淺談基于“信息化課堂”電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施

佘愛(ài)榮

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著職業(yè)教育課程改革的發(fā)展，課堂教學(xué)信息化的應(yīng)用越來(lái)越受大家關(guān)注。在教學(xué)方面，大量的信息化資源給教師課堂教學(xué)方式帶來(lái)新的變革，信息化技術(shù)的運(yùn)用，給“學(xué)生的學(xué)”提供了更多的便利。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?翻轉(zhuǎn)課堂;合作探究;信息化技術(shù)

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）25-0093-01

在職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)課堂中，如何運(yùn)用信息化技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從而提高教學(xué)效率，成為當(dāng)前課堂改革的新方向，本文就實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目《多功能實(shí)用控制器的制作與調(diào)試》教學(xué)為例，介紹自己將信息化技術(shù)運(yùn)用于電子實(shí)訓(xùn)課堂的教學(xué)過(guò)程。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我們可利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂，將抽象的理論知識(shí)形象地展示給學(xué)生，充分運(yùn)用信息化技術(shù)讓學(xué)生更好地參與課堂互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)專業(yè)愛(ài)好。多功能實(shí)用控制器的制作與調(diào)試項(xiàng)目的實(shí)施，是建立在完成“穩(wěn)壓電源與擴(kuò)音器的制作”的基礎(chǔ)上，該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)既是對(duì)前面所學(xué)電路的鞏固與提升，也為后續(xù)學(xué)習(xí)電視機(jī)的裝配奠定基礎(chǔ)。

課前，我設(shè)計(jì)了項(xiàng)目配套的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)（該電路的結(jié)構(gòu)及電路功能）和項(xiàng)目任務(wù)書(shū)供學(xué)生學(xué)習(xí)，并將“電路的安裝步驟”與“電路故障分析”等制作成微課供學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，借助仿真軟件幫助分析電路的結(jié)構(gòu)及功能，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。

該項(xiàng)目的教學(xué)，要求學(xué)生熟練使用萬(wàn)用表檢測(cè)常用元器件（二極管，三極管，電容等），有一定的安裝電路基礎(chǔ)，會(huì)使用常用儀器儀表（示波器）。通過(guò)該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)CD4011、74LS32、NE555等集成塊功能及管腳的識(shí)別;熟悉電路結(jié)構(gòu)和基本單元電路的工作原理;提升自主探究學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ魉仞B(yǎng)。

該項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)計(jì)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)完成，學(xué)生主要通過(guò)自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、合作探究的方式達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程中，體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，實(shí)踐操作為主線”的宗旨。

課前，下發(fā)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、項(xiàng)目任務(wù)書(shū)。學(xué)生通過(guò)登陸藍(lán)墨云班課平臺(tái)的學(xué)習(xí)，完成以下任務(wù)：（1）熟悉該電路中出現(xiàn)的集成塊74LS32、CD4011和555集成電路等元器件功能和管腳識(shí)別及使用，初步了解電路的功能和結(jié)構(gòu)。（2）角色扮演企業(yè)采購(gòu)員，制定項(xiàng)目元器件采購(gòu)清單，借助平臺(tái)交流核對(duì)，并自行采購(gòu)。（3）通過(guò)角色扮演質(zhì)檢員，檢查元器件參數(shù)和質(zhì)量，完成“產(chǎn)品裝配工藝卡”的制作，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)生產(chǎn)相對(duì)接。學(xué)生在熟悉企業(yè)工作流程同時(shí)，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)，提高社會(huì)實(shí)踐能力，為后面電路的安裝做準(zhǔn)備，提高裝配質(zhì)量。

在課堂開(kāi)始前，播放一則“小偷在偷盜時(shí)觸發(fā)報(bào)警器”的新聞，創(chuàng)設(shè)生活情境，將學(xué)習(xí)任務(wù)與生活實(shí)際相聯(lián)系，導(dǎo)入課題“制作與調(diào)試多功能實(shí)用控制器”，并借助實(shí)物投影儀設(shè)備，給學(xué)生演示已完成的電路能實(shí)現(xiàn)的功能，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)專業(yè)愛(ài)好。在實(shí)施任務(wù)前，先對(duì)預(yù)習(xí)情況提問(wèn)檢查，學(xué)生分組搶答，反饋問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣。之后整理自己的實(shí)習(xí)工具和材料，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)操作規(guī)范及安全要求，培養(yǎng)工匠精神。

在“安裝電路”任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)課前制作的“產(chǎn)品裝配工藝卡”，先清點(diǎn)元器件，然后開(kāi)始安裝電路?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生可以觀看平臺(tái)中的視頻，模仿操作。教師巡回檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并反饋，同時(shí)尋找規(guī)范操作的典范。安裝完成后，學(xué)生檢查后，拍攝個(gè)人完成的成果，通過(guò)平臺(tái)展示。學(xué)生分組扮演質(zhì)檢員，互相檢查電路板的制作工藝，電容，二極管等有無(wú)明顯插裝錯(cuò)誤，焊點(diǎn)有無(wú)虛焊、漏焊、搭接等問(wèn)題，及時(shí)修整、評(píng)價(jià)，（完成評(píng)價(jià)表中的工藝得分）滲透企業(yè)7S職業(yè)素養(yǎng)，避免之后的調(diào)試過(guò)程中出現(xiàn)安全事故。

在“調(diào)試電路”任務(wù)中，教師首先明確電路調(diào)試后應(yīng)滿足的要求，然后在安全檢查員的監(jiān)督下接入電源，進(jìn)行調(diào)試，觀察、記錄現(xiàn)象。

為了解決“電路故障的分析，學(xué)生無(wú)從下手”的問(wèn)題，在“故障排除”任務(wù)中，我設(shè)計(jì)了以下過(guò)程：第一步：利用Multisim軟件，搭建各單元電路并進(jìn)行原理仿真，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)各單元電路的原理及分析電路的方法。第二步：羅列出各組出現(xiàn)的故障現(xiàn)象，共同分析故障原因，確定檢查點(diǎn)的范圍及步驟并進(jìn)行示范操作。第三步：分組合作，排查故障。學(xué)生通過(guò)觀看“電源電路故障的檢修流程”微課，總結(jié)得出電路故障檢修的一般步驟。針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，部分學(xué)生對(duì)電路的結(jié)構(gòu)不能很好掌握，我還錄制了“常見(jiàn)故障的檢查步驟”視頻，供他們課后反復(fù)觀看，他們可以根據(jù)視頻的引導(dǎo)，進(jìn)行測(cè)試排查，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。

在課堂總結(jié)時(shí)，回放學(xué)生的操作過(guò)程，學(xué)習(xí)操作中好的習(xí)慣和做法，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤。在該項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程，充分運(yùn)用信息化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，突破教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)平臺(tái)的合作探究，互相點(diǎn)贊，互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在該項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程中，由于部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足，課前任務(wù)的完成情況參差不齊，給課堂教學(xué)帶來(lái)一定影響。在以后的教學(xué)中，我將思考如何進(jìn)一步細(xì)化課前任務(wù)，將自主學(xué)習(xí)要求具體化，更好的開(kāi)發(fā)利用信息技術(shù)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與監(jiān)督，有效激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

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