中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探討

莢長斌

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在新課程不斷深入改革的今天，中職時期對學(xué)生來說是極其關(guān)鍵的，是學(xué)生成長發(fā)展的重要時期，也是他們性格和生活學(xué)習(xí)習(xí)慣正在形成的關(guān)鍵階段，因此中職數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要堅(jiān)持轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，合理轉(zhuǎn)換角色;確立教學(xué)目標(biāo)，圍繞重點(diǎn)教學(xué);豐富教學(xué)形式，克服厭學(xué)情緒這三大方面，以此為他們未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0045-01

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，合理轉(zhuǎn)換角色

作為教師，在課堂上講課很容易，但是與學(xué)生進(jìn)行高效互動卻很難。在課堂教學(xué)過程中，老師與學(xué)生應(yīng)互相傾聽，當(dāng)老師與學(xué)生的互動出現(xiàn)問題時，課堂的和諧氛圍會被打破，課堂教學(xué)效率會降低。在現(xiàn)在的教育形勢下，老師應(yīng)該學(xué)會創(chuàng)新，不要總是沿用以前的教學(xué)觀念，新穎的教學(xué)觀念可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大增強(qiáng)學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的有效性。老師在授課過程中，應(yīng)增強(qiáng)師生之間的互動，老師要活躍課堂氣氛，讓學(xué)生踴躍回答問題，要引導(dǎo)學(xué)生一步步地找到問題的答案，讓學(xué)生自己開動腦筋找到解決問題的方法，最后明白問題的主要知識點(diǎn)，掌握課堂內(nèi)容。對于如何合理轉(zhuǎn)換角色，老師應(yīng)該積極與學(xué)生互動。在互動時，老師要耐心回答學(xué)生提出的問題，同時學(xué)生要認(rèn)真回答老師提出的思考題，這樣老師和學(xué)生之間才能高效地互動，學(xué)生學(xué)習(xí)會更有效率。如果老師只是一味地運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不懂得因材施教，那么課堂教學(xué)的有效性也不會提高。

例如，在“立體幾何”一節(jié)的教學(xué)中，教師應(yīng)該先讓學(xué)生自己觀察立體圖形，然后思考如何求圖形的體積、側(cè)面積，通過提問讓學(xué)生分享自己的看法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，之后老師給學(xué)生推導(dǎo)公式，在師生互動的同時，學(xué)生能更有效地學(xué)習(xí)這節(jié)課老師所講的內(nèi)容，這樣課堂教學(xué)的有效性會大大提升，學(xué)生能更好的理解，大大提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的積極性。

二、確立教學(xué)目標(biāo)，圍繞重點(diǎn)教學(xué)

確立教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中有至關(guān)重要的地位。但是老師在確立教學(xué)目標(biāo)時，只是照搬照抄，沒有創(chuàng)新。為了提高課堂教學(xué)的有效性，老師要因材施教，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)確定教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)。有些教學(xué)內(nèi)容有一定的難度，老師要注重其教學(xué)內(nèi)容的講解，應(yīng)采取多樣的方式將復(fù)雜內(nèi)容簡單化，讓學(xué)生更好的理解。同時，老師要明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂的高潮部分應(yīng)該是講授重點(diǎn)內(nèi)容的時候。教師要通過各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生接受新知識的能力。

三、豐富教學(xué)形式，克服厭學(xué)情緒

老師巧妙的思路、有趣的推理過程都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。審美教學(xué)也是一種教學(xué)方式，老師在課堂教學(xué)中加入審美教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)內(nèi)容中存在很多美的東西，它不但體現(xiàn)在解題的簡潔和奇異中，在其他方面也處處顯現(xiàn)。教師應(yīng)盡量在課堂教學(xué)中向?qū)W生展示數(shù)學(xué)中的美。如講相似時，老師可向?qū)W生介紹“黃金分割”的和諧美，并同時介紹它在現(xiàn)實(shí)生活中各個領(lǐng)域的應(yīng)用;在講幾何圖形時，可介紹球與圓轉(zhuǎn)動的對稱性;數(shù)學(xué)中有很多種美，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，并欣賞數(shù)學(xué)中的美，提高課堂教學(xué)的有效性。老師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生探究數(shù)學(xué)中的美，通過生活中的實(shí)例向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)領(lǐng)略。

例如，在講授“等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式”這節(jié)課時，老師可以通過讓學(xué)生思考一個有趣的實(shí)際問題引出這節(jié)課要講的內(nèi)容。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中職學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面不容樂觀，大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時無具體的目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效果不理想。數(shù)學(xué)教師應(yīng)采取相應(yīng)措施，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)做主體，采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。又或者在學(xué)習(xí)等比數(shù)列求前n項(xiàng)和時，老師可以讓學(xué)生思考一個有趣的問題，一個老板和一個年輕人訂立了一份合同，一個月內(nèi)年輕人每天需給老板5萬元，而老板第一天需付給年輕人1分錢，第二天2分錢，第三天4分錢……以后每天老板付給年輕人的錢數(shù)都是前一天的2倍，直到30天期滿，請問這份合同對誰有利？這種問題在很大程度上激起了學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過思考自主計(jì)算，更好地理解，然后老師再引入授課內(nèi)容，這樣的教學(xué)方法提高了課堂教學(xué)的有效性。老師在教學(xué)時應(yīng)切合實(shí)際，將教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中，這樣學(xué)生才會有興趣學(xué)習(xí)。

在素質(zhì)教育的今天，中職數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)時，要堅(jiān)持以上幾大方面，不斷提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)他們自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在促使自身教學(xué)水平提高的同時，也讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活過得充實(shí)且富有意義！

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曦.借助直觀表征培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力[J].數(shù)學(xué)教育，2016（9）.

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