普通銑床加工實訓過程中項目式教學法的應(yīng)用

王寶紅

[摘 要] 銑床是一種生產(chǎn)率比較高、用途比較廣泛的機床。因此，銑床加工實訓也是職業(yè)學校的重要科目之一。銑床加工實訓主要考察學生的實際操作能力，所以為了更好地提高銑床加工教學效果，增強學生的動手能力，教師要學會在教學過程中采用項目式教學法來教學。

[關(guān) 鍵 詞] 銑床加工實訓；項目式教學；動手能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0240-01

職業(yè)學校的教學目標是培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生的職業(yè)能力，讓學生能夠有一技之長，在走入社會之后能找到合適的工作。因此，教師在普通銑床加工實訓過程中必須重視培養(yǎng)、提高學生實際操作能力。銑床是生產(chǎn)率比較高的一種機床，被廣泛用于機械制造和修理等部門，對我們現(xiàn)代的生活有著不可或缺的影響。所以為了更好地達成教學目標，教師要學會在銑床加工實訓過程中采用項目式教學法來教學。項目式教學法是學生通過完成教師布置的學習項目，提升自身職業(yè)水平和操作能力的教學方法。學生在完成項目的過程中不僅掌握了教學內(nèi)容，而且親自動手實踐，符合職業(yè)教學的要求。那么，教師在銑床加工實訓過程中，應(yīng)該如何來運用項目式教學呢？

一、教師合理劃分項目小組

在普通銑床加工實訓過程中采用項目式教學法，也就意味著教師要把實踐的內(nèi)容設(shè)計成一個項目。而項目是不可能一個人就完成的，需要團隊合作。因此，教師在采用項目式教學的過程中首先應(yīng)該合理地劃分項目小組。教師在劃分項目小組時應(yīng)該先從項目本身出發(fā)，考慮項目需要的人數(shù)，然后再把班級的學生平均劃分，保證每個小組的人數(shù)一樣。并且在劃分項目小組的過程中要考慮到學生的個體差異性。學生實際操作的水平是不一樣的，所以教師在劃分小組的過程中要盡量把操作水平較弱的學生平均分配到每一個組，讓這些學生在做項目的過程中能夠向優(yōu)秀的學生學習，逐漸提高自身的操作水平。另外，教師要及時調(diào)整每次項目小組的劃分，保證每次項目結(jié)束后每個小組的成員都能夠有所收獲。

二、引導學生規(guī)范操作，加強學生安全意識培養(yǎng)

銑床加工實訓考查的是學生實際的操作能力，并且銑床加工實訓過程中存在著很多潛在危險，要求教師必須引導學生規(guī)范操作，加強學生安全意識的培養(yǎng)。這就要求教師在學生進行項目之前以及在平時的教學過程中，都要為學生強調(diào)操作規(guī)范的重要性。并且，為了保證學生在操作過程中的規(guī)范以及人身安全，教師在學生完成項目的過程中必須時刻監(jiān)督學生。當發(fā)現(xiàn)學生有不規(guī)范操作的時候，要及時地阻止并加以引導，讓學生規(guī)范操作，并對操作構(gòu)成危險的學生予以適當?shù)膽土P。這一方面是為了保護學生的人身安全，避免學生日后在工作崗位上犯類似的錯誤造成大禍；另一方面也是為了學生能夠更好地掌握教學內(nèi)容。另外，在學生做項目的過程中，教師也要不時地提醒每個環(huán)節(jié)需要注意的操作事項，從而避免學生忘記注意事項導致操作不規(guī)范，影響后面項目的進行。

三、項目結(jié)束后教師要對學生合理評分

項目式教學不僅要注重教學過程，還要注重后續(xù)的反思總結(jié)。因此，在項目結(jié)束后教師要對學生的表現(xiàn)進行合理評分。為了促進學生全面發(fā)展，教師評分的內(nèi)容不能單單是項目完成的結(jié)果，還要對學生在完成項目的過程中的表現(xiàn)進行評分。教師可以從學生的學習態(tài)度、參與度、團隊合作協(xié)調(diào)能力等方面進行評分，每一項教師都要設(shè)置固定的分值，這樣好讓學生知道與滿分相差多少。而且，為了使評估的結(jié)果讓學生信服，教師還可以采用個人、小組其他成員等方式來評分。并且，教師要引導學生根據(jù)評分的結(jié)果反思、總結(jié)，進而不斷提高學生薄弱的部分，提升學生的個人能力。

總而言之，為了在普通銑床加工實訓過程中更好地提高學生實際操作能力和職業(yè)能力，教師可以采用項目式教學法來教學。在教學過程中教師首先要合理地劃分項目小組。教師在劃分項目小組的過程中要先考慮項目實際需要的人數(shù)，確定好每個項目小組的人數(shù)。同時教師還要考慮每個學生實際的操作水平，盡量保持小組與小組之間的水平差不多。其次，在學生做項目的過程中要引導學生規(guī)范操作，加強培養(yǎng)學生的安全意識。所以，教師在做項目之前必須強調(diào)需要注意的事項，在學生做項目的過程中也要不時強調(diào)。而且在學生完成項目的過程中教師要時刻監(jiān)督學生的操作，對操作不規(guī)范的學生予以指導，這樣不僅可以保護學生的人身安全，還可以讓學生及時掌握教學內(nèi)容。最后，在項目結(jié)束后要從多方面對學生進行合理評分，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]李夢雪.對高職高專汽車檢測與維修專業(yè)應(yīng)用項目式教學法的探討[J].現(xiàn)代交際，2016（9）.