依托傳統(tǒng)節(jié)日弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化培養(yǎng)健全人格

楊亞蘭

[摘 要] 中國(guó)幾千年的燦爛文明，可謂博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為中華民族世世代代所繼承、發(fā)展，具有鮮明的民族特色，歷史悠久。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國(guó)古代圣賢幾千年經(jīng)驗(yàn)、智慧的結(jié)晶，其核心就是道德教育。而這些經(jīng)驗(yàn)和智慧對(duì)塑造中職學(xué)生健全的人格有著非同尋常的意義。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與青少年人格培養(yǎng)相結(jié)合，提高他們的文化品位和精神境界，培養(yǎng)青少年友善、謙讓、誠(chéng)信、忍耐、忠孝等良好人格特質(zhì)，進(jìn)而塑造良好的道德品質(zhì)和健全人格。

[關(guān) 鍵 詞] 傳統(tǒng)節(jié)日；傳統(tǒng)文化；德育

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）16-0237-01

一、中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日與傳統(tǒng)文化

中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日沉淀了千百年的傳統(tǒng)文化，從遠(yuǎn)古走來，每一個(gè)節(jié)日都有它的歷史淵源、美妙傳說、獨(dú)特情趣和深厚廣泛的民眾基礎(chǔ)。傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗反映了我們民族的傳統(tǒng)習(xí)慣、道德風(fēng)尚和宗教觀念，寄托著整個(gè)民族對(duì)生活的美好愿望與憧憬，具有很強(qiáng)的內(nèi)聚力和廣泛的包容性。例如，春節(jié)時(shí)的“開門爆竹”、給孩子的“壓歲錢”，蘊(yùn)含了人們驅(qū)邪求福、保佑孩子平安成長(zhǎng)的美好愿望；清明節(jié)的祭祖掃墓，伴隨著懷念祖先、祭祀前人的情感訴求；端午節(jié)吃粽子、賽龍舟的習(xí)俗，反映了千百年來人們對(duì)偉大的愛國(guó)者屈原的熱愛與懷念；中秋節(jié)的“月亮情結(jié)”，增添了一份“每逢佳節(jié)倍思親”的濃濃親情?？梢哉f，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)文化的驛站，它蘊(yùn)含了中華民族深厚的文化底蘊(yùn)，體現(xiàn)了中華民族獨(dú)特的精神內(nèi)涵和魅力，并承載著中華民族文化淵源的基因，傳統(tǒng)節(jié)日文化是召喚人們文化歸鄉(xiāng)的源頭和動(dòng)力。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育教育相結(jié)合

我校為全日制住宿封閉學(xué)校，學(xué)生年齡在十六七歲，正是人生觀、世界觀及品德形成的關(guān)鍵年齡，除春節(jié)外，幾乎所有的傳統(tǒng)節(jié)日都要在學(xué)校度過，這給我校德育科研工作帶來了很好的契機(jī)，我們根據(jù)學(xué)情分析，確立了《依托傳統(tǒng)節(jié)日弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化培養(yǎng)健全人格》的課題，在抓好學(xué)生日常管理的同時(shí)，深入探究傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵，通過開展系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。并同時(shí)開展“最美肇師人”活動(dòng)，以此來驗(yàn)收學(xué)生在社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德和個(gè)人品德方面的具體表現(xiàn)和提升程度。今年，我校重點(diǎn)以清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)為依托開展主題教育活動(dòng)，每次活動(dòng)都有主題、有策劃、有內(nèi)容、有收獲。

三、基本模式

在傳統(tǒng)節(jié)日的策劃中，我們以“文化賞析、民俗活動(dòng)、師生共度”為基本內(nèi)容，遵循“思想引領(lǐng)、行為引導(dǎo)、情感互通”的教育思路，以生活化的節(jié)日活動(dòng)為教育資源，入情入理、潛移默化、潤(rùn)物無聲地達(dá)到教育目的。

（一）文化賞析

在活動(dòng)的策劃中精心準(zhǔn)備，注重深入挖掘傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵以及所體現(xiàn)的中華民族獨(dú)特的精神和魅力，搜集欣賞與節(jié)日相關(guān)的著名詩詞、傳說、民俗習(xí)慣及當(dāng)代價(jià)值，明確活動(dòng)的主題與意義，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)，引領(lǐng)學(xué)生在傳統(tǒng)節(jié)日中，理解節(jié)日傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)其對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。

（二）民俗活動(dòng)

組織學(xué)生開展廣泛參與民俗活動(dòng)，如清明節(jié)祭掃烈士陵園、向烈士獻(xiàn)花等；端午節(jié)師生踏青、共同包粽子、煮粽子、吃粽子、觀看賽龍舟等；中秋節(jié)操場(chǎng)賞月、共放孔明燈等活動(dòng)，在系列行為體驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生繼承傳統(tǒng)習(xí)俗文化，強(qiáng)化思想引領(lǐng)與價(jià)值認(rèn)同。

（三）師生共度

校領(lǐng)導(dǎo)、教師以家長(zhǎng)的身份平等地參與到節(jié)日中，以陪伴、游玩、合影留念、分享節(jié)日食物的形式開展廣泛地溝通與交流，創(chuàng)造“師生一家”“愛校如家”的節(jié)日氛圍，達(dá)到情感互通、心靈交融的目的。

四、教育成效

我們重點(diǎn)策劃、實(shí)施了清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日活動(dòng)。通過集體參加傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，我校德育工作取得顯著成效，活動(dòng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視并參與其中，學(xué)生和輔導(dǎo)員精心策劃、準(zhǔn)備充分，得到廣大家長(zhǎng)的大力支持和廣泛參與，師生關(guān)系、生生關(guān)系融合，學(xué)生雖身在學(xué)校，但節(jié)日中或節(jié)日后能以各種形式與家長(zhǎng)溝通，表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)的思念和感恩之情，學(xué)生的感恩意識(shí)凸顯，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的熱情提升，家國(guó)情懷與愛校如家的意識(shí)明顯建立。青年志愿者層出不窮，涌現(xiàn)出一批拾金不昧的典范，并在眾多優(yōu)秀學(xué)生中評(píng)選出肇東師范學(xué)校第一屆“最美肇師人”——李×。李×同學(xué)發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，在校學(xué)習(xí)期間為患白血病的哥哥捐贈(zèng)骨髓，挽救了哥哥的生命，為家庭撐起一片天。自己憑借頑強(qiáng)的毅力通過對(duì)口升學(xué)，又考上劍橋?qū)W院本科學(xué)前教育專業(yè)。

校長(zhǎng)親自為其頒發(fā)獎(jiǎng)杯和證書。組委會(huì)給李×同學(xué)的頒獎(jiǎng)詞是：

“多難的家境磨煉她頑強(qiáng)的意志；微笑的臉龐透出她對(duì)生活的無比熱愛；為挽救白血病的哥哥，她毅然捐出年輕的骨髓； 為實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)，她忘我拼搏，終于被劍橋?qū)W院錄??！”

中職學(xué)生是民族的希望、祖國(guó)的未來，擔(dān)負(fù)著建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的歷史重任，也肩負(fù)著家庭的責(zé)任和希望。培養(yǎng)他們健全的人格比傳授知識(shí)更重要，我們正是依托一個(gè)個(gè)喜聞樂見的傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想和光芒，使學(xué)生在活動(dòng)中有所感悟、有所收獲，進(jìn)而滲透到學(xué)生的心靈深處，升華為道德情感，逐漸內(nèi)化成他自身的道德力量，并通過日常生活引發(fā)道德行為，最后養(yǎng)成道德習(xí)慣。這就是我校在德育教育中探索出的有效新途徑。

參考文獻(xiàn)：

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