體驗式教學在高職院校人才培養(yǎng)中的應用

張明明

[摘 要] 體驗式教學是指以一定的理論為指導，通過創(chuàng)造一些教學情境，激發(fā)學生學習的興趣，吸引學生注意力，讓學生親自參與到學習中來，并在外界給予一定指導，讓學生在實踐中學習。體驗式教學符合高職院校的教育方法要求，所以在高職人才培養(yǎng)過程中應該大力發(fā)揚和應用。

[關 鍵 詞] 體驗式教學；高職院校；人才培養(yǎng)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0177-01

高職院校是我國培養(yǎng)專業(yè)人才的一個重要渠道，它與其他教育類大學不一樣，它的目標就是為國家和社會輸送技術性人才，所以它的教育教學方式一定是與傳統(tǒng)的大學教育方式不一樣的，更側重于培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，它具有更強的專業(yè)性和就業(yè)指導性。

一、高職教育的內容和特色

高職院校的目標是為社會輸送專業(yè)性人才，重點在于培養(yǎng)學生職業(yè)技能，提升學生職業(yè)素養(yǎng)。高職院校的教育是具有非常明顯的專業(yè)指向性的，比如汽修類、航空服務類、航海類等。大學三年，主要就是針對某一個專業(yè)領域進行定向學習和實踐，使高職院校培養(yǎng)出來的學生職業(yè)技能非常強，職業(yè)素養(yǎng)非常高。這種教育模式的獨特性，也直接影響高職院校對教學方法的選擇，體驗式教學方法能夠使學生對專業(yè)知識的接受程度更快、理解得更透徹，值得推廣應用。

二、體驗式教學解析

（一）體驗式教學的定義

體驗式教學最早由美國提出，它主要是指以一定的理論為指導，通過創(chuàng)造一些教學情境，激發(fā)學生學習的興趣，吸引學生注意力，讓學生親自參與到學習中來，并在外界給予一定指導，讓學生在實踐中學習。

（二）體驗式教學的特點

1.親身體驗，加強理解

從字面上理解，體驗式教學一個最顯著的特點就是需要學生親自參與，親身體驗。體驗式教學的理念認為學生并不應該是被“填鴨式”地灌輸知識，學生應該是學習過程中的主體，應該是親身參與者，體驗式教學要求學生通過親自參與教學活動來對知識進行感知、理解、發(fā)表意見和看法、討論、調整，然后反復如此，這樣才會對知識理解得更透徹，讓技能更熟練。

2.寓教于樂，激發(fā)興趣

體驗式教學引導學生在實踐中學習，在學習中實踐，激發(fā)學習興趣。這個“寓教于樂”里面的“樂”并不是人為制造的，而是學生通過親身參與實踐活動從中體會到的快樂。一方面，學生在學習過程中，以親自動手的形式完成了學習，這個過程相對于老師單向灌輸式的教學來說，要有樂趣得多，學生在這個體驗過程中，是快樂的；另一方面，體驗式教學能激發(fā)學生學習的興趣，吸引學生注意力，讓學生親自參與到學習中來，由被動學習轉換為主動學習，學生心理上是有成就感的。

3.深藏于心，不可言傳

體驗式教學中學生的體驗只能個人領會，不可言傳。雖然學生會參加同樣的教學活動，但每個人對同一項教學活動的體驗、感覺是沒有辦法口口相傳的，只有自己經歷了，才知道其中的樂趣；并且由于人的差異性，每個人的體驗感受還會不一樣，對每一個知識點的接受程度和吸收程度也是不一樣的，只可意會，不可言傳，這也是體驗式教學的獨特魅力。

三、體驗式教學在高職院校人才培養(yǎng)中的應用

（一）校內開設實踐課程

踐行體驗式教學，高職類院校應該在設計課程的過程中多加入實踐課程的比例，一方面，通過實戰(zhàn)訓練來培養(yǎng)學生吃苦耐勞的職業(yè)精神，考驗學生的誠信品質，鍛煉學生的專業(yè)能力，提升學生的職業(yè)技能，為其將來真正走上社會，走上工作崗位打下堅實的基礎；另一方面，實踐課程可以充分調動學生的參與積極性，教育影響群體更大，教育成果更明顯。

（二）校外開展校企合作，訂單培養(yǎng)

前面提到了高職類院校培養(yǎng)學生的側重點在于為社會輸送專業(yè)人才，重點培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，那么，在平時的教學過程中如何才能將體驗式教學融入高職院校人才培養(yǎng)的應用中去呢，校企合作是現(xiàn)在很多高職院校采取的最常規(guī)的一種模式。開展成功的體驗式教學，關鍵在于課程的開發(fā)，如何設計好的體驗式教學項目，是關鍵問題。校企合作是目前最普遍的選擇項目，通過校企合作，可以直接讓學生在沒畢業(yè)的時候進入單位實習，使學生能提前感知進入職場后的心理變化，或者是直接面臨工作崗位上專業(yè)問題的處理，這是實操，不是演練。

同時，與相關企業(yè)合作，進行訂單式培養(yǎng)，也是不錯的選擇。一般情況下，高職院校的學制是三年，訂單培養(yǎng)不僅可以在平時的教學活動中提高實踐課程比例，還可以將學生直接送至訂單單位進行上崗實訓，這樣不僅比一般的大學生提前一年上崗，汲取更多的經驗，還可以鍛煉學生，強化他們的職場心理素質，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)，訓練他們適應社會的能力，這樣的學生在社會上和單位里更有競爭力。

高職院校人才培養(yǎng)作為我國高等教育人才培養(yǎng)的重要組成部分，要引起充分的關注和重視。在培養(yǎng)目標上要立足于高職特色，既要重視完成學生的通識教育，更要加大力度培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。這就要求高職院校不僅要構建區(qū)別于非高職院校教育的人才培養(yǎng)模式，還要在教學改革實踐中不斷探索適合于培養(yǎng)高素質應用型人才的教學方法。

參考文獻：

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