中職校企合作模式下的德育實(shí)施方式初探

陸偉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在現(xiàn)代教育體系不斷完善的大背景下，中職學(xué)校作為為社會(huì)建設(shè)輸送人才的主要平臺(tái)，其德育教育工作的開展情況已經(jīng)引起了國(guó)家教育部門的高度重視。校企合作模式是一種針對(duì)于職業(yè)院校所產(chǎn)生的教育模式，其不僅為中職學(xué)校開展德育教育工作提供了更多的思路，同時(shí)也帶來了一些挑戰(zhàn)。如何在校企合作的模式下提高中職學(xué)校德育教育的質(zhì)量已經(jīng)成為相關(guān)教師所面臨的重要課題。就中職校企合作模式下德育實(shí)施方式的相關(guān)內(nèi)容展開了一系列的初探。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職學(xué)校;校企合作;德育教育;實(shí)施方式

[中圖分類號(hào)] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）25-0211-01

采用科學(xué)的方式向?qū)W生滲透德育教育的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想觀念已經(jīng)逐漸成為中職學(xué)校校企合作模式的重要組成部分。傳統(tǒng)的中職學(xué)校德育教育開展方式主要適用于封閉式中職學(xué)校，這樣的情況使得德育教育與學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)技能相分離，無法真正體現(xiàn)德育教育的理想效果。因此，中職學(xué)校負(fù)責(zé)德育教育工作的教師應(yīng)該對(duì)校企合作模式的應(yīng)用原理進(jìn)行深入解讀，并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況選擇合適的方式為學(xué)生開展德育教育工作。

一、將德育教育與企業(yè)文化進(jìn)行有機(jī)融合

將德育教育的內(nèi)容與企業(yè)文化進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的教育方式，不僅是現(xiàn)代教育對(duì)中職學(xué)校發(fā)展所提出的要求，也是充分發(fā)揮德育教育作用的有效路徑。企業(yè)文化是企業(yè)在發(fā)展的過程中所積累的文化底蘊(yùn)和發(fā)展戰(zhàn)略等內(nèi)容的總和，在中職學(xué)校德育教育中滲透企業(yè)文化的內(nèi)容能有效培養(yǎng)學(xué)生的工作意識(shí)以及以企業(yè)發(fā)展為載體的價(jià)值觀念，從而更好地實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。首先，教師應(yīng)該將創(chuàng)新理念融入管理制度當(dāng)中。不同的企業(yè)對(duì)其工作人員所需要的素質(zhì)以及能力都存在一定的差異，要想使學(xué)生更好地融入與自己專業(yè)相符的行業(yè)當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)該增加與不同企業(yè)的合作機(jī)會(huì)，將其管理制度的精髓部分融入學(xué)校德育管理工作當(dāng)中。其次，拓展學(xué)生接受德育教育的范圍。企業(yè)的工作環(huán)境與學(xué)校內(nèi)部的學(xué)習(xí)環(huán)境存在較大的差異，中職學(xué)校的教師要想培養(yǎng)出能更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，僅僅依靠學(xué)校單一的力量是不夠的[1]。針對(duì)這樣的情況，教師可以定期組織學(xué)生到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)習(xí)，切身感受企業(yè)文化中的德育內(nèi)容，比如，企業(yè)工作流程、文明禮儀以及企業(yè)文化等內(nèi)容。

二、在實(shí)習(xí)期建立健全德育教育管理機(jī)制

首先，在教師和學(xué)生之間建立溝通橋梁。中職學(xué)校的教師要想更好地提高德育教育的質(zhì)量，應(yīng)該真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，增加與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。教師可以通過電話以及網(wǎng)絡(luò)等方式定期了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及心理建設(shè)情況。[2]學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，教師應(yīng)該多尋找機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流，如果學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中產(chǎn)生了一些情緒波動(dòng)，教師應(yīng)該及時(shí)了解實(shí)際情況，并幫助其解決問題，在企業(yè)和學(xué)生之間進(jìn)行協(xié)調(diào)，從而使學(xué)生能在良好的心理狀態(tài)下更好地完成實(shí)習(xí)工作。其次，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)情況設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)情況記錄表。學(xué)生剛進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位時(shí)，企業(yè)會(huì)對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐能力等進(jìn)行一系列的培訓(xùn)和考核，這些內(nèi)容都應(yīng)該被詳細(xì)記錄到表格當(dāng)中。當(dāng)學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)期結(jié)束后，企業(yè)會(huì)將這部分資料交給學(xué)校，作為學(xué)校調(diào)整教學(xué)模式的重要參考。另外，學(xué)?？梢缘狡髽I(yè)中聘請(qǐng)一些在德育方面比較優(yōu)秀的工作人員走進(jìn)校園擔(dān)任學(xué)生的德育導(dǎo)師，向?qū)W生講述其工作經(jīng)歷以及如何形成良好的工作品質(zhì)等內(nèi)容，使學(xué)生在潛移默化當(dāng)中接受德育教育。

三、建立符合現(xiàn)代化的德育教師隊(duì)伍

首先，安排數(shù)量充足的德育教師。校企合作模式下，教育責(zé)任不再僅僅由學(xué)校獨(dú)立承擔(dān)，而是呈現(xiàn)出兩個(gè)部分的教學(xué)模式。一般情況下，學(xué)校負(fù)責(zé)教給學(xué)生一些理論知識(shí)，然后根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)習(xí)。[3]但是企業(yè)為不同專業(yè)的學(xué)生所安排的崗位不同，針對(duì)這樣的情況，學(xué)校需要安排相應(yīng)數(shù)量的教師到企業(yè)當(dāng)中去，使教師能及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，并為其提供合適的指導(dǎo)。其次，提高德育教師的綜合素質(zhì)。校企合作模式下的德育教育具有一定的特殊性，其需要融入企業(yè)的因素。因此，德育教師僅僅掌握德育理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該提高其實(shí)踐指導(dǎo)能力，成為“雙師型”教師。這樣才能在校企合作模式下，更好地開展德育教育工作，并為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)后遇到的問題提供解決建議，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

綜上所述，校企合作模式為中職學(xué)校開展德育教育工作提供了更多的思路。中職學(xué)校的德育教師應(yīng)該對(duì)自身的教育理念進(jìn)行革新，充分利用校企合作的形式以及新時(shí)代對(duì)人才的要求開展德育教育。中職學(xué)?？梢酝ㄟ^將德育教育與企業(yè)文化進(jìn)行有機(jī)融合，在實(shí)習(xí)期建立健全的德育教育管理機(jī)制以及符合現(xiàn)代化的德育教師隊(duì)伍的方式為學(xué)生開展德育教育活動(dòng)。通過本文對(duì)中職校企合作模式下德育實(shí)施方式的相關(guān)內(nèi)容展開的一系列初探，希望能為提高我國(guó)中職學(xué)校德育教育的效率提供一些有價(jià)值的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]張震.中職校企合作模式下的德育實(shí)施方式初探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（3）：296.

[2]趙秀東.淺析中職德育課在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的作用[J].職業(yè)，2016（2）：113-114.

[3]廖善星，張捷樹.中職校企合作班級(jí)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)策略研究[J].職業(yè)，2015（30）：135-137.