轉(zhuǎn)型背景下地方本科院校以人為本教學管理模式構(gòu)建研究

陳碧霞

[摘 要] 為響應(yīng)國家的教育政策，現(xiàn)在的地方本科院校招生數(shù)量越來越多。然而在這個擴招的轉(zhuǎn)型背景下，生源質(zhì)量上的差異就顯得尤為突出。并且隨著數(shù)量的增加，質(zhì)量在整體上也有所下滑。所以基于這樣的背景下，加強校園建設(shè)、人才培養(yǎng)就需要在管理過程中注重具體問題具體分析，始終堅持“以人為本”的教育管理理念，創(chuàng)造良好的校園學習環(huán)境與教學管理制度。

[關(guān) 鍵 詞] 轉(zhuǎn)型背景；地方本科院校；以人為本；教學管理模式

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0288-01

地方本科院校同重點高校的任務(wù)一樣，就是為國家、為社會培養(yǎng)一代又一代優(yōu)秀的人才，隨著高校的擴招，我們可以說在數(shù)量和質(zhì)量上都和以前的大學有了天壤之別。那么，在這樣一種轉(zhuǎn)型背景下地方本科院校的改革就是迫在眉睫的事情。下文主要分析了當下地方院校存在的主要問題以及具體的教學制度改革措施。

一、當下地方本科院校中存在的問題

（一）傳統(tǒng)教學管理制度服務(wù)性差

以院校領(lǐng)導(dǎo)為中心，開展教學管理工作。高校傳統(tǒng)教學中的管理理念及制度至今為止仍在沿用。在這樣一種教學模式下，就會相應(yīng)地出現(xiàn)下面的一些問題：

首先，在教學計劃方面，缺乏客觀民主性。例如，“官本位”思想的長期影響下，廣大學生幾乎沒有參與制定、執(zhí)行教學方案到評價總結(jié)的整個過程，從始至終都是院校領(lǐng)導(dǎo)占據(jù)主導(dǎo)地位、發(fā)揮主要作用，沒有充分考慮學生發(fā)展過程中的個性化要求；然后，在日常管理方面，只注重學生應(yīng)遵守或履行的義務(wù)而不注重學生享有的各項權(quán)利與自由；只注重違反相關(guān)管理規(guī)定要接受怎樣的處罰而不注重對進步學生的嘉獎等。

（二）高校院系管理缺乏活力

高校的教務(wù)管理部門集中掌握主要權(quán)力是我國絕大多數(shù)地方本科院校的傳統(tǒng)教學管理方式，主要表現(xiàn)于承擔著制訂教學計劃、控制與評估教學質(zhì)量等多項管理任務(wù)。從本質(zhì)上來說就是校（院）長、副（院）校長與各院（系）管理領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力集中，導(dǎo)致各院（系）對招生、教學以及課程的管理等方面的實際工作上缺乏自主權(quán)。

例如，在實際的課程表現(xiàn)與教學計劃中，教學大綱、課堂內(nèi)容、教材具有一致性，這勢必會導(dǎo)致學生對學習時間、授課教師和專業(yè)課程缺失自主選擇的權(quán)利。目前來說，基本上本科院校都是學分制管理學業(yè)和學生自主選課的教學模式，但是實際上，也是一個治標不治本的項目。

二、本科院校教學管理制度的改革策略

（一）實現(xiàn)服務(wù)型教學模式

在當下的社會背景下，我們大多數(shù)的地方性本科院校都是綜合類大學。在各項工作的開展中都以教學工作為重、樹立正確理念。隨著教學的改革與完善，我們都越來越傾向于教師是為學生服務(wù)的這個理念，認為服務(wù)性教學是中國教育發(fā)展的必然。為了建立健全服務(wù)型教學管理制度，那就必須要求各大高校放棄落后的傳統(tǒng)式教學，積極推進教育工作的全面落實，因此每位老師和教育工作的決策者都肩負有重大的使命和責任。

例如，改善學生的盲目“證書熱”。當今這個社會人才輩出，可謂是天外有天、人外有人。而大學生在高校中學習的各項技能與個人的能力水平就需要一張當今人才市場都要求必備的證書來證明。現(xiàn)在的畢業(yè)與就業(yè)，不管是學生還是招聘市場，都很看重這一紙文書，所以形成了盲目的“證書熱”。學生放在自己專業(yè)上的時間越來越少，更多的是功利性地做一些學生會或者是社團類的管理人員亦或是盲目參加各項競賽與考試。這樣一個態(tài)勢發(fā)展下去必然會沖擊到正常的教育溝通機制。所以，作出相關(guān)的具體規(guī)定從而保證學校、學生以及校內(nèi)、外培訓機構(gòu)間的有效溝通就顯得尤為重要。建立科學的指導(dǎo)與教育制度，完善學生的知識空位。在一定情況下可以根據(jù)每個人制定具體的培養(yǎng)措施，幫助學生獲得良好的學習與就業(yè)資源。

（二）建立“以人為本”的教學管理理念

一所院校的發(fā)展壯大離不開“依法治校”的根本原則，也離不開人才輩出的實際教學效果。那么，建設(shè)一所口碑良好的院校必不可少的就是要實行“以人為本”的教育管理理念。建立健全的教學管理機制，根據(jù)實際教學情況來整改教學計劃與策略。實現(xiàn)理論指導(dǎo)實際、實際反作用于理論的雙向功能。

那么這就要做到：首先，為了達到充分滿足學生自主選擇的需求，應(yīng)當進一步完善學分制，從而給學生提供良好的學習教育環(huán)境和廣闊的自主選擇性；其次，學籍制度的完善。打破傳統(tǒng)的學籍制度管理、以體現(xiàn)“人性化”為目標，創(chuàng)造一個科學的學生發(fā)展制度；最后，優(yōu)化教學評價制度。以專業(yè)學習的具體情況和人才培養(yǎng)為基點等。

三、結(jié)束語

總而言之，不管是什么的發(fā)展前進，都需要不斷地發(fā)現(xiàn)矛盾、解決矛盾，教育也是這樣。教育為國家的發(fā)展輸送了一批批優(yōu)秀學子，也是推進國家發(fā)展的根本力量，本科院校尤其肩負著重大使命。所以我們說，在社會轉(zhuǎn)型的大背景之下，做到“以人為本”、做到科學、合理、全面的教學管理制度改革才能保障生源質(zhì)量，讓學生學有所成、服務(wù)于社會。

參考文獻：

[1]韓棟，王春華.新建本科院校以人為本教學管理的思考[J].天中學刊，2014（10）.

[2]劉昱，陳友華.略論地方本科院校的教學管理[J].陳友華黑龍江教育（高教研究與評估），2010（7）.