新疆高校籃球選項(xiàng)課教學(xué)創(chuàng)新改革研究

臺(tái)盼盼

摘 要：為了全面深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，本文通過運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法等研究方法，對(duì)塔里木大學(xué)籃球選項(xiàng)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其存在的不足之處，針對(duì)這些不足，相對(duì)應(yīng)地提出創(chuàng)新性的改革建議，提高塔里木大學(xué)籃球選項(xiàng)課教學(xué)質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：新疆 籃球選項(xiàng)課 創(chuàng)新 改革

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）02（c）-0127-03

隨著全國各地高等院校體育課程教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，體育教育思想發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。體育教學(xué)要深入貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，教學(xué)中要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師注重創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍與和諧的師生關(guān)系，要重視課程資源的開發(fā)利用和建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。因?yàn)榛@球作為高校體育項(xiàng)目中普及度較高的項(xiàng)目，因此對(duì)籃球選項(xiàng)課教學(xué)的研究就顯得尤為重要。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文以塔里木大學(xué)籃球選項(xiàng)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)為研究對(duì)象，調(diào)查對(duì)象為籃球選項(xiàng)課的教師和參加選項(xiàng)課的學(xué)生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

在本文研究過程中，通過CNKI——中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫檢索，收集相關(guān)高?；@球選項(xiàng)課的論文，并查閱涉及本論文研究的體育教學(xué)改革等方面的書籍。

1.2.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)本課題研究的需要，設(shè)計(jì)發(fā)放了塔里木大學(xué)籃球選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀的學(xué)生調(diào)查問卷300份，回收有效問卷290份，有效率為96.6%。

1.2.3 訪談法

對(duì)塔里木大學(xué)體育教師進(jìn)行訪談，了解目前學(xué)?；@球選項(xiàng)課教學(xué)的現(xiàn)狀。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)回收的問卷和所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和整理。

2 結(jié)果與分析

2.1 新疆高校籃球選項(xiàng)課教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新改革研究

體育教學(xué)目標(biāo)是指體育教學(xué)活動(dòng)的主體在體育教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)或結(jié)果，是教與學(xué)雙方都應(yīng)遵循的準(zhǔn)則，從授課教師方面看是指教師講授的目標(biāo)；從學(xué)生方面來講則是在學(xué)習(xí)中應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。

通過調(diào)查得知，塔里木大學(xué)現(xiàn)有的體育與健康課教學(xué)大綱中只設(shè)立了一個(gè)總的教學(xué)目標(biāo)，而沒有設(shè)立籃球選項(xiàng)課教學(xué)目標(biāo)，規(guī)定了籃球選項(xiàng)課教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和考核內(nèi)容。體育教學(xué)中沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，直接會(huì)影響到教師現(xiàn)代教學(xué)理念、思維方式和教學(xué)能力的提升，也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果。從表1可知，學(xué)生對(duì)籃球選項(xiàng)課很喜歡占8%，喜歡的占40%，一般和不喜歡的分別占36%和15%。

通過對(duì)籃球選項(xiàng)課教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行反思，在科學(xué)教育發(fā)展觀的指導(dǎo)下，根據(jù)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神，籃球選項(xiàng)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)為：以學(xué)生為主體，教師通過運(yùn)用多元的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)內(nèi)容和合理的評(píng)價(jià)體系，促使學(xué)生積極地參與籃球運(yùn)動(dòng)，并養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，基本形成終身體育的意識(shí)，具備一定的籃球欣賞能力；掌握基本的籃球技能，能科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉，同時(shí)掌握常見運(yùn)動(dòng)損傷的處置方法；培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德、競爭意識(shí)和合作精神；培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度和健康的行為生活方式。

2.2 新疆高校籃球選項(xiàng)課教學(xué)方法創(chuàng)新改革研究

目前，塔里木大學(xué)的籃球選項(xiàng)課每個(gè)班級(jí)均是由不同專業(yè)、不同性別、不同民族和不同籃球水平的學(xué)生組成，在教學(xué)過程中，教師都是按照統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度授課，忽略了學(xué)生在身體素質(zhì)和技戰(zhàn)術(shù)水平方面的個(gè)體差異，造成有籃球基礎(chǔ)和身體素質(zhì)好的同學(xué)覺得學(xué)的太簡單、沒意思，而身體素質(zhì)差、基本無籃球基礎(chǔ)的同學(xué)會(huì)覺得有點(diǎn)難，跟不上。出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中指出，學(xué)校應(yīng)面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程，可以打破原有的系別、班級(jí)建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，努力倡導(dǎo)開放式、探究式教學(xué)。教學(xué)方法要講究個(gè)性化和多樣化，努力提高學(xué)生參與的積極性。對(duì)此，塔里木大學(xué)的籃球選項(xiàng)課首先應(yīng)在學(xué)生原有選課的基礎(chǔ)上重新組合，運(yùn)用“分層次”教學(xué)法，將籃球基礎(chǔ)好的分為一個(gè)班，基礎(chǔ)差的分為一個(gè)班。在同一的上課時(shí)間內(nèi)，籃球選項(xiàng)課的教師可以分別帶籃球水平相當(dāng)?shù)陌嗉?jí)的課，這樣不同的教師為不同層次的學(xué)生量身定制合理的教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度、考核標(biāo)準(zhǔn)，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師教學(xué)的主動(dòng)性，教學(xué)效果將會(huì)提高。其次，在教師個(gè)人的教學(xué)方法上，除了運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法外，應(yīng)改變思想，應(yīng)多運(yùn)用多媒體教學(xué)，講授籃球基本知識(shí)、基本規(guī)則、裁判法和常見運(yùn)動(dòng)損傷等內(nèi)容，也可組織學(xué)生觀看世界高水平籃球比賽錄像和慢動(dòng)作的技術(shù)示范、戰(zhàn)術(shù)配合演練等，提高學(xué)生的籃球文化素養(yǎng)和欣賞比賽的能力。

2.3 新疆高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新改革研究

由表2可知，塔里木大學(xué)的籃球選項(xiàng)課內(nèi)容多以技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練和身體素質(zhì)練習(xí)為主，理論課兩學(xué)期共上4學(xué)時(shí)，而且對(duì)所有的學(xué)生實(shí)行相同的練習(xí)內(nèi)容，這樣容易導(dǎo)致籃球基礎(chǔ)差的學(xué)生難以接受復(fù)雜的技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，喪失學(xué)習(xí)的積極性，而籃球基礎(chǔ)好的學(xué)生會(huì)覺得一些基本技術(shù)過于簡單，也會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣。

《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中指出，把“健康第一”的指導(dǎo)思想作為確定課程內(nèi)容的基本出發(fā)點(diǎn)，重視課程內(nèi)容的體育文化含量。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以人為本，要考慮主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，也要考慮主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，為學(xué)生所用，便于學(xué)生課外自學(xué)、自練，應(yīng)突出健身性、娛樂性、實(shí)用性。要安排約10%的理論教學(xué)內(nèi)容（每學(xué)期約4學(xué)時(shí)），擴(kuò)大體育的知識(shí)面，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

在技戰(zhàn)術(shù)安排上，實(shí)行分層次教學(xué)，對(duì)籃球基礎(chǔ)較差的學(xué)生應(yīng)主要以攻防移動(dòng)技術(shù)、運(yùn)球、傳接球、突破和進(jìn)攻基礎(chǔ)配合為主，而籃球基礎(chǔ)較好的學(xué)生，除了基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該學(xué)習(xí)籃板球、防守技術(shù)、防守基礎(chǔ)配合、快攻與防守快攻戰(zhàn)術(shù)、“人盯人”進(jìn)攻與防守、區(qū)域聯(lián)防和進(jìn)攻區(qū)域聯(lián)防。在素質(zhì)拓展上，不同層次的學(xué)生都應(yīng)減少專項(xiàng)的身體素質(zhì)練習(xí)，增加些拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，以游戲的方式開展訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)造性。在理論內(nèi)容上，每學(xué)期均應(yīng)安排4學(xué)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，不同層次的學(xué)生都應(yīng)學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的起源與發(fā)展、籃球競賽組織與規(guī)則、籃球裁判法、運(yùn)動(dòng)生理、常見的運(yùn)動(dòng)損失和處理方法、籃球比賽欣賞、籃球?qū)ｍ?xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練。

2.4 新疆高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新改革研究

塔里木大學(xué)籃球選項(xiàng)課考核方式為上課情況占50%，技戰(zhàn)術(shù)水平為50%。上課情況分為理論考察、學(xué)生出勤率和體質(zhì)測試成績3項(xiàng)，技戰(zhàn)術(shù)考核是學(xué)生的定點(diǎn)投籃為主，女生距離籃筐較男生近，第一學(xué)期是罰球線投10個(gè)球，第二學(xué)期是五點(diǎn)投籃，每個(gè)點(diǎn)各投兩個(gè)。此考核方式過于單一，對(duì)所有學(xué)生實(shí)行“一刀切”，籃球基礎(chǔ)好的學(xué)生覺得考試容易，平時(shí)上課訓(xùn)練可能會(huì)不認(rèn)真，但期末也可以拿到好成績，籃球基礎(chǔ)差的學(xué)生平時(shí)可能過多地注重考試內(nèi)容的練習(xí)，從而忽略了其他技能的訓(xùn)練。

《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是對(duì)學(xué)習(xí)效果和過程的評(píng)價(jià)，主要包括體能與運(yùn)動(dòng)技能、認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等，通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)定等方式進(jìn)行。評(píng)價(jià)中應(yīng)把學(xué)生的進(jìn)步幅度納入評(píng)價(jià)內(nèi)容。

塔里木大學(xué)籃球選項(xiàng)課的評(píng)價(jià)考核首先應(yīng)該對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的考核方式。其次，將所有學(xué)生的考試成績劃分為：技術(shù)、身體素質(zhì)、平時(shí)表現(xiàn)和診斷性考核四個(gè)方面進(jìn)行綜合測評(píng)，其分值技術(shù)占20%、身體素質(zhì)占20%，診斷考核占20%，平時(shí)表現(xiàn)（學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、訓(xùn)練的參與度和出勤率）40%。其中教師根據(jù)不同層次的學(xué)生安排期末技術(shù)考試；身體素質(zhì)教師可在每學(xué)期開學(xué)后2～3周時(shí)通過體質(zhì)測試測到，然后到本學(xué)期快結(jié)束時(shí)考查2～3項(xiàng)，看學(xué)生是否有進(jìn)步，進(jìn)步幅度大的給予高的分值；診斷性考核內(nèi)容教師可根據(jù)學(xué)生籃球水平高低的不同自行來制定，如半場運(yùn)球往返上籃、規(guī)定時(shí)間投籃等，到期末可再進(jìn)行測試，看學(xué)生是否有進(jìn)步，進(jìn)步幅度大的給予高的分值。

3 結(jié)論

（1）設(shè)置塔里木大學(xué)籃球選項(xiàng)課明確的教學(xué)目標(biāo)：以學(xué)生為主體，教師通過運(yùn)用多元的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)內(nèi)容和合理的評(píng)價(jià)體系，促使學(xué)生積極地參與籃球運(yùn)動(dòng)，并養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，基本形成終身體育的意識(shí)，具備一定的籃球欣賞能力；掌握基本的籃球技能，能科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉，同時(shí)掌握常見運(yùn)動(dòng)損傷的處置方法；培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德、競爭意識(shí)和合作精神；培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度和健康的行為生活方式。

（2）將塔里木大學(xué)原有的班級(jí)重新組合，運(yùn)用分層次教學(xué)法，在同一時(shí)間段內(nèi)一名教師帶籃球基礎(chǔ)好的學(xué)生，其他教師帶籃球基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師根據(jù)不同層次的學(xué)生安排不同的教學(xué)方法、內(nèi)容及考核標(biāo)準(zhǔn)。

（3）對(duì)于籃球基礎(chǔ)差的學(xué)生，技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)主要以攻防移動(dòng)技術(shù)、運(yùn)球、傳接球、突破和進(jìn)攻基礎(chǔ)配合為主，而籃球基礎(chǔ)較好的學(xué)生，除了基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該學(xué)習(xí)籃板球、防守技術(shù)、防守基礎(chǔ)配合、快攻與防守快攻戰(zhàn)術(shù)、“人盯人”進(jìn)攻與防守、區(qū)域聯(lián)防和進(jìn)攻區(qū)域聯(lián)防；在素質(zhì)練習(xí)上，應(yīng)多以拓展訓(xùn)練項(xiàng)目為主；理論內(nèi)容上，每學(xué)期均應(yīng)安排4學(xué)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，以籃球運(yùn)動(dòng)的起源與發(fā)展、籃球競賽組織與規(guī)則、籃球裁判法、運(yùn)動(dòng)生理、常見的運(yùn)動(dòng)損失和處理方法、籃球比賽欣賞、籃球?qū)ｍ?xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練為主。

（4）教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重診斷性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師根據(jù)不同層次的學(xué)生安排不同的考核內(nèi)容，主要分為四個(gè)方面，根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和出勤率；根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、診斷性考核學(xué)期前和學(xué)期末的進(jìn)步幅度；根據(jù)期末的技術(shù)考核。

參考文獻(xiàn)

[1] 宋海圣，趙慶彬，馮海濤.體育教學(xué)改革創(chuàng)新與發(fā)展研究[M].北京：中國水利水電出版社，2015.

[2] 萬巖.河南省普通高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)在及發(fā)展對(duì)策的研究[D].鄭州大學(xué)，2014.

[3] 劉元國.多元視域下高?；@球?qū)Ｐ拚n教學(xué)創(chuàng)新研究[D].遼寧師范大學(xué)，2014.

[4] 教育部.全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[Z].2002.

[5] 王金林.普通高校籃球選項(xiàng)課分層次教學(xué)實(shí)踐研究[D].西安體育學(xué)院，2013.

[6] 張振德.濟(jì)南市高校公共體育籃球課教學(xué)改革的實(shí)踐與理論研究[D].山東師范大學(xué)，2009.

[7] 翟豐.江蘇省普通高校體育選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，29（1）：113-115.