淺談教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)與校本研修相輔相成

周毛平

[摘 要] 隨著教育部和省市教育行政部門對遠(yuǎn)程培訓(xùn)和教師繼續(xù)教育工作的重視程度的不繼加深，在不影響學(xué)校正常教學(xué)秩序的情況下，大力提倡校本研修活動。如何更好地促進(jìn)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)與校本研修相輔相成，是值得思考的新型課題。

[關(guān) 鍵 詞] 遠(yuǎn)程培訓(xùn)；校本研修；相輔相成

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0285-01

近年來，在教師培訓(xùn)中不斷出現(xiàn)新的教學(xué)形式和方法，其中優(yōu)秀教育教學(xué)專家引領(lǐng)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，是新時代教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。在教師培訓(xùn)中，如何利用好遠(yuǎn)程培訓(xùn)進(jìn)行教師校本研修是我們探索和研究的重要方向。

一、遠(yuǎn)程培訓(xùn)的內(nèi)在需求

充分利用遠(yuǎn)程培訓(xùn)信息傳輸便利、可回放性等受廣大教師認(rèn)可的教育教學(xué)優(yōu)勢，使用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺開展教育教學(xué)研究，使信息搜集整理、發(fā)布交流更為便捷，所以運用網(wǎng)絡(luò)手段組織教師學(xué)習(xí)研修，是目前教師培訓(xùn)工作的有效方法和途徑。

（一）便于共享交流

通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)手段，教師可以通過三通兩平臺等網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程條件，促進(jìn)教學(xué)、教研具體問題的共享和交流。教師把自己的教學(xué)資源放在專門的平臺里，可以和其他教師相互分享教研成果。本校間、校際間的資源共享，極大地提高了資源的利用率，實現(xiàn)同課異構(gòu)，異課同構(gòu)等新的學(xué)習(xí)形式。

（二）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

計算機網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展和普及的今天，利用信息技術(shù)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)手段將信息傳播的渠道極大的拓寬了，對人們的生活和學(xué)習(xí)方式有了極大的改變。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新時代的要求。把信息技術(shù)融入教和學(xué)的過程中，成為教學(xué)過程的有機組成部分，信息技術(shù)發(fā)展，從本質(zhì)上改變了教學(xué)形式。

（三）提高學(xué)習(xí)熱情

隨著教育信息化進(jìn)程的加快，通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)，教師自主學(xué)習(xí)、自主提升，從以前教師的被動學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動研修，使學(xué)習(xí)擺脫過去一成不變的狀態(tài)，已經(jīng)成為新時期教師專業(yè)發(fā)展的基本需求。教師在遠(yuǎn)程培訓(xùn)過程中，充分體會探究的樂趣、感受自我成長的痕跡、體會成功的喜悅，極大地提高了學(xué)習(xí)的熱情。

二、校本研修助力教師專業(yè)發(fā)展

一所好學(xué)校要做好做強，做到師生、家長和社會認(rèn)可，必須要堅持內(nèi)涵發(fā)展策略，要時刻關(guān)注教師專業(yè)成長。那么開展校本研修，就是學(xué)校在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)。在教師培訓(xùn)工作中，發(fā)揮以校本研修為主導(dǎo)，教師個體和教師群體利用遠(yuǎn)程培訓(xùn)手段的研修活動，始終圍繞學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)展開，才能保證教研教改的實效。

通過運用信息技術(shù)手段影響教育教學(xué)內(nèi)容，推動教育教學(xué)的行為變化，推動校本研修的有效開展。教師把個人專業(yè)發(fā)展貫穿在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要。在教育部提出教師終身教育的前提下，在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會、信息化社會的進(jìn)程中，讓廣大教師更好地開展教育教學(xué)活動，更好地提升教師個人的專業(yè)水平，讓校本研修工作成為新時代教師勝任現(xiàn)代信息化條件下的強大助力，這是教師必須要具備的基本技能。

三、遠(yuǎn)程培訓(xùn)與校本研修相輔相成

近年來，遠(yuǎn)程培訓(xùn)與校本研修整合培訓(xùn)等一系列遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目的實施，為學(xué)校有效地開展教研教改、校本培訓(xùn)、校本教研搭建了很好的平臺。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師研修，對新時代教師的教育教學(xué)水平提升尤為明顯。這將推動線上研修與線下研修結(jié)合、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與日常教學(xué)實踐結(jié)合的混合學(xué)習(xí)模式，推動信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，切實提升教師教育教學(xué)技能，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。

（一）更新教學(xué)理念

遠(yuǎn)程培訓(xùn)是近年來出現(xiàn)的一種以現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的，教師教研工作的新形式，它為廣大教師提供了內(nèi)容豐富、理念新穎、實用便捷的優(yōu)秀教學(xué)資源，疏通了教師與教師、普通教師與教學(xué)名師適時交流渠道。充分體現(xiàn)出教師在教研活動中的主體作用，能有效促進(jìn)不同區(qū)域的教師交流，能夠平等獲取信息資源和對話交流，彌補傳統(tǒng)教育教學(xué)中的不足。開展基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)研究，是創(chuàng)新教研形式，拓寬教學(xué)研究途徑，縮小城鄉(xiāng)教育資源差異，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的有效途徑。

（二）注重專家引領(lǐng)

在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，有許多優(yōu)秀教學(xué)專家、優(yōu)秀教研員、教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人進(jìn)行的示范教學(xué)或講座，他們將引領(lǐng)帶動廣大教師開展更高層次、更新前沿的教育教學(xué)思考和探索。讓教師在遠(yuǎn)程集體學(xué)習(xí)氛圍中，相互學(xué)習(xí)、共同提升。引導(dǎo)廣大教師根據(jù)個人需求開展自主學(xué)習(xí)、自我研修。通過豐富多彩的學(xué)習(xí)研修形式，使教師在個人學(xué)習(xí)研修過程中充分展示自我，不斷提升自己的教學(xué)能力和水平。

（三）注重資料搜集

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過程，其實也是搜集整理資料，撰寫教學(xué)心得體會、教學(xué)反思等教學(xué)資源的過程。通過對遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺中各類優(yōu)秀資源的收集，將之應(yīng)用到學(xué)校線下組織的校本研修活動中，對日常教育教學(xué)研究，研課、磨課過程的探索，積累研究成果，進(jìn)行同課異構(gòu)，極大促進(jìn)學(xué)校教科研氛圍，促進(jìn)教師個人專業(yè)發(fā)展。

（四）充分利用平臺

充分利用“國培計劃”項目、省級遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目等教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺，積極與遠(yuǎn)程培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)行合作，充分利用其強大的網(wǎng)上信息資源，進(jìn)行教師線上遠(yuǎn)程培訓(xùn)和線下校本研修工作。通過多種渠道，加強教師對遠(yuǎn)程培訓(xùn)的重視程度，把遠(yuǎn)程培訓(xùn)作為教師在職培訓(xùn)和教學(xué)研究的新型途徑。在學(xué)校的日常教學(xué)中，大力提倡使用基于交互一體機的教學(xué)環(huán)境、基于平板電腦的翻轉(zhuǎn)教學(xué)環(huán)境和基于智能手機的教學(xué)環(huán)境等先進(jìn)的教學(xué)手段。

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