職業(yè)高中導游實務課程教學改革探析

楊成藝

[摘 要] 面對紛繁復雜的社會經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境，職業(yè)高中的各學科教師積極地適應社會發(fā)展的趨勢，順應改革的潮流，主動應變，以全面提升課堂的教學質(zhì)量。導游實務專業(yè)是一門實踐性、綜合性、可操作性比較強的學科，作為該專業(yè)的教師，要高度關注課程教學改革的進程，讓教學內(nèi)容滿足現(xiàn)如今導游從業(yè)人員的實際需要，針對教學大綱，設置各種形式的培養(yǎng)計劃，重視課程教學改革中的不足和缺陷，突出教學改革的必要性，采取各種形式的考核方案，激勵學生參與各種實踐活動，以提高學生的綜合素養(yǎng)。

[關 鍵 詞] 職業(yè)高中；導游實務；課程；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0129-01

伴隨著社會前進的步伐，為滿足各行業(yè)對人才的需求，職業(yè)高中開設的科目越來越多，而陳舊的課程教學內(nèi)容已經(jīng)無法適應社會的發(fā)展需要，不能凸顯業(yè)高中院校的教學實質(zhì)，變革落后的課程教學勢在必行。作為職業(yè)高中導游實務專業(yè)的教師，針對本學科在課堂教學中出現(xiàn)的各種狀況，根據(jù)學生的實際情況制訂

科學的教學目標，創(chuàng)設多種形式的導游實務專業(yè)的知識框架，構建以實踐為基礎的教學體系，創(chuàng)設多樣化的教學評價標準，營造與實踐緊密相連的教學氛圍，有針對性地實施課程教學改革的有效措施，培養(yǎng)順應現(xiàn)代旅游業(yè)發(fā)展的實用型導游人才，以全面提升導游實務專業(yè)的教學效果。本文主要針對職業(yè)高中導游實務課程的教學改革進行有效的探索和研究，希望能對廣大同仁有所幫助。

一、構建完整、規(guī)范的課程實踐教學體系和模式

在全新的社會發(fā)展趨勢的引領下，職業(yè)高中的導游實務專業(yè)教師，必須構建多樣化的教學實踐體系，全方位地為學生創(chuàng)設實踐性訓練基地，設計與課程內(nèi)容緊密相連的培養(yǎng)方案，突出以職業(yè)技能為中心的教學特征，深入實施多種形式的教學模式，結合旅游市場對導游崗位的需求，明確實用性、實效性、實踐性的教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)，融合各種理論與實踐相結合的教學資源，徹底擺脫傳統(tǒng)的導游實務專業(yè)對學生的束縛，實現(xiàn)教學實踐與專業(yè)理論知識的有效整合，真正脫離陳舊課程內(nèi)容的桎梏，本著從低級階段向高級階段、簡單模式到復雜模式轉(zhuǎn)變的教學原則，循序漸進地構建完整、規(guī)范的課程實踐教學體系，有條不紊地發(fā)展學生的創(chuàng)新智慧和思維，最大限度地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，以真正提高學生的導游職業(yè)素養(yǎng)和能力，讓學生真正成為具有專業(yè)水平的

導游。

二、注重校內(nèi)外相結合的實際訓練基地，全面推進課程的教學改革

目前，為真正提高學生的實踐水平，一般職業(yè)高中都積極地籌建校企合作的教學模式，在校內(nèi)建設培養(yǎng)學生專業(yè)技能的實訓基地，強化學生的實踐素養(yǎng)。作為導游實務專業(yè)的教師，在開展多樣化的實踐活動時，需要依靠一定的技術支撐，借助廣闊的教學場所和實驗基地，利用有效的教學環(huán)境，為學生搭建參與實踐活動的平臺，以保障課程教學改革的有效實施。根據(jù)本學科的特點，教師可以結合教學內(nèi)容，打破常規(guī)的課程教學設計模式，創(chuàng)設導游知識講解訓練場所、旅行社模擬實訓室等，同時加強與旅游景點的聯(lián)系，讓學生深入到景點中，觀察導游的語言用語，與景區(qū)景點、旅行社等旅游企業(yè)建立長期、穩(wěn)定的合作伙伴關系，讓學生真正有機會參與到真實的工作環(huán)境中，改變學生在傳統(tǒng)的導游實習中扮演“游客”“看客”的角色，讓學生真正以導游的身份融入工作中，體會工作的樂趣，切實提升學生的實習效果，增加學生的導游實踐能力，有力地推動導游實務專業(yè)的課程教

學改革。

三、充分運用隱形課堂的強大優(yōu)勢，有效地完成課程的教學改革

在新課程改革的引領下，隱性課堂以其獨特的優(yōu)勢呈現(xiàn)在各學科的教學中，成為課程教學改革深入實施和有效完成的集中體現(xiàn)。所謂隱性課堂主要是指學科教師遵循特定的社會需求，結合潛在的教學因素和環(huán)境，間接地對學生進行思想教育和專業(yè)傳授，幫助學生塑造良好的個性。職業(yè)高中導游實務專業(yè)的教師，巧妙地運用隱性課堂，并發(fā)揮其強大的優(yōu)勢。在課程改革中，施展其獨特的魅力，與顯性課堂有機結合起來，注重學生社會實踐能力的培養(yǎng)和提升，提高學生對待職業(yè)的態(tài)度，增強學生的職業(yè)榮譽感，讓學生的導游專業(yè)技能得到有效提高。目前的導游實務專業(yè)教學中，教師要合理地運用隱性課堂，一般情況下以校園為媒介，開展豐富多彩的校園活動，如導游大賽、導游詞創(chuàng)作比賽、旅游服務禮儀大賽等各種形式的競賽，提高學生的語言和書面表達能力，引導學生掌握導游行業(yè)的知識，以推進課程教學改革的發(fā)展。

總的來說，職業(yè)高中導游實務專業(yè)的教師，要運用上述三種有效方式深入地實施課程教學改革，以職業(yè)活動為教學改革的導向，針對現(xiàn)有的課程體系、課程模式開展高效的變革和調(diào)整，及時改變教學戰(zhàn)略和戰(zhàn)術，發(fā)揮導游實務專業(yè)的學科優(yōu)勢，為職高的學生提供專業(yè)的服務，切實提升學生的導游職業(yè)能力和素養(yǎng)，增強學生的競爭實力，為學生走向職業(yè)生涯奠定堅實的基礎，為社會培養(yǎng)出更多符合時代發(fā)展要求的專業(yè)性導游人才，真正發(fā)揮職業(yè)高中的辦學特色。

參考文獻：

[1]宋子明.關于職業(yè)高中導游實務課程的有效探索與研究[M].北京：中國人民大學出版社，2014（12）.

[2]曹秉政.職業(yè)高中導游實務：課程教學方法改革探討[J].北京經(jīng)濟管理干部學院學報，2016（5）.