高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現狀與對策研究

胡倩 吳葵 何偉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高中階段是學生成才的關鍵時期，是學生的世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，對學生的思想品德、意識理念等方面的影響非常深遠。從此角度來看，在高中階段對學生開展深入、高效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以讓學生對自己的未來有一個更為明確的認識，對自己的能力水平有一個更加客觀的感知，可以讓學生對自己的特長愛好有一個明確的把握，促使學生向著自己人生更為良性的方向不斷奮斗和發(fā)展。針對高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現狀和對策進行了簡要探究。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高中生;職業(yè)生涯規(guī)劃教育;現狀;對策

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0242-01

職業(yè)生涯是一個人一生當中從事某一職業(yè)的過程和經歷，是指崗位、職業(yè)的變動以及自身的工作理想得以實現、自身的價值得以展現的過程。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個人對自己的職業(yè)生涯進行客觀的評價、具體的設計、努力地實現的過程。在高中階段對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，目的就是要讓學生對自己未來人生和從事職業(yè)有一個大致的方向和思路，便于學生朝著自己的目標和理想進行奮力的拼搏。假如在高中時期學生不能對自己的人生有一個切實的規(guī)劃，那勢必會造成高中生以一種混天度日、懵懂無知的狀態(tài)進行學習，不利于學生的學習，不利于學生的發(fā)展，更不利于學生的成才，勢必會造成國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的落空。那么當前我國高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現狀如何？又有哪些針對性措施呢？

一、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現狀

（一）學校角度——沒有提起足夠重視

傳統(tǒng)的應試教育影響深遠，造成了我國的高中學校對于學生的學習成績過于重視，而對于學生的能力、素養(yǎng)、意識、理念等方面的培養(yǎng)跟不上時代發(fā)展的步伐，更不要說對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育了。所以絕大多數的高中學校中并沒有開設職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程，也沒有配置專門的教師，導致高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育開展情況不容樂觀。

（二）教師角度——不能進行有效指導

因為高考指揮棒的引領性太強，所以絕大部分教師看重的是學生能否取得良好的學習效果，在高考中能否取得優(yōu)異的成績，能否考取理想的大學，至于學生考上大學之后如何，畢業(yè)之后能否順利進入工作崗位就不在高中教師的考慮范圍之內了。這種情形造成了教師過分重視日常的理論知識講解，卻忽略了對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，造成對學生的指導不到位的現象發(fā)生。

（三）學生角度——不具備較強的意識

因為高中生對于生活的前瞻性較差，還沒有真正深入社會，對世界的感知較為膚淺，導致學生對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃意識較為薄弱，對自己的人生還缺少科學的規(guī)劃，對自己未來從事的職業(yè)也沒有客觀的設計，所以出現了學生對自己前途比較迷茫，不知自己的人生道路何去何從的現象。

二、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對策

（一）高度重視高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

從學校層面引起高度重視是保證高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育得以切實開展的有效保障。學校需要設置職業(yè)規(guī)劃生涯的相關課程，針對當前社會對各種行業(yè)的需求狀況，針對社會各個行業(yè)的發(fā)展需求，針對學生的實際發(fā)展情況開設針對性較強的課程。同時需要開展多種職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動，通過課內講解、課外實踐相結合的形式打造全方位的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。

（二）加大師資隊伍建設力度

一方面選聘專業(yè)的“生涯規(guī)劃”教師，同時加大對本校班主任及任課教師的職業(yè)生涯規(guī)劃教育培訓力度，選派教師到職業(yè)規(guī)劃指導工作開展較為突出的兄弟學校“取經”，然后結合本校實際情況開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。另一方面可以到校外聘請一些知名企業(yè)的人力資源管理人員、職業(yè)規(guī)劃指導從業(yè)人員來校講學，對學校教師進行集中培訓，提高本校教師的職業(yè)生涯規(guī)劃指導水平，確保高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的深入開展。

（三）搞活高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育形式

一方面結合學生、本校以及本地的實際情況，選取那些生活化意味濃厚、針對性明確突出的活動內容，例如組織學生到一些大中型企業(yè)進行參觀，組織學生開展職業(yè)體驗活動等，提高學生的職業(yè)體驗興趣，保證學生和職業(yè)之間的零距離體驗。另一方面在校內開設職業(yè)生涯規(guī)劃中心，也可以在互聯網上開設相關的平臺，對學生進行更大面積的職業(yè)生涯規(guī)劃指導，保證學生對職業(yè)的需求、職業(yè)的發(fā)展以及自身的性格、適應職業(yè)的能力、自身理念的水平、未來職業(yè)的發(fā)展方向等進行一個整體的、客觀的、準確的理解，保證高中生對自我職業(yè)生涯規(guī)劃的把握。

總而言之，針對高中生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，具有非常重要的意義。但是這個過程并不是一個短期的過程，必須集中學校、家長、社會等各方面的力量，整合各方面的資源，提起各方面的高度重視，積累經驗，查找不足，落實工作，保證高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育得以高效開展。

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