初探如何加快榆林職院職業(yè)教育發(fā)展

謝明軍

[摘 要] 通過考察國內知名職業(yè)院校，通過對陜西榆林企業(yè)對技術技能人才需求的調研，以及針對榆林職院目前的發(fā)展現狀，提出如何加快榆林職院職業(yè)教育發(fā)展的意見和措施。

[關 鍵 詞] 陜西榆林；職業(yè)教育；職業(yè)人才需求

[中圖分類號] G71 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0128-01

一、陜西榆林企業(yè)對技術技能人才的需求

近期通過對榆林當地特色企業(yè)，如煤礦、火電廠、各類化工廠進行調研，企業(yè)普遍反映：他們所需要的專業(yè)對口的技術技能人才短缺，或是在數量上能夠基本滿足，但一畢業(yè)就能上崗操作、維護設備的技術技能人才少之又少。這就導致企業(yè)對新員工的引進不得不經過長時間的崗前培訓才能上崗，勢必嚴重影響企業(yè)的正常生產和發(fā)展。

二、陜西榆林職院的發(fā)展現狀

陜西榆林中等職業(yè)教育發(fā)展歷史悠久，中等職業(yè)教育院校數量多、專業(yè)齊全，為榆林當地企業(yè)輸送了大量的技術技能人才。但隨著社會經濟的發(fā)展，中等職業(yè)院校的職業(yè)教育已不能滿足企業(yè)用工的需求，2006年在省委省政府的大力支持下，榆林市委市政府先后投資1.2億元開始建設榆林第一所高等職業(yè)院校——榆林職業(yè)技術學院，榆林職業(yè)技術學院目前初具規(guī)模，全校教職工達400人，在校學生人數達5300人。但目前與全國一流的職業(yè)院校相比，在諸多方面存在差距。

（一）學生管理制度不健全

目前學院對學生管理實行每個班配一名班主任，學生早操、上課、自習等教學活動，班主任需查看學生出勤人數，學生外出需和班主任履行請假手續(xù)，這勢必給班主任的工作帶來非常嚴重的負擔，而且造成大量教師資源的浪費。

（二）“雙師型”教師隊伍建設達不到要求

目前學院雖有教職員工達400人，但“雙師型”資格的教師數量不足，很多教師沒有企業(yè)一線工作的實踐經驗，對學生所開展的教學活動仍以教授理論知識為主，這勢必導致學生學習興趣不濃或進入企業(yè)實習動手操作設備的能力不夠強。

（三）教師激勵機制不健全

目前學院對教師教學、科研的激勵制度不完善，比如，帶課多的教師得不到與其付出所應得的報酬，再比如，很多有科研能力的教師撰寫論文、申請專利沒有相應的獎勵政策。這勢必會嚴重影響教師認真踏實工作的積極性，更影響整個學院教學、科研成果的發(fā)展。

（四）實驗、實訓條件不完善

依據職業(yè)教育對技術技能人才培養(yǎng)的要求，目前學院雖建成各類實驗、實訓室近100個，但個別專業(yè)的實驗、實訓條件未達要求。比如，煤礦開采類專業(yè)，因其對實驗、實訓設備要求較高，而且大多都是高壓設備，比如煤礦電工實訓室也只能為學生在不通電的狀態(tài)下做簡單的演示。

（五）校企合作深度不夠

目前與學院對外建立校企合作關系的企業(yè)逐年在增加，但大多是民營企業(yè)、私營企業(yè)，真正大型的國有現代化企業(yè)數量還不夠多，這很不利于對學生職業(yè)技術技能的培養(yǎng)，甚至會影響到學生未來的就業(yè)。

三、加快榆林職院職業(yè)教育發(fā)展的措施

針對榆林職院目前發(fā)展所存在的主要問題，給出具體改革意見與措施如下：

（一）學生管理制度

對于學生管理制度建設，學院應組建專門的輔導員隊伍，選拔管理學生有特長的教師，并根據每個系的學生人數配備相應人數的輔導員專搞學生管理工作，專職輔導員不需上課，專搞學生工作，這樣就能讓很多教師不擔任班主任工作而專心搞教學、搞科研。

（二）“雙師型”隊伍建設

對于“雙師型”隊伍建設，學院雖然每年利用寒暑假派大量專業(yè)教師外出企業(yè)培訓鍛煉，但真正的效果并不理想，很多都流于形式與過程。畢竟大多數教師剛剛完成半年的教學工作，好不容易有個寒暑假調整身心還要參加企業(yè)實踐培訓，從心里并沒有認真對待。建議學院每年從每個系抽調若干專業(yè)知識功底好的教師，利用半年或一年的時間去對口企業(yè)實踐學習和鍛煉，了解企業(yè)的發(fā)展動態(tài)、一線的生產狀況、用工需求等。

（三）教師激勵機制

對于教師激勵機制，學院應盡快制定相應的激勵政策，比如，對于講課好、代課任務多的教師應給予相應的獎勵，在課時津貼發(fā)放上應給予更多的政策傾斜；對于指導學生實驗、實訓能力強并在各類技能大賽中獲獎的教師，應給予除基本工作任務量以外的獲獎獎勵；對于撰寫論文、申請專利的老師除了給予相應費用的報銷外，還需給予相應的獎勵。只有這樣才能激勵更多的教師專心搞教學、搞科研，為學院未來長遠的發(fā)展奠定良好的軟實力基礎。

（四）實驗、實訓條件

對于實驗、實訓室建設，根據目前職業(yè)教育發(fā)展的需求，學院應盡快邀請有資深能力的專家對我院的實驗、實訓室的建設給出好的指導意見，并聘請有職業(yè)教育背景的資深專業(yè)帶頭人指導實驗、實訓室的建設。與此同時，榆林市政府與學院應給予足夠的資金去保障實驗、實訓室的建設?；蛟谑姓囊龑?，學院與當地企業(yè)共同出資、共建實驗、實訓教學基地。

（五）校企合作

目前學院的校企合作還不夠到位，尤其是和榆林當地的國有大型企業(yè)的合作，這是由兩方面因素造成的：（1）企業(yè)一向認為職業(yè)院校的學生學習能力差、動手能力不強，為企業(yè)帶不來經濟效益；（2）校企合作的很多政策制度缺失，導致很多當地國有大型企業(yè)不愿意接收學生實習。

參考文獻：

祝乃娟.供給側結構性改革將引領高等教育發(fā)展[N].21世紀經濟報，2017-05-08.