淺談技師院校語(yǔ)文教學(xué)國(guó)學(xué)元素的融入之道

任穎

[摘 要] 國(guó)學(xué)元素的融入，凸顯了技師院校語(yǔ)文教育目的，即人文素質(zhì)教育。國(guó)學(xué)元素的融入，還塑造了學(xué)生的人格，升華了學(xué)生的精神，提高了他們的思想道德素養(yǎng)，使技師院校的學(xué)生向著德、智、體、美的方向發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 技師院校；語(yǔ)文教學(xué)；國(guó)學(xué)元素

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）13-0139-01

教育的本質(zhì)不能只停留在教授知識(shí)上，而是要教會(huì)學(xué)生做人，明白做人的道理。國(guó)學(xué)元素在教學(xué)中的滲透，旨在宣揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并汲取國(guó)學(xué)元素中的養(yǎng)料，使學(xué)生真正成為頂天立地、尊老愛(ài)幼的社會(huì)人。在一個(gè)民族的發(fā)展歷程中，文化是重要的精神支撐。然而，文化建設(shè)離不開(kāi)教育。當(dāng)前，教育改革如火如荼地進(jìn)行著，國(guó)學(xué)元素的融入，塑造了一批優(yōu)秀的社會(huì)青年。

一、以學(xué)生為本，豐富國(guó)學(xué)內(nèi)容

在國(guó)學(xué)元素滲透語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，技師院校教師應(yīng)挖掘積極向上的內(nèi)容，感染每位學(xué)生，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的人文性。對(duì)語(yǔ)文教師而言，要圍繞教學(xué)內(nèi)容，深入剖析教學(xué)內(nèi)容中的國(guó)學(xué)文化，巧妙地將國(guó)學(xué)元素融入到教學(xué)中，凸顯語(yǔ)文學(xué)科的教育功能。

一方面，整合國(guó)學(xué)元素與現(xiàn)代元素。由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師的教學(xué)方法單一，機(jī)械地講解國(guó)學(xué)作品的創(chuàng)作背景、作者生平、思想感情等。“填鴨式”講解無(wú)法吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生沒(méi)有真正進(jìn)入到國(guó)學(xué)作品中，就無(wú)法感受到其中深刻的哲理。國(guó)學(xué)作品中的語(yǔ)言很多都是文言文，艱澀、難懂，學(xué)生很容易“走神”。所以，教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生放在首位，整合國(guó)學(xué)元素與現(xiàn)代元素，發(fā)揮國(guó)學(xué)經(jīng)典的教育作用。

由于受多元文化的影響，學(xué)生的興趣愛(ài)好各不相同。有的學(xué)生喜歡流行音樂(lè)；有的學(xué)生喜歡古典音樂(lè)；有的學(xué)生喜歡話??；有的學(xué)生喜歡電影等。國(guó)學(xué)元素的融入，不能忽略學(xué)生的興趣愛(ài)好，而是要巧妙地融入現(xiàn)代元素，活躍國(guó)學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍。

另一方面，深入挖掘國(guó)學(xué)經(jīng)典，豐富國(guó)學(xué)內(nèi)容。優(yōu)秀的國(guó)學(xué)經(jīng)典激發(fā)學(xué)生不斷向上，促使學(xué)生規(guī)范自身的言行舉止，由此可見(jiàn)，國(guó)學(xué)經(jīng)典具有價(jià)值引領(lǐng)的作用。然而，學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，只挖掘字詞句是不行的，還需要深入到國(guó)學(xué)經(jīng)典作品中，挖掘國(guó)學(xué)內(nèi)涵。目前，技師院校語(yǔ)文教材中國(guó)學(xué)作品篇幅并不多，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生并沒(méi)有形成正確的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)時(shí)，教師要選擇優(yōu)秀的國(guó)學(xué)作品，如《大學(xué)》《中庸》等，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在國(guó)學(xué)作品的世界中，感受圣人筆下的智慧。

二、以活動(dòng)為平臺(tái)，彰顯國(guó)學(xué)魅力

我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了時(shí)間的檢驗(yàn)，凝聚了古人智慧的結(jié)晶。國(guó)學(xué)元素滲透的過(guò)程中，要圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)、課堂實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中彰顯國(guó)學(xué)的魅力。

（一）創(chuàng)新綜合實(shí)踐活動(dòng)

國(guó)學(xué)元素滲透時(shí)，要以活動(dòng)為平臺(tái)，發(fā)揮國(guó)學(xué)文化的引領(lǐng)作用。一般要設(shè)計(jì)主題不同的實(shí)踐活動(dòng)，比如，民俗活動(dòng)、歷史活動(dòng)等。明確實(shí)踐活動(dòng)主題之后，學(xué)生可以從不同的途徑（如互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館），查找與活動(dòng)主題相關(guān)的資料，并整理資料，整理資料的過(guò)程也是學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的過(guò)程。

無(wú)論是活動(dòng)設(shè)計(jì)，還是活動(dòng)開(kāi)展，都要以實(shí)際生活為基礎(chǔ)，并且要圍繞著教學(xué)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行。眾所周知，我國(guó)的清明節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等都擁有數(shù)千年的歷史，可以圍繞著這些節(jié)日設(shè)計(jì)活動(dòng)。比如，圍繞端午節(jié)，組織“國(guó)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)。活動(dòng)開(kāi)始前，教師用多媒體播放蘇軾《浣溪沙·端午》這首詞，剛聽(tīng)到這首詞，學(xué)生“一頭霧水”，并不知道這首詞的含義。之后教師一句一句給學(xué)生講解，當(dāng)教師講完譯文，學(xué)生恍然大悟，原來(lái)詩(shī)人蘇軾以此詩(shī)刻畫(huà)了端午節(jié)的風(fēng)俗活動(dòng)。一首《浣溪沙·端午》為本節(jié)課的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)，使學(xué)生深刻感受到端午節(jié)的風(fēng)俗（吃粽子、賽龍舟等）。

（二）創(chuàng)新課堂實(shí)踐活動(dòng)

古典詩(shī)詞都是文言文，由于學(xué)生從小接觸的都是白話文，他們對(duì)文言文興趣不高，很難融入到教學(xué)中。鑒于此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)“詩(shī)歌朗誦比賽”實(shí)踐活動(dòng)。詩(shī)歌朗誦比賽激發(fā)起學(xué)生的斗志，每位學(xué)生都希望能在比賽中嶄露頭角，奪得名次。因此，每位學(xué)生積極參與到比賽中，有感情地朗讀詩(shī)歌。朗讀詩(shī)歌的過(guò)程中，學(xué)生深入到詩(shī)歌中，感受詩(shī)人的思想感情，領(lǐng)略古詩(shī)詞的美。

比如，學(xué)習(xí)李白《將進(jìn)酒》這首詩(shī)歌時(shí)，體會(huì)李白復(fù)雜的情感。從字面意思上來(lái)看，詩(shī)人李白帶有消極情緒，透過(guò)字面意思，了解到詩(shī)人李白仍然渴望入世的情感。課堂上，教師專門(mén)組織以“詠酒”為主題的詩(shī)歌朗誦比賽，朗讀中感受詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧，體會(huì)我國(guó)的酒文化。隨后還要進(jìn)一步分析《將進(jìn)酒》，深入感受詩(shī)人李白的情感變化。

國(guó)學(xué)經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，是當(dāng)代人對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。國(guó)學(xué)元素的滲入，既提升了民族的素質(zhì)，又提升了思想境界。技師院校語(yǔ)文教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活滲入國(guó)學(xué)元素，旨在健全學(xué)生的人格，培養(yǎng)有民族文化、有愛(ài)國(guó)精神的青年人和新時(shí)代的接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]李希光.基于小學(xué)教師培養(yǎng)的國(guó)學(xué)教育課程的設(shè)置與實(shí)施：以湖南第一師范學(xué)院為例[J].當(dāng)代教育論壇（綜合研究），2011（2）.

[2]邵田田.文化引領(lǐng)高職院?？缭桨l(fā)展的理論思考與實(shí)踐探索：以浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例[J].職教論壇，2014（13）.

[3]魯薇，周士敏.加強(qiáng)高職院校國(guó)學(xué)教育的價(jià)值及實(shí)現(xiàn)途徑探析[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017（3）.