中職“面向人人”測繪專業(yè)技能培養(yǎng)的改革與實踐

李君江

[摘 要] 制圖和零件測繪技能是從事機械制造專業(yè)人員必需掌握的一項職業(yè)技能，制圖技能教學必須面向人人。對零件測繪在中職教學中的現(xiàn)狀開始分析，提出了解決測繪技能缺乏的方法和路徑，以及根據(jù)這一改革與實踐方法的課題研究效果。測繪與制圖融合課程，項目化編排，測繪注重實操教學是研究的重點。

[關 鍵 詞] 測繪；專業(yè)實操；“面向人人”；融合課程

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0298-01

零件測繪作為加工制造類專業(yè)（代碼051100～051500）學生必修的技術基礎課，在機械專業(yè)人才培養(yǎng)教學中具有十分重要的地位。以往的中職機械專業(yè)只有在面對參加技能大賽的學生時，增加強化零件測量與制圖技能考核，可以說原先的制圖及零件測繪實操教學和評價是主要針對少部分精英學生的。

測繪在面向全體學生上的課程性質上被定義為理論課程，評價上采用制圖理論統(tǒng)考這種類似會考的模式，很大程度上造成了制圖實操技能和理論的脫節(jié)。制圖和零件測繪技能是從事機械制造專業(yè)人員必需掌握的一項職業(yè)技能，制圖技能教學必須面向人人。為此，如何實現(xiàn)測繪的高效教學，如何達成制圖技能實現(xiàn)“面向人人”的教學目標，成為困擾制圖教師的最大難題。

為此，個人認為中職教育作為技能教育，其課程模式長期被學科性課程模式主導的局面必須改變，測繪課程必須朝著面向人人教學方向進行改革。本研究即針對這些問題進行“面向人人”的測繪課程教學改革。

本研究以行動為導向，通過教學研究，檢測就本課題研究所運用的方法、對策與措施的效果，進一步加強或及時調整研究的方式、內容。以12數(shù)控1、12數(shù)控2、14數(shù)車、14數(shù)銑等為實驗班級，開展課改。

通過課題研究，以浙江省“面向人人”的技能抽測作為促進制圖課程改革的出發(fā)點，進行測繪的改革，大幅增設測繪中的零件測繪模塊，完成“面向人人”的《測繪零件測繪通關寶典》，把測繪進一步從單純專業(yè)理論課程轉向理實一體化課程的實質轉變，從測繪與CAD類軟件分科教學向融合課程教學的轉變。

課題通過幾年的試點和實踐，成果主要解決的幾個問題：

（一）改變現(xiàn)有測繪課程體系

把課程由原有的學科教學模式轉變?yōu)榫C合教學模式，把知識型教學轉變?yōu)榧寄苄徒虒W，把教師教授型轉變自主探究型。

（二）制定出符合現(xiàn)代學徒制企業(yè)需求的測繪技能標準和考核形式

把測繪理論考核標準和考核形式轉變?yōu)闇y繪理實一體考核標準和考核形式。

課題重新制定了測繪考核標準和考核形式，并提供給所在地市職教主管部門，作為測繪主要考核標準。

（三）基本實現(xiàn)測繪“面向人人”的教學目標

通過測繪校本教材的教學以及開展“面向人人”的技能校級技能抽測及強化教學，實現(xiàn)職業(yè)教育“面向人人”目標。

課題通過研究，開發(fā)了“面向人人”機械識圖項目課程校本教材的通稿，并開始試行。研究的實施對象為市教育局批準招生的，由70人組成的中德合作數(shù)控班兩班。鑒于本校2012級學生只有4班，兩個中德合作數(shù)控班為三年制班級，為主要研究對象，另兩班為5年制班級，這樣樣本條件才比較接近。

通過成績對比，縱向與2011級未使用本校本教材的成績比較，雖然入學成績不如上屆學生，但是課程及格率已經能基本與上一屆學生持平。另外，本課程期末成績80分以上的學生所占比重已經相對較為明顯地高于上屆學生。說明通過本校本教材的實施，對機械識圖和數(shù)控專業(yè)抱有極大興趣的學生來說，本教材對學生成績的提升有正向促進作用。

“面向人人”的測繪課程改革是浙江省課改和現(xiàn)代學徒制模式結合的產物?！懊嫦蛉巳恕钡臏y繪改革，從企業(yè)用工出發(fā)來進行標準制定，注重制圖的理實一體，注重人人，對制圖技能有明確的目標，有可執(zhí)行的方法。基于企業(yè)項目課程模式的課程改革和校本教材開發(fā)，是實現(xiàn)職業(yè)教育“做中學、學中做”，課程即項目這一教學思路實施的最佳嘗試。本課題的研究對機械類理論課專業(yè)的理實一體改革起到了引領作用，必將帶動我們進一步進行理論課程的改革。

“面向人人”測繪課程改革的校本教材，針對的是中職三年制機械專業(yè)，以企業(yè)和教育部門“人人達標”為標準，校本教材在全省范圍內可直接應用，且教材內容采用模塊化和項目化形式，其他課程改革研究者也可在此基礎上結合當?shù)禺a業(yè)內化。其中的零件測繪教學模塊相對獨立，相關教學者也可通過浙江省機械識圖省編教材+本課程改革零件測繪教學模塊進行教學，從而達到浙江省測繪“面向人人”的技能標準。

（四）“面向人人”測繪的零件測繪標準可推廣

根據(jù)2015浙江省教育廳關于“面向人人”技能抽測的要求，測繪是機械類專業(yè)“面向人人”達標的基本項目，但是浙江省尚未有關于測繪零件測繪“面向人人”的評價標準?！懊嫦蛉巳恕闭n題組通過對“零件測繪”自定標準、自行摸索，該標準已經作為本校機械類班級的評定標準，并把自定標準通過總結推廣為市級評價標準。

最后，個人認為“面向人人”測繪課程改革在試行和推廣中還將碰到各種新的問題，課題組也將長期關注和研究這一課題。另外，如何進一步完善與此教材相適應的學校教育管理、學生學業(yè)評價的各項制度與管理模式，更有效地使用校本教材也是我們研究的方向。

參考文獻：

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