新形勢(shì)下技工學(xué)校思想政治課教學(xué)探討

劉力

[摘 要] 就現(xiàn)階段而言，技工學(xué)校的思想政治教學(xué)還存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題阻礙了教師自身教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。從新形勢(shì)下技工學(xué)校思想政治教育應(yīng)該作出轉(zhuǎn)變的角度出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新形勢(shì)下技工學(xué)校思想政治課創(chuàng)新教學(xué)做出一些探索實(shí)踐，望廣大業(yè)界同仁加以指正。

[關(guān) 鍵 詞] 新形勢(shì)；技工學(xué)校；思想政治教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）13-0076-01

黨的十九大明確指出，我國(guó)社會(huì)主義的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)代，在新形勢(shì)下的思想政治教學(xué)也應(yīng)該逐漸革新自身教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式來(lái)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。隨著技工學(xué)校學(xué)生思想政治相關(guān)問(wèn)題的日益突出，社會(huì)、教育對(duì)技工學(xué)校的思想政治教育也愈加重視。

一、新形勢(shì)下技工學(xué)校思想政治教學(xué)應(yīng)該做出的轉(zhuǎn)變

（一）促進(jìn)學(xué)生理想信念的培養(yǎng)，養(yǎng)成集體精神

技工學(xué)校的學(xué)生可以說(shuō)是學(xué)生群體中的一個(gè)特殊群體，他們往往存在這樣的特點(diǎn)，自身文化成績(jī)不理想，成為應(yīng)試教育下的淘汰者，為了掌握一技之長(zhǎng)在技工學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，這與學(xué)生的實(shí)際期望產(chǎn)生了巨大的反差，因此學(xué)生往往表現(xiàn)為叛逆、抗拒學(xué)習(xí)等。在筆者教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生往往以追求物質(zhì)享樂(lè)為目標(biāo)，甚至出現(xiàn)了消費(fèi)主義、拜金主義等，沒(méi)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，這對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展是及其不利的。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變觀念，著重培養(yǎng)學(xué)生自身的理想信念，讓學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的理想，積極引導(dǎo)學(xué)生豐富自身內(nèi)涵。其次，由于現(xiàn)階段技工院校的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，其在成長(zhǎng)過(guò)程中往往表現(xiàn)出以自我為中心，這種心理狀態(tài)是十分不可取的。并且由于處于青春期的學(xué)生思想變化較大，有趨于成熟卻又不成熟的思想特征，往往會(huì)讓學(xué)生更加任性。因此，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，舉辦團(tuán)隊(duì)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的集體精神，鍛煉學(xué)生的交際能力，讓學(xué)生性格逐漸開(kāi)朗。

（二）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)觀念，注重法治觀念養(yǎng)成

在教學(xué)的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入技校進(jìn)行學(xué)習(xí)，畢業(yè)就一定能夠找到工作，殊不知畢業(yè)就業(yè)是與自身專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)息息相關(guān)的，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)目標(biāo)，在技工院校進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極充實(shí)自己，提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，這樣才能夠在畢業(yè)生市場(chǎng)上占有一席之地。并且，教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀念，從職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力和職業(yè)規(guī)劃等多個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。其次，由于受到家庭環(huán)境和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，一些學(xué)生在學(xué)校往往表現(xiàn)出對(duì)法制、道德極度淡薄。這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)生法制道德觀念的培養(yǎng)，注重法制教育，不但讓學(xué)生通過(guò)法律約束自己的行為，還為學(xué)校的治安管理起到積極的促進(jìn)作用。

二、新形勢(shì)下技工學(xué)校思想政治創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，全面覆蓋學(xué)生生活

在傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)課堂中，教師的教學(xué)內(nèi)容往往只根據(jù)書(shū)本教材進(jìn)行教學(xué)，這種大段的理論教學(xué)不僅讓學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，還逐漸脫離了學(xué)生的實(shí)際生活。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的引導(dǎo)。例如，筆者在教學(xué)的過(guò)程中，就會(huì)在教學(xué)內(nèi)容中加入“就業(yè)規(guī)劃”這一項(xiàng)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，了解自身專業(yè)的未來(lái)發(fā)展前景，讓學(xué)生能夠積極接觸到行業(yè)發(fā)展前沿，從而促進(jìn)學(xué)生世界觀、人生觀的養(yǎng)成。

（二）運(yùn)用多種教學(xué)手段，因材施教針對(duì)教學(xué)

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思想素質(zhì)和認(rèn)知視野都是在客觀上存在差異的，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該積極針對(duì)不同層次的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)教學(xué)，教師營(yíng)造出民主、輕松的教學(xué)氛圍，更能夠讓學(xué)生積極參與。例如，筆者在教學(xué)的過(guò)程中，要將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次，然后根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分組，每個(gè)小組都要有不同層次的學(xué)生，讓好學(xué)生帶領(lǐng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不但能夠鍛煉學(xué)生集體精神的養(yǎng)成，還能夠潛移默化地影響學(xué)生樹(shù)立正確的理想價(jià)值觀。

（三）立足生活實(shí)際，培養(yǎng)法治觀念

法治觀念一直是思想政治教育的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極利用身邊的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生明白違法行為的后果，全面提升學(xué)生法治觀念。例如，筆者在教學(xué)過(guò)程中，就會(huì)通過(guò)一些生活中的實(shí)際問(wèn)題或者熱點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論，逐漸加深學(xué)生的法制觀念。筆者還會(huì)通過(guò)一些教學(xué)活動(dòng)，比如法制辯論賽、法制演講等形式，來(lái)積極宣傳法制教育，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響，從而極大地促進(jìn)學(xué)生法制觀念的全面提升。

在技工學(xué)校的思想政治教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，分析教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自身思想政治教育內(nèi)涵的發(fā)展。教師應(yīng)該積極尋找思想政治教育的突破口，讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼睦硐牒汀爸袊?guó)夢(mèng)”聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的理想并為之努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

張翔.樊富珉.淺談新形勢(shì)下技工學(xué)校思想政治課教學(xué)[J].職業(yè)，2016（6）.