地方，比如教學目標過大、細分科目設置缺乏效率、理論與實踐結合不足等。為了培養(yǎng)高素質的會計人才，本科會計教育模式需要改進，包括教學理念、教學目標、教學模式等。

本科 會計教育 教育模式改進

我國各大高校的會計學專業(yè)教學模式，基本上都是參考過去的傳統(tǒng)教學模式，主要集中在課堂教學，老師授課，學生聽課的模式，而沒有注意會計學和其他學科最大的不同就是強調實踐。如果在目前的教學模式上進行優(yōu)化，就是未來本科會計學教學的出路。

本科會計學專業(yè)的發(fā)展

（1）高校增設本科會計學專業(yè)成普遍現象

會計學是一門經濟管理類學科，會計學的出現對推動現代商業(yè)發(fā)展起到了非常重要的推動作用，而且由此開始，也逐步應用到商業(yè)以外的其他行業(yè)的財務管理工作中，尤其是借貸法的出現，顛覆了傳統(tǒng)的手工流水記賬模式，大大提高了經濟記賬效率，解放了勞動成本，并且讓會計數據不再是財務人員才能看得懂的專利，也簡介對各行各業(yè)的財務數據統(tǒng)計起到了重要的銜接作用。

在我國高等院校的創(chuàng)建初期，主要是根據各個學科的特點，將相似的學科進行收編并成立專業(yè)學校，例如地質大學、化工大學、林業(yè)大學等。但是，近年來，隨著我國對高等教育投入的不斷加大，各大高校不再滿足本專業(yè)的局限，逐步吸納更多的學科，普遍的現象包括各大高校基本都逐步開設了經濟管理院系、商學院系等新的院系，將包括會計學在內的眾多經濟和管理類學科增設到自身的專業(yè)學科中，所以我們不難看到在一些專業(yè)大學里，經濟管理類學院已經壯大到招生范圍超過了專業(yè)大學自身的專業(yè)院系，比如北京林業(yè)大學，一個以林學和生物工程為代表學科的專業(yè)性大學，實際最大的院系是經濟管理學院，無論是學生人數還是教師人數都在全校各個院系中名列榜首。

教育部對各大院校增設經濟和管理類學科的做法持鼓勵的態(tài)度，因為要想創(chuàng)建世界一流大學，就必須與世界一流大學的辦學理念相一致，而縱觀包括美國、歐洲等國家和地區(qū)的一流大學，無不是吸納百科、學科門類齊全的綜合性大學，所以我們專業(yè)性大學的轉變也就不難理解。

當然，在一所學科門類齊全的綜合性大學中學習，對于學生來說是受益多多，因為廣泛的學科設置可以增加學生對未來職業(yè)的選擇范圍，而且又增加了見識，本是一件非常好的事情。但是，事實和遠景畢竟存在著一定的差距。從我國目前的綜合性大學來看，對于大學專項之外新增設的學科建設，存在著很多問題。

（2）本科會計學專業(yè)存在的問題

如上所述，新增設學科存在的問題主要包括如下：首先，學科師資力量薄弱，由于新增設學科不是該院校的拳頭學科，所以對于教師人才的吸引力沒有對應?？圃盒５膹娏?，所以沒有非常合適的人才來加強學科的繼續(xù)建設和發(fā)展；其次，學科的教學模式比較傳統(tǒng)，創(chuàng)新性不強，這其實也不僅僅是綜合性大學的會計學教育模式存在的問題，只是在綜合性大學中體現的更加突出，由于會計學科存在時間非常長而且理論知識點有限，所以大部分教師都只會按照教學安排和前輩經驗來安排課程教學，沒有足夠的創(chuàng)新動力支持；最后，學生重視程度不足，由于會計學對于專業(yè)理論知識的要求沒有其他專業(yè)高，而且工作后經驗要求較高，理論學習和工作經驗銜接會出現很大的差異，導致學生自身的重視程度不足。

本科會計學教育模式研究

（1）傳統(tǒng)的本科會計學教育模式介紹

傳統(tǒng)的本科會計教學模式一般是照本宣科模式，即教師按照教材中的內容，在課堂授課學生在下面聽講，記筆記，課后復習，通過考試。其實這種模式是中國大學教學中的傳統(tǒng)模式，不僅僅在會計教學中。但是，這種模式存在的問題也很清晰。因此本科教育的目的，最終是服務學生的就業(yè)，所以就業(yè)導向和學校教學目標的考試結果導向就會發(fā)生一定的偏差。因為和其他學科有不同，會計學是一門非常強調理論結合實踐的科目，書本中的知識只是將來工作中的理論基礎，而工作中非常核心的會計價值在于行業(yè)經驗和具體事務的處理經驗，這些是課堂上無法學習到的。

在現在知識爆炸的年代，所有所學的知識如果無法與實際接軌，那么這些知識能夠產生的生產力就非常有限，而未來的競爭壓力之大也是眾人皆知，所以如何能在學校階段，在還沒有沉重的工作壓力的時點，最大程度的學到理論和經驗，就變成了眾多大學生能夠在未來的職業(yè)生涯中脫穎而出的重要問題。

（2）本科會計學教育模式優(yōu)化的思考其實，本科會計學教育模式存在很大的優(yōu)化空間，只要學校從教育理念上與時俱進，學生從未來職業(yè)發(fā)展的角度重視學習，以及全社會范圍內推動，會計學教育必定會結出豐碩的果實。

我國高校本科會計學教育模式可以從以下方面考慮優(yōu)化的可能：

首先，要把會計學教育做成精品教育，而不是應付考試的應試教育。會計學的理論結合實際的特點，就對其在學校階段的教育和學習提出了不同的要求。所以，在學科設置上，就要提出做精品的目標，將考試成績不僅只體現課堂教學的成果，而且要將學生實踐的成果也加入考量。

其次，課堂教育模式可以考慮向互動教學模式傾斜。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生的學習積極性不高，而且考量到會計學的課程比較枯燥乏味，如果一味使用傳統(tǒng)的教學模式的話，學生的學習積極性會大打折扣。而通過互動教學模式，老師可以增加案例學習、觀點辯論等方式，讓學生在積極參與下完成學習目標。

結束語

我國本科會計學教育模式，已經慢慢從傳統(tǒng)模式向更加高效和切合實際的模式轉變，無論老師和學生也都要提高自身的目標，為了自己未來的職業(yè)生涯考慮，積極參加到這項變革中，充實學習能力和水平。

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