網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語課堂教學(xué)優(yōu)化研究

朱敏

[摘 要] 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平也得到了飛速的提升，其對(duì)教育領(lǐng)域也產(chǎn)生了非常重要的影響。尤其是對(duì)大學(xué)英語課堂教學(xué)來說，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，使其研究重點(diǎn)成為如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化。因此，主要對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語課堂教學(xué)的優(yōu)化措施進(jìn)行研究、分析。

[關(guān) 鍵 詞] 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；大學(xué)英語；課堂教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）13-0249-01

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響下，想要使大學(xué)英語課堂教學(xué)得到更好的優(yōu)化，還需要對(duì)現(xiàn)代化的教育理念進(jìn)行充分的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，從而使學(xué)生得到全面發(fā)展。因此，本文就以此種全新的理念為切入點(diǎn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語課堂的教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)展開研究。

一、當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)過程中的問題

在當(dāng)前的大學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)用的還是較為傳統(tǒng)的教學(xué)形式。這是因?yàn)槲覈?guó)的英語教學(xué)歷史很長(zhǎng)，其所總結(jié)的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)仍舊影響著當(dāng)前我國(guó)的英語教學(xué)。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，主體是教師，學(xué)生只能夠被動(dòng)地接受教師傳授的相關(guān)知識(shí)。這樣的課堂是非常的枯燥乏味的，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性也會(huì)不斷地下降。另外傳統(tǒng)英語教學(xué)模式中，最主要的課堂構(gòu)成要素是教師、學(xué)生及教材。

因此，也可以發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，教師永遠(yuǎn)是處于主導(dǎo)地位的，學(xué)生的主體地位不能夠得到足夠的重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣不能夠得到充分的激發(fā)，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率的提升。此外，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師對(duì)教學(xué)的任務(wù)及目標(biāo)過于重視，片面地重視知識(shí)傳授的重要性，沒有對(duì)學(xué)生的實(shí)際感受及實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。

在19世紀(jì)60年代，我國(guó)成立的同文館就標(biāo)志著英語傳授形式構(gòu)成的雛形開始出現(xiàn)。在20世紀(jì)60年代，受蘇聯(lián)外語教學(xué)理念的影響，英語教學(xué)的重點(diǎn)逐漸開始向翻譯及語法轉(zhuǎn)移。而發(fā)展到80年代，聽說教學(xué)法才開始逐漸受到重視，而到80年代后期，啟發(fā)性教學(xué)逐漸開始在英語教學(xué)過程中得到應(yīng)用。

隨著素質(zhì)教育的提出和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，使得學(xué)生的主體地位逐漸在英語教學(xué)中得到重視，而構(gòu)建主義理論及人本主義心理學(xué)等一些新型的教學(xué)理論也漸漸在大學(xué)英語課堂教學(xué)中得到了應(yīng)用。但不可否認(rèn)的是，傳統(tǒng)的教學(xué)理念仍舊影響著當(dāng)前的英語教學(xué)模式。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語課堂教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）優(yōu)化多媒體教學(xué)方式

在以前的大學(xué)英語教學(xué)過程中，也對(duì)多媒體進(jìn)行了一定的應(yīng)用。但其所制作的課件卻普遍存在篇幅較多的問題，這就使教師必須花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行講解，課堂教學(xué)效率較低。因此，就需要對(duì)多媒體教學(xué)方式進(jìn)行有效的優(yōu)化，將英語課程中的重點(diǎn)知識(shí)制作成直觀性較強(qiáng)、簡(jiǎn)單易懂的課件，并對(duì)其進(jìn)行內(nèi)容的具體化與形象化的表述，這樣在有效節(jié)約教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，也可以留出一定的時(shí)間，對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行拓展延伸，為學(xué)生補(bǔ)充一些課外的英語知識(shí)。

（二）構(gòu)建健全的英語學(xué)習(xí)資料庫

因?qū)W生之間存在著明顯的個(gè)體差異性，其英語學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)水平都是不同的，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，受教學(xué)時(shí)間的影響，導(dǎo)致教師無法關(guān)注全體學(xué)生。所以，想要使此問題得到更好的解決，就需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行有效的應(yīng)用。具體來說就是需要統(tǒng)一管理英語資料，構(gòu)建其比較健全的英語學(xué)習(xí)資料庫，這樣學(xué)生就能夠根據(jù)自身具有的實(shí)際能力和水平，自行進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)視野得到充分拓展，從而使英語教學(xué)效率得到充分提升。

（三）對(duì)大學(xué)英語課堂的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化

大學(xué)生本身應(yīng)有一定的英語表達(dá)水平，因此教師就需要在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，根據(jù)有效的教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效的改進(jìn)，從而充分提升課堂教學(xué)效率。比如，要對(duì)小組討論式的教學(xué)方法進(jìn)行利用，這樣學(xué)生就能夠更加積極地參與到英語學(xué)習(xí)中。另外，這樣參與啟發(fā)式的教學(xué)方法，也可以使學(xué)生的自主探究能力得到激發(fā)，使學(xué)生掌握更多的英語學(xué)習(xí)方法。

（四）構(gòu)建完善的大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)

英語教學(xué)過程不僅要使學(xué)生具有一定的英語認(rèn)知，更重要的是要使學(xué)生的英語實(shí)踐能力得到更好的提升。這就需要有效地融合對(duì)話模式，將教學(xué)作為教與學(xué)雙方互動(dòng)的過程，還要加強(qiáng)師生之間的溝通交流。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)校就可以對(duì)比較完善的大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)進(jìn)行構(gòu)建，從而使師生的對(duì)話教學(xué)成為可能。利用這種交互式的教學(xué)方法，能夠幫助師生之間建立良好的師生關(guān)系，提升英語學(xué)習(xí)效果。

總而言之，隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響的不斷擴(kuò)大，其余大學(xué)英語課堂教學(xué)也在不斷融合。但在網(wǎng)絡(luò)模式的實(shí)際落實(shí)過程中，還存在一定問題，若想使這些問題都得到更好的解決，就需要在大學(xué)英語課堂教學(xué)的過程中開展實(shí)踐性的教學(xué)分析，并通過多種現(xiàn)代化教學(xué)方式的有效應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)英語課堂教學(xué)的優(yōu)化，在提升教學(xué)效率的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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