普通高校培養(yǎng)體育專業(yè)碩士研究生的核心價(jià)值分析

劉慶闖 許水生

摘 要：文章對(duì)普通高校培養(yǎng)體育專業(yè)碩士研究生的核心價(jià)值進(jìn)行了系統(tǒng)分析。目的是對(duì)目前普通高校培養(yǎng)體育專業(yè)碩士研究生優(yōu)勢(shì)和不足進(jìn)行了解，有利于我們從教育本質(zhì)層面認(rèn)識(shí)體育專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生的具體方案，能夠進(jìn)一步思考并明確體育專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生的價(jià)值取向與性質(zhì)特征，進(jìn)一步提高體育專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。從對(duì)體育專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的未來(lái)走向與發(fā)展來(lái)講，文章分析普通高校體育專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)狀況，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存的相關(guān)問題，對(duì)普通高校體育專業(yè)碩士研究生教育的改革方式與發(fā)展方向具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：體育專業(yè)碩士 碩士培養(yǎng) 核心價(jià)值

中圖分類號(hào)：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）04（a）-0065-03

研究生教育作為更高層次的高等教育，擔(dān)負(fù)著知識(shí)創(chuàng)新、學(xué)科發(fā)展、培養(yǎng)高級(jí)人才的重任，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，影響著一個(gè)國(guó)家的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。近十幾年，關(guān)于體育專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)發(fā)展十分迅猛，招生規(guī)模日益擴(kuò)大，全國(guó)范圍內(nèi)有多所并沒有體育本科教育的綜合類、理工類大學(xué)開始招收體育專業(yè)碩士研究生，其中包括“985”和“211工程”院校。

因此對(duì)普通高校體育專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的研究，分析目前培養(yǎng)的具體狀況，認(rèn)清普通院校培養(yǎng)體育專業(yè)碩士研究生的優(yōu)勢(shì)與不足，有利于我們從教育本質(zhì)層面認(rèn)識(shí)體育專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生的具體方案，能夠進(jìn)一步思考并明確體育專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生的價(jià)值取向與性質(zhì)特征，有利于進(jìn)一步提高體育專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。從對(duì)體育專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的未來(lái)走向與發(fā)展來(lái)講，文章分析普通高校體育專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)狀況，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存的相關(guān)問題，對(duì)普通高校體育專業(yè)碩士研究生教育的改革方式與發(fā)展方向具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

1 普通高校培養(yǎng)體育專業(yè)碩士研究生的優(yōu)劣

1.1 普通高校的優(yōu)勢(shì)分析

1.1.1 良好的文化氛圍

當(dāng)今社會(huì)衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)正逐步提高，綜合素質(zhì)是其中最為重要的標(biāo)準(zhǔn)。普通高校培養(yǎng)體育專業(yè)碩士的過程中，特別是培養(yǎng)碩士研究生綜合素質(zhì)過程中，具有與生俱來(lái)的優(yōu)勢(shì)，普通高校相比于體育院校，擁有更濃郁的文化氛圍、更完善的教育理念和方法、更具時(shí)效性的信息資源。這些優(yōu)勢(shì)能夠促進(jìn)不同學(xué)科之間的信息互通，在學(xué)科交叉的大環(huán)境下，碩士研究生能夠更及時(shí)、更全面、更有效地完成知識(shí)儲(chǔ)備。如此適宜的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境中，對(duì)于體育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、改進(jìn)原有的學(xué)習(xí)方法、激發(fā)創(chuàng)造性思維都大有裨益。

1.1.2 多樣的學(xué)科交叉

普通高校在長(zhǎng)期的建設(shè)過程中形成了各具特色的學(xué)科傳統(tǒng)。近年來(lái)，體育學(xué)科的發(fā)展開始呈現(xiàn)出于其他學(xué)科相融合的趨勢(shì)，普通高校各具特色的學(xué)科能夠?yàn)轶w育學(xué)科的理論和實(shí)踐提供更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)，為體育專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)提供更多的教學(xué)資源和科研條件。這種借助其他學(xué)科的理論相互交叉、相互滲透、相互移植、互補(bǔ)作用的優(yōu)勢(shì)是體育院校所不具備的。普通高校各具特色的學(xué)科教學(xué)和科學(xué)研究，能夠?qū)w育專業(yè)研究生的學(xué)術(shù)思維形成潛移默化的影響，能夠優(yōu)化看待事物的觀察視角，拓寬研究思路，挖掘創(chuàng)造潛能，獲得廣闊的科研靈感的目的。

1.1.3 豐富的教學(xué)資源

培養(yǎng)體育碩士研究生的普通高校大多數(shù)是綜合性大學(xué)，經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展與建設(shè)，從學(xué)術(shù)水平、師資力量到基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)資料都有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)這些學(xué)校的學(xué)科涵蓋面較廣，各學(xué)科的資源配置不盡相同，在學(xué)科交叉程度高的前提下，體育專業(yè)可以與之實(shí)現(xiàn)資源共享，不僅有效彌補(bǔ)了體育院校諸如實(shí)驗(yàn)器材不足的劣勢(shì)，同時(shí)學(xué)校也能夠優(yōu)化資源配置，一舉兩得。從一定程度上實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科培養(yǎng)，拓展了知識(shí)面，有效提高了體育專業(yè)碩士研究生的綜合素質(zhì)，有助于培養(yǎng)出全面發(fā)展的高級(jí)體育人才。

1.2 普通高校的劣勢(shì)分析

1.2.1 硬件設(shè)施不足

普通高校較之體育院校而言缺少專業(yè)、豐富的體育設(shè)施和專業(yè)實(shí)驗(yàn)器材和場(chǎng)地，除了業(yè)務(wù)水平高超的教師的指導(dǎo)外，硬件設(shè)施同樣是必備條件，體育專業(yè)具有實(shí)踐性強(qiáng)、參與度高的特點(diǎn)，這就要求普通高校在進(jìn)行硬件建設(shè)時(shí)，充分考慮到體育學(xué)科特點(diǎn)、體育器材使用率等多種因素。普通高校在體育場(chǎng)地和器材設(shè)置等方面存在諸多問題，包括體育器材單一、僅能滿足教學(xué)需要、無(wú)體育專門實(shí)驗(yàn)設(shè)備等。在體育專業(yè)發(fā)展中，硬件設(shè)施的欠缺，將會(huì)直接影響體育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和效果，也會(huì)對(duì)體育科學(xué)研究造成不便，從而制約體育專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)進(jìn)程。

1.2.2 體育專業(yè)教師匱乏

從訪問和調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，普通高校體育專業(yè)的高水平專業(yè)教師嚴(yán)重不足，包括理論和術(shù)科兩個(gè)方面。目前擔(dān)任體育專業(yè)學(xué)生導(dǎo)師的教師大都之前擔(dān)任的是公共課教學(xué)，雖然授課能力較強(qiáng)，但是專業(yè)理論造詣不高，術(shù)科技能較之體育院校教師也略遜一籌，導(dǎo)致體育專業(yè)的學(xué)生體育知識(shí)儲(chǔ)備不牢固，研究專業(yè)問題不深入，這就限制了普通高校對(duì)于體育專業(yè)碩士的培養(yǎng)規(guī)模。

1.2.3 科研水平亟待提高

科研水平的高低直接體現(xiàn)了碩士研究生培養(yǎng)的成功與否，科研水平的高低可以從導(dǎo)師和研究生的研究水平來(lái)判斷，一般情況下，導(dǎo)師的科研水平直接影響研究生的科研水平。普通高校中不乏科研能力強(qiáng)的碩士生導(dǎo)師，但是在體育專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，卻鮮有處于領(lǐng)先水平的科研課題或研究成果，研究依然偏重于個(gè)體單打獨(dú)斗，集團(tuán)優(yōu)勢(shì)明顯的跨學(xué)科協(xié)作研究偏少。通過研究反映出，普通高校應(yīng)鼓勵(lì)教師更多地進(jìn)行跨學(xué)科、跨專業(yè)的研究，發(fā)揮多學(xué)科、資源豐富等優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)體育專業(yè)碩士生導(dǎo)師提升自身科研能力，避免因?yàn)閷?dǎo)師科研水平有限，而導(dǎo)致碩士生發(fā)展受限的現(xiàn)象發(fā)生。

1.3 普通高校培養(yǎng)體育專業(yè)碩士研究生的核心價(jià)值

1.3.1 理論教學(xué)與科學(xué)研究并重

普通高校體育專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)更注重把日常教學(xué)和科研活動(dòng)相結(jié)合、相統(tǒng)一，日常教學(xué)側(cè)重于多學(xué)科之間知識(shí)的拓展，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究，將這兩條途徑視為提高研究生教育質(zhì)量的重點(diǎn)。

（1）應(yīng)用適應(yīng)本校特點(diǎn)的教學(xué)模式。

各高校根據(jù)自身的情況和特點(diǎn)設(shè)置體育專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，將其教學(xué)內(nèi)容和體系融入本校的整體教學(xué)環(huán)境中，更注重在邏輯分析能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更突出課程的包容性，使學(xué)生不僅能掌握專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)，還能夠構(gòu)建起豐富的外延知識(shí)體系，以滿足體育學(xué)術(shù)不斷發(fā)展的需要。繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)課程之間的聯(lián)系，注重承啟作用，著重打破學(xué)科間的壁壘，能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。如流體力學(xué)專業(yè)的水池可以用于游泳、賽艇項(xiàng)目的研究，動(dòng)力專業(yè)的風(fēng)洞可以用于滑雪、速度滑冰等項(xiàng)目的研究。高校加強(qiáng)體育專業(yè)特點(diǎn)建設(shè)，完善碩士生的培養(yǎng)方案，做到充分利用原有的便利條件，鼓勵(lì)碩士生選修或輔修相關(guān)領(lǐng)域的課程，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論課和跨學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)的專業(yè)體系、成熟的科研能力的專門性人才。

（2）重視科學(xué)研究水平。

普通高校體育專業(yè)碩士研究生的科研水平主要是以學(xué)生的學(xué)位論文水平最為一個(gè)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。各高校從碩士研究生的選題就嚴(yán)格把握，杜絕選題的隨意性，要求選題具有針對(duì)性、可行性、應(yīng)用性，嚴(yán)防開題報(bào)告流于形式；對(duì)學(xué)生論文答辯前必須在公開出版發(fā)行刊物上發(fā)表的文章的刊物級(jí)別、發(fā)表數(shù)量做出明確的量化規(guī)定，為學(xué)生順利完成學(xué)位畢業(yè)論文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；細(xì)化學(xué)位畢業(yè)論文的答辯要求，采用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待論文管理工作，采用送審制度、“雙盲評(píng)”制度，實(shí)行對(duì)論文評(píng)審專家和答辯委員會(huì)成員隨機(jī)抽檢的辦法，最大限度地杜絕由于答辯委員會(huì)成員的主觀原因?qū)W(xué)生手下留情現(xiàn)象的發(fā)生。這種嚴(yán)格的學(xué)位論文評(píng)審制度有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲酗L(fēng)格，很大程度上區(qū)別于專業(yè)體育院校。

1.3.2 打造高水平的導(dǎo)師隊(duì)伍

普通高校體育專業(yè)碩士研究生導(dǎo)師在強(qiáng)調(diào)最基本的導(dǎo)師資格，如學(xué)歷、年齡、職稱等必要條件的同時(shí)，還明確導(dǎo)師在培養(yǎng)研究生過程中的其他責(zé)任，包括從思想道德、業(yè)余生活、職業(yè)選擇等方面主動(dòng)關(guān)心研究生，身體力行地培養(yǎng)研究生的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力；導(dǎo)師積極利用自身能力申報(bào)高水平的科研項(xiàng)目，不僅能夠提高自身的業(yè)務(wù)水平，還能為研究生的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)提供平臺(tái)，協(xié)調(diào)好個(gè)方面因素確?？茖W(xué)研究與人才培養(yǎng)的平衡進(jìn)行。在普通高校內(nèi)，存在體育學(xué)科被其他學(xué)科輕視的現(xiàn)象存在，主流影響較弱，在這樣的環(huán)境下，學(xué)校要更為注重體育專業(yè)的建設(shè)，采取措施鼓勵(lì)優(yōu)秀導(dǎo)師，改善教師的工作環(huán)境，降低學(xué)科間的抵觸現(xiàn)象，降低體育專業(yè)教師的心理壓力，為培養(yǎng)具有獨(dú)立科研能力、高水平實(shí)踐能力的體育專業(yè)研究生提供良好的環(huán)境。

1.3.3 營(yíng)造寬松的學(xué)術(shù)交流氛圍

在科研領(lǐng)域，學(xué)術(shù)交流是必不可少的活動(dòng)，學(xué)術(shù)交流的功能在于幫助科研人員尋找問題的突破口，避免因長(zhǎng)期鉆研領(lǐng)域內(nèi)的某一學(xué)術(shù)問題而導(dǎo)致的思路狹窄，突破個(gè)人思維的桎梏，通過交流萌發(fā)新的創(chuàng)意。碩士生的科研能力有限，在科研思維、科研視角等方面都亟需提高，在學(xué)術(shù)交流活動(dòng)中，可以抓住機(jī)會(huì)與其他科研工作者多交流，拓寬視角，激發(fā)靈感，發(fā)現(xiàn)科研的樂趣。為營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，可采取多種舉措，如積極參加國(guó)內(nèi)外大型學(xué)術(shù)會(huì)議、各級(jí)各類研討會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告、本校內(nèi)的學(xué)術(shù)沙龍等。加強(qiáng)與專門類體育院校導(dǎo)師和學(xué)生間的縱向交流，加深本校學(xué)生專業(yè)知識(shí)的深度；增加學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的橫向交流，拓寬體育專業(yè)知識(shí)的廣度。

1.3.4 重視相關(guān)學(xué)科的課程設(shè)置

普通高校培養(yǎng)體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士，通過利用學(xué)校豐富的課程資源，可以為培養(yǎng)全方位、高水平的體育碩士生開辟“綠色通道”。這樣，體育碩士生在選擇課程方面擁有更多的選擇余地，在與導(dǎo)師的交流中找到選課的方向，另外，與不同專業(yè)學(xué)生的溝通有助于體育碩士生找到學(xué)習(xí)和研究的靈感。學(xué)校開設(shè)多門綜合性或跨學(xué)科課程，具有針對(duì)性和先進(jìn)性等特點(diǎn)，在拓寬學(xué)生的知識(shí)面、開闊學(xué)術(shù)思路等方面就會(huì)獨(dú)樹一幟，進(jìn)一步提高體育碩士生發(fā)散思維的能力，更重要的是會(huì)促進(jìn)體育碩士生參與研究的積極性。所以，體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士參與科學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性是與學(xué)校的培養(yǎng)方式密不可分的，更具體地來(lái)講，是與學(xué)校的相應(yīng)課程設(shè)置緊密相連的，體育碩士生在相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)與研究的樂趣，感受到學(xué)習(xí)與研究帶來(lái)的成就感，就會(huì)更加專注于對(duì)知識(shí)的追求。

2 結(jié)語(yǔ)

目前我國(guó)普通高校體育專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)情況較好，管理機(jī)構(gòu)較為系統(tǒng)，運(yùn)行機(jī)制較為合理，發(fā)展方向明確。但自身也存在一些“先天性”的不足，為了繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、克服不足，在今后的發(fā)展中應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)以下的目標(biāo)：第一，教學(xué)方面要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和獨(dú)立學(xué)習(xí)、工作的能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科學(xué)研究的結(jié)合。在研究生教育改革中，注重加強(qiáng)或設(shè)置跨學(xué)科專業(yè)、課程和科學(xué)研究項(xiàng)目，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握量以及學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的靈活性。第二，學(xué)生必須學(xué)習(xí)更多能夠反映最新學(xué)科成就的課程，特別是交叉和新興學(xué)科的課程，從而使學(xué)生具有更強(qiáng)的適應(yīng)潛力和科研能力。加強(qiáng)應(yīng)用性課程和專業(yè)性課程的學(xué)習(xí)，更重視跨學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自學(xué)、課堂討論所占課時(shí)的比重。第三，課程內(nèi)容不斷更新、創(chuàng)新，加強(qiáng)各門學(xué)科之間的聯(lián)系，開設(shè)更多專業(yè)細(xì)分課程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。

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