模擬病房在中職外科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用

趙博

[摘 要] 外科護(hù)理教學(xué)內(nèi)容豐富，相對來說較為抽象，單一對學(xué)生進(jìn)行理論灌輸難以提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平，對今后的臨床實(shí)踐也會產(chǎn)生較大的制約。為了避免中職外科護(hù)理教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)理論和實(shí)踐脫節(jié)的問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情景以及臨床環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對臨床護(hù)理工作的認(rèn)識，可以有效采用模擬病房的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效融合，發(fā)展學(xué)生的實(shí)操能力，培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；外科護(hù)理；模擬病房；教學(xué)；應(yīng)用

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0152-01

中職外科護(hù)理教學(xué)側(cè)重的是為學(xué)生傳授與臨床護(hù)理相關(guān)的理論和實(shí)踐技能，在培養(yǎng)護(hù)理人才方面發(fā)揮著重要作用，而要想進(jìn)一步保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的與臨床護(hù)理工作相適應(yīng)的護(hù)理人才，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境。模擬病房正是在這樣的環(huán)境下產(chǎn)生的，并開始廣泛應(yīng)用在中職外科護(hù)理教學(xué)中，有效改變了紙上談兵的教學(xué)模式，有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。下面將重點(diǎn)就如何將模擬病房應(yīng)用在中職外科護(hù)理教學(xué)中進(jìn)行探討。

一、建設(shè)模擬病房，創(chuàng)建典型病例

模擬病房教學(xué)的貫徹實(shí)施離不開優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)基地作為硬件支持，而且模擬病房教學(xué)注重的是要保證整體教學(xué)環(huán)境的真實(shí)性。中職院校要積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，完善相關(guān)的軟硬件設(shè)施，并加大對實(shí)訓(xùn)室的投入力度，有效增強(qiáng)模擬病房的仿真效果，讓護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生身臨其境之感。整體的病房設(shè)計(jì)必須將臨床當(dāng)中的標(biāo)準(zhǔn)病房作為有效參照物，并進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的布置，配備病房不可或缺的各項(xiàng)設(shè)備，如呼叫設(shè)施、氧氣管道等。實(shí)訓(xùn)室當(dāng)中為護(hù)理專業(yè)學(xué)生提供的學(xué)習(xí)環(huán)境需要具備高仿真性的特點(diǎn)，讓學(xué)生在模擬職業(yè)的良好環(huán)境當(dāng)中鍛煉自身的實(shí)踐能力，鍛煉自身的護(hù)理服務(wù)素質(zhì)，為未來職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。除此以外，在具備了模擬病房這樣的大環(huán)境之后，還需要具備典型性病例為學(xué)生的臨床實(shí)踐提供重要的信息依據(jù)。病例的選擇必須要具備典型性，也就是說選擇的外科病例要符合護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案當(dāng)中的要求，并且是外科護(hù)理教學(xué)大綱當(dāng)中特別強(qiáng)調(diào)的，主要包括外科休克、燒傷、甲亢、急腹癥、膽囊炎、顱腦外傷、泌尿系統(tǒng)結(jié)石、骨折等典型患者。在患者床頭需要標(biāo)注好患者的基本信息，同時還需要準(zhǔn)備好這些典型患者的綜合臨床信息供學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)使用，起到實(shí)習(xí)效果。

二、改良教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

模擬病房教學(xué)方法在具體應(yīng)用當(dāng)中要注重與中職外科護(hù)理教學(xué)當(dāng)中常用的PBL教學(xué)法結(jié)合起來，將問題作為重要的教學(xué)基礎(chǔ)，將模擬病房當(dāng)中的典型病例作為學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，同時利用多元化教學(xué)手段為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)的平臺，在實(shí)踐當(dāng)中完成教學(xué)工作，也讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中掌握自主學(xué)習(xí)的方法。PBL教學(xué)法的重要特征是以問題為基礎(chǔ)，在具體教學(xué)當(dāng)中必須堅(jiān)持以問題為先，也就是要求教師事先為學(xué)生提出問題，讓學(xué)生在問題的指導(dǎo)之下到模擬病房當(dāng)中通過查看典型病例的方式探究問題答案。例如，模擬病房當(dāng)中的一床是外傷上肢骨折患者，在正式上課之前教師可以為學(xué)生提出這些問題：1床的姓名、性別以及病史是什么？臨床處理當(dāng)中為患者進(jìn)行了哪些檢查？具體的檢查結(jié)果以及醫(yī)生給出的診斷是怎樣的？醫(yī)生采用了何種治療方法？在這其中需要注意哪些護(hù)理問題以及采取怎樣的護(hù)理方案？學(xué)生帶著問題進(jìn)行典型病例的查找能夠讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，提高實(shí)踐學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在探尋問題之后，可以采用分組合作的方式總結(jié)答案，而在具體的上課階段可以選出小組代表發(fā)言，表明小組討論的結(jié)果。最后，教師負(fù)責(zé)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價以及補(bǔ)充，并要求學(xué)生認(rèn)真反思整個學(xué)習(xí)過程，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化模擬病房教學(xué)的效果。

三、注重實(shí)踐訓(xùn)練，完善條件支持

模擬病房教學(xué)是一種實(shí)踐教學(xué)方案，而實(shí)踐教學(xué)手段在中職外科護(hù)理人才的培養(yǎng)方面扮演著重要角色，對發(fā)展學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能有著重要的作用。與此同時，只有通過實(shí)踐教學(xué)的滲透才能夠讓學(xué)生養(yǎng)成自覺把理論和實(shí)踐聯(lián)系起來的意識和學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)得到增強(qiáng)。中職院校要想更好地發(fā)揮模擬病房的教學(xué)效果，就必須加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，并給予學(xué)生全方位的實(shí)踐學(xué)習(xí)條件支持。第一，實(shí)訓(xùn)教材支持。為了保障模擬病房實(shí)踐訓(xùn)練的展開，中職院?？梢詫ｉT針對學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練自編教材，彌補(bǔ)教科書以及護(hù)理技術(shù)操作當(dāng)中的不足，明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容，并設(shè)置相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)。第二，實(shí)訓(xùn)課時支持。教學(xué)當(dāng)中要適當(dāng)增加實(shí)踐訓(xùn)練所占的課時，確保實(shí)踐訓(xùn)練時間充足，保障學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練效果，更好地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。第三，實(shí)訓(xùn)考核支持。為了有效鞏固和發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐技能，中職院校要注重對考試方法進(jìn)行改革，增加實(shí)踐技能考核所占的比重，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有效融合，培養(yǎng)綜合型護(hù)理人才。

模擬病房教學(xué)模式在中職外科護(hù)理教學(xué)中有著突出的應(yīng)用價值，能夠有效拉近理論和實(shí)踐之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生臨床思維，增強(qiáng)學(xué)生護(hù)理實(shí)踐能力，提高外科護(hù)理教學(xué)的整體質(zhì)量。對此，教師在具體教學(xué)當(dāng)中要加強(qiáng)對模擬病房教學(xué)方法的應(yīng)用，有效借助角色扮演的方法展開模擬實(shí)踐訓(xùn)練，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，讓學(xué)生可以在今后真正的外科臨床實(shí)踐當(dāng)中高質(zhì)量地完成各項(xiàng)護(hù)理工作。