淺析游戲?qū)嵺`法在心理學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

許文好

[摘 要] 面對心理學(xué)的學(xué)科教學(xué)，學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出濃厚興趣，因此有必要運(yùn)用適當(dāng)?shù)拇胧﹣砑ぐl(fā)他們的熱情。如果能夠在心理學(xué)的整個課堂中融入趣味性的游戲?qū)嵺`，就可以營造愉悅的心理學(xué)課堂氛圍，增進(jìn)師生的深層了解。因此針對心理學(xué)的課堂教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)視情況引入游戲?qū)嵺`法，探求改進(jìn)心理學(xué)課堂教學(xué)的手段與措施。

[關(guān) 鍵 詞] 游戲?qū)嵺`法；心理學(xué)教學(xué)；具體運(yùn)用

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0203-01

一、運(yùn)用游戲?qū)嵺`法的必要性

受到應(yīng)試壓力的影響，目前仍有很多教師沿用傳統(tǒng)的心理學(xué)課堂教學(xué)模式。在上述課堂中，教師通常首先為學(xué)生講解基礎(chǔ)性的心理學(xué)學(xué)科原理，然后師生共同探究與之有關(guān)的習(xí)題。因此可以得知，上述模式很難激發(fā)學(xué)生探求心理學(xué)的興趣，同時還可能引發(fā)學(xué)生對心理學(xué)的反感或者畏難心態(tài)。這是因?yàn)樾睦韺W(xué)本身包含了較多的抽象性原理，新課改在客觀上要求引入新型的課堂模式，以此來激發(fā)學(xué)生興趣并且提升課堂的實(shí)效性。

游戲?qū)嵺`法，指的是在學(xué)科課堂中融入多樣的游戲環(huán)節(jié)，師生密切配合并且共同參與課堂游戲。相對來講，游戲?qū)嵺`法更適合運(yùn)用于抽象性較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)，通過這種措施來提升整個課堂的綜合效果。由此可見，游戲?qū)嵺`法有助于在最大限度內(nèi)消除乏味與單調(diào)的課堂氛圍，讓學(xué)生感覺到心理學(xué)本身充滿了值得探求的趣味性知識，對此激發(fā)了強(qiáng)烈的探究欲望。

二、具體應(yīng)用思路

經(jīng)過分析可知，心理學(xué)本身構(gòu)成了抽象性的學(xué)科，而心理學(xué)探究的關(guān)鍵點(diǎn)就在于潛在的內(nèi)心活動。為了提升心理學(xué)課堂的整體實(shí)效性，教師有必要轉(zhuǎn)變心理學(xué)的課堂模式，確保把趣味性的游戲滲透在各個課堂流程中。師生如果能密切結(jié)合心理學(xué)教學(xué)與游戲?qū)嵺`，就能消除學(xué)生對此產(chǎn)生的厭倦心態(tài)，同時也更加有助于培育健康與積極的良好心態(tài)。具體來講，心理學(xué)教學(xué)運(yùn)用游戲?qū)嵺`法的途徑應(yīng)當(dāng)包含如下：

（一）調(diào)動熱情與激發(fā)興趣

多數(shù)學(xué)生對心理學(xué)都表現(xiàn)出了濃厚興趣，喜歡探求與心理學(xué)有關(guān)的神秘知識。同時，學(xué)好心理學(xué)也有助于塑造健全的性格，提升心理健康的整體水平。但是實(shí)質(zhì)上，與心理學(xué)密切相關(guān)的學(xué)科知識點(diǎn)都是零散與抽象的，教師如果推行單調(diào)的課堂講授模式，那么長此以往學(xué)生對此學(xué)科就會喪失興趣。

由此可知，提升心理學(xué)綜合教學(xué)水平的關(guān)鍵就在于激發(fā)興趣，對學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行全面的調(diào)動。在各個課堂流程中，教師都可以把趣味性游戲融入課堂講授中，以此來擺脫枯燥與僵化的心理學(xué)課堂氛圍。例如在講授心理學(xué)的基本原理之前，教師可以引入弗洛伊德這位心理學(xué)家的生平經(jīng)歷，借助多媒體為學(xué)生播放與之有關(guān)的視頻或者短片。通過引入趣味性的背景知識，就能從根本上消除枯燥與乏味的心理學(xué)課堂氣氛，讓學(xué)生深切感受到心理學(xué)獨(dú)特的趣味性，進(jìn)而樂于探究與之有關(guān)的學(xué)科知識。

（二）運(yùn)用多樣化的游戲方式

游戲?qū)嵺`法的基本特征就在于把游戲穿插在心理學(xué)的各個授課環(huán)節(jié)中，而課堂游戲具體涉及多樣化的游戲形式。例如，針對各種類型的心理學(xué)效應(yīng)，可以讓學(xué)生運(yùn)用搶答的方式來進(jìn)行列舉，然后在各個學(xué)習(xí)組中評出搶答速度最快的學(xué)生。一般來講，與心理學(xué)有關(guān)的心理效應(yīng)通常涉及酸葡萄心理、德西效應(yīng)、首印效應(yīng)以及羅森塔爾效應(yīng)等。如果讓學(xué)生背誦上述的心理學(xué)名詞，那么不僅枯燥難懂而且很難準(zhǔn)確記憶。反之，如果將其貫穿于趣味性的心理學(xué)游戲中，則有助于加深印象并且易于識記。

再如，教師在講授氣質(zhì)類型的有關(guān)知識時，可以借助心理測驗(yàn)的游戲方式來激發(fā)學(xué)生興趣。氣質(zhì)類型一般可以分成多血質(zhì)、抑郁質(zhì)、黏液質(zhì)以及膽汁質(zhì)，而不同性格的學(xué)生分別表現(xiàn)為各異的氣質(zhì)。通過開展心理測試，學(xué)生就能意識到自身獨(dú)特的氣質(zhì)類型以及性格特征，進(jìn)而增強(qiáng)了針對自身心理的深層了解。

（三）穿插適當(dāng)?shù)陌咐?/p>

心理學(xué)課堂不僅應(yīng)當(dāng)包含學(xué)科原理，同時更要涉及與之有關(guān)的生動案例。相比于單調(diào)的講授，生動案例更能激發(fā)興趣。因此在開展游戲教學(xué)的具體實(shí)踐中，教師可以篩選與本節(jié)課有關(guān)的生動實(shí)例，將其帶到課堂上與學(xué)生分享。例如，教師可以與學(xué)生共同探究社會熱點(diǎn)事件，探析與之有關(guān)的深層心理學(xué)知識。經(jīng)過播放視頻并且探討案例，師生之間的情感距離將會拉近，同時也消除了學(xué)生針對心理學(xué)的畏難心態(tài)。在必要的時候，還可以借助課堂上的心理咨詢來解答學(xué)生內(nèi)心的疑惑。因此，如果能把適當(dāng)?shù)膶?shí)例穿插在心理學(xué)課堂中，那么有助于收獲更好的課堂實(shí)效。此外，還需要注意的是，案例還應(yīng)該具備一定的時事性，這樣才能更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立于游戲教學(xué)前提下的心理學(xué)課堂表現(xiàn)出更靈活的特征，同時也富于多樣性以及趣味性。這是由于，游戲?qū)嵺`法在本質(zhì)上符合了學(xué)生的心態(tài)特征，因此有助于激發(fā)熱情并且營造趣味性的氛圍。同時，在課堂流程中穿插多樣化的游戲，這種措施可以緩和壓抑與緊張的心態(tài)，增進(jìn)師生彼此的情感交流。未來在實(shí)踐中，師生還需要密切配合，共同探求適合運(yùn)用于心理學(xué)課堂的游戲?qū)嵺`法，在此基礎(chǔ)上提升心理學(xué)課堂的整體效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉懿，徐旭榮.幼兒心理學(xué)課程教學(xué)方法巧用[J].中等職業(yè)教育，2012（20）：37-38.

[2]胡建英.心理游戲在師范類心理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].前沿，2012（19）：155-156.