某大學(xué)本科生50m測(cè)試成績(jī)分析

周粉粉

摘 要：采用文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法，對(duì)華東師范大學(xué)本科生不同年級(jí)的大學(xué)生以《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為基準(zhǔn)進(jìn)行各項(xiàng)目的測(cè)試，本文以50m測(cè)試成績(jī)?yōu)槔媒徊姹?、?dú)立樣本t檢驗(yàn)等數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法來(lái)分析華東師范大學(xué)本科生體質(zhì)健康的現(xiàn)狀、特點(diǎn)及影響因素。并針對(duì)存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的對(duì)策與建議，為今后體育活動(dòng)和提高學(xué)生身體素質(zhì)提供一些科學(xué)的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：本科生 體質(zhì)狀況 50m測(cè)試

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）02（c）-0228-02

國(guó)民體質(zhì)是國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是綜合國(guó)力的重要組成部分，是國(guó)家的寶貴財(cái)富。一個(gè)民族的身心素質(zhì)是一種物質(zhì)資源，它對(duì)于一個(gè)國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)有著不可忽視的影響和不可替代的作用。當(dāng)今世界，以經(jīng)濟(jì)和科技為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的較量日趨激烈，從一定意義上講，這種競(jìng)爭(zhēng)也是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是整個(gè)民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。中華民族要想在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就必須從整體上提高全民族的素質(zhì)。當(dāng)前，世界各國(guó)在注重國(guó)民體質(zhì)的同時(shí)，都非常關(guān)注青少年、兒童的體質(zhì)健康狀況。國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。學(xué)生體測(cè)成績(jī)達(dá)到或超過(guò)良好，才有資格參與評(píng)優(yōu)與評(píng)獎(jiǎng)[1]。

以往，學(xué)生的體測(cè)按學(xué)段分組，每組除了身高、體重、肺活量必測(cè)外，還有一些可選項(xiàng)目。新《標(biāo)準(zhǔn)》取消選測(cè)。在分組上，小學(xué)、初中、高中按每個(gè)年級(jí)為一組；大學(xué)一、二年級(jí)為一組，三、四年級(jí)為一組。在各組中，身高、體重、肺活量、50m跑、坐位體前屈都是必測(cè)項(xiàng)目。在大學(xué)生和中學(xué)生中，男生必須測(cè)1000m跑和引體向上，女生必須測(cè)800m跑和1min仰臥起坐[2]。每個(gè)學(xué)生每學(xué)年評(píng)定一次，學(xué)生畢業(yè)時(shí)的成績(jī)和等級(jí)，按畢業(yè)當(dāng)年學(xué)年總分的50%與其他學(xué)年總分平均得分的50%之和進(jìn)行評(píng)定[3]。普通高中、中等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校學(xué)生畢業(yè)時(shí)，《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的成績(jī)達(dá)不到50分者按結(jié)業(yè)或肄業(yè)處理[4]。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

某大學(xué)本科生2011級(jí)至2015級(jí)均參與50m測(cè)試。其中2011級(jí)參與測(cè)試男生33人，女生90人；2012級(jí)級(jí)參與測(cè)試男生0人，女生3人；2013級(jí)參與測(cè)試男生779人，女生2187人；2014級(jí)參與測(cè)試男生705人，女生2202人；2015級(jí)參與測(cè)試男生906人，女生2430人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

對(duì)所收集與本文相關(guān)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理、研究。

1.2.2 實(shí)驗(yàn)法

根據(jù)2014年修訂的國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)某大學(xué)本科生進(jìn)行測(cè)試。測(cè)試人員主要由運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生進(jìn)行測(cè)試[5]。測(cè)試的主要內(nèi)容包括：身體形態(tài)指標(biāo)：身高（cm）、體重（kg）；身體機(jī)能指標(biāo)：肺活量（mL）、臺(tái)階試驗(yàn)（n）；身體素質(zhì)指標(biāo)：立定跳遠(yuǎn)（cm）；50m；1000m/800m。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)均以《標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)進(jìn)行衡量[6]。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

利用“Microsoft office2010”中的“Excel”軟件包對(duì)所有測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)運(yùn)用Spss19.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理分析。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)進(jìn)行方差齊性檢驗(yàn)，P>0.05則方差齊；運(yùn)用Pearson進(jìn)行相關(guān)分析。

2 研究結(jié)果

2.1 某大學(xué)本科生各年級(jí)大學(xué)生50m測(cè)試成績(jī)具體成績(jī)結(jié)果

如表1所示，2011級(jí)學(xué)生及格率最低為66.7%，2012級(jí)學(xué)生及格率最高為82.9%，2015級(jí)學(xué)生及格率也較高，2013—2014級(jí)學(xué)生及格率要優(yōu)于2011級(jí)學(xué)生，總體來(lái)說(shuō)最高年級(jí)學(xué)生體質(zhì)檢測(cè)及格率最低。

2.2 文科專(zhuān)業(yè)與理科專(zhuān)業(yè)之間50m成績(jī)的差異性比較

為了比較文理科之間是否有差異，因此，本研究采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)來(lái)對(duì)文科、理科之間學(xué)生50m成績(jī)進(jìn)行比較，看二者是否有差異性，以分析專(zhuān)業(yè)是否對(duì)學(xué)生的50m成績(jī)有影響。實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)表2。

如表2所示，理工學(xué)院共有442名男生參與測(cè)試，成績(jī)均值為2.49，人文社科學(xué)院共有145名男生參與測(cè)試，成績(jī)均值為2.50。理工學(xué)院共有939名女生參與測(cè)試，成績(jī)均值為2.81，標(biāo)準(zhǔn)差0.56；人文社科學(xué)院共有856名男生參與測(cè)試，成績(jī)均值為2.83，標(biāo)準(zhǔn)差0.51。

3 討論與分析

（1）本科生各年級(jí)大學(xué)生50m測(cè)試具體成績(jī)及格率中，如表1所示，2013級(jí)男生成績(jī)優(yōu)秀的比率為70.7%，最高，而2011級(jí)優(yōu)秀率最低，25.0%。如表1所示，我們可以明顯地看出2011級(jí)與2013級(jí)兩個(gè)年級(jí)男生的優(yōu)秀率為最大和最小，這種情況有可能是2011級(jí)學(xué)生隨著年級(jí)的增高，課業(yè)的增加，或面臨找工作等多種復(fù)雜情況導(dǎo)致這一年級(jí)運(yùn)動(dòng)量下降，所以測(cè)試成績(jī)也降低。當(dāng)然也可能因?yàn)?011級(jí)總體人數(shù)少，參測(cè)人數(shù)近144人，樣本容量太小所以導(dǎo)致結(jié)果產(chǎn)生較大的誤差。而且在男生各年級(jí)50m測(cè)試成績(jī)折線(xiàn)圖我們也可以看出只有2011級(jí)男生成績(jī)曲線(xiàn)趨勢(shì)與其他年級(jí)不同，所以有可能是因?yàn)楦鞣N原因?qū)е逻\(yùn)動(dòng)量下降，也有可能因?yàn)闃颖緮?shù)量過(guò)少所致。

（2）在本科生各年級(jí)女生50m測(cè)試具體成績(jī)及格率中，2012級(jí)優(yōu)秀率最高，2011級(jí)最低，同時(shí)除2011級(jí)外其他3個(gè)年的優(yōu)秀率接近，有可能是學(xué)生平時(shí)運(yùn)動(dòng)量不夠，導(dǎo)致測(cè)試成績(jī)優(yōu)秀率較低，當(dāng)然也有可能為參測(cè)人數(shù)過(guò)少樣本量不夠，產(chǎn)生誤差。我們可以看出5個(gè)年級(jí)成績(jī)趨勢(shì)相像，優(yōu)秀、良好、不及格均較少，及格率最高，學(xué)生成績(jī)雖然可以達(dá)標(biāo)，但取得較好的成績(jī)的學(xué)生較少，說(shuō)明學(xué)生平時(shí)運(yùn)動(dòng)量可能達(dá)到了測(cè)試所要求及格的運(yùn)動(dòng)量，但運(yùn)動(dòng)量并不足以取得更好的成績(jī)。

（3）分別對(duì)理工學(xué)院與人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院的男女生進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。P>0.05，因此可以認(rèn)為二者并沒(méi)有差異性。兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的男生成績(jī)與專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有很大的相關(guān)性，所以專(zhuān)業(yè)并不會(huì)對(duì)他們的成績(jī)產(chǎn)生影響。也有可能是文社科專(zhuān)業(yè)男生參測(cè)人數(shù)過(guò)少。在表2中，P<0.05，因此我們可以認(rèn)為二者并有差異性，但差異并不明顯?？赡苁莾蓚€(gè)專(zhuān)業(yè)的女生成績(jī)與專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有很大的相關(guān)性，所以專(zhuān)業(yè)并不會(huì)對(duì)他們的成績(jī)產(chǎn)生影響。略有差異性，但差異并不明顯，其中理工學(xué)院成績(jī)均值小于人文社科專(zhuān)業(yè)，總體成績(jī)略好于人文社科學(xué)院。

4 結(jié)論

（1）2011級(jí)男生50m測(cè)試成績(jī)優(yōu)秀率最低，其他4個(gè)年級(jí)優(yōu)秀率相近，均高于50%，其中2013級(jí)成績(jī)優(yōu)秀率最高。

（2）5個(gè)年級(jí)女生50m測(cè)試成績(jī)及格率相近，且均為及格率最高，其他成績(jī)及格率較低，其中2011級(jí)優(yōu)秀率與良好率均高于其他年級(jí)。

（3）對(duì)于文理科專(zhuān)業(yè)之間測(cè)試成績(jī)是否有差異性中，結(jié)果表明男生無(wú)差異，女生之間有差異但差異并不明顯。

參考文獻(xiàn)

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