中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性分析

崔政

[摘 要] 隨著我國(guó)教育改革的持續(xù)推進(jìn)，中職語(yǔ)文針對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)展開(kāi)了多種創(chuàng)新教學(xué)方式的探究。作為中職語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，語(yǔ)文閱讀教學(xué)非常重要，但卻存在著較為突出的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行有效性分析，希望在促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)水平提升的同時(shí)，也能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀與自主學(xué)習(xí)的能力。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；語(yǔ)文閱讀；教學(xué)有效性

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）16-0044-01

在中職院校語(yǔ)文教學(xué)中，受學(xué)生整體素質(zhì)、教學(xué)目的、學(xué)校認(rèn)識(shí)程度等多方面影響，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的開(kāi)展存在很多問(wèn)題。在新課改不斷深入的社會(huì)環(huán)境下，中職語(yǔ)文教育應(yīng)看透問(wèn)題的本因，制定針對(duì)性的對(duì)策，努力提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率。

一、中職語(yǔ)文閱讀教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏閱讀習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

對(duì)大多數(shù)中職生而言，在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)

慣，并且學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，這種情況是普遍存在的。這種情況的存在，與生源質(zhì)量關(guān)系極為密切。中職院?；臼菍W(xué)習(xí)成績(jī)較靠后的學(xué)生，各方面素質(zhì)不夠理想。學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也沒(méi)有一個(gè)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，閱讀習(xí)慣更是幾乎沒(méi)有。而閱讀是一個(gè)日積月累的過(guò)程，沒(méi)有一定的閱讀量，也就無(wú)從談起什么閱讀技能，閱讀效率自然也就不高。

（二）教師不重視閱讀教育，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不足

長(zhǎng)久以來(lái)，應(yīng)試教育下已經(jīng)成型的教學(xué)模式是以教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸為主，中職院校的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿和能力比較薄弱，更是加深了教師對(duì)這種應(yīng)試教育模式的依賴(lài)，只對(duì)提高考試成績(jī)感興趣，至于學(xué)生的能力培養(yǎng)，則被忽視掉了。在日常教學(xué)中，對(duì)學(xué)生閱讀能力和閱讀技巧的提升不夠重視和缺乏指導(dǎo)，這也導(dǎo)致學(xué)生不重視閱讀，甚至不知道閱讀是為了什么。

（三）學(xué)校對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重視程度不足

中職院校培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的辦學(xué)宗旨決定了其對(duì)語(yǔ)文教育的重視程度不足，語(yǔ)文閱讀教育更是可有可無(wú)。在這種認(rèn)識(shí)的影響下，看語(yǔ)文課外書(shū)被認(rèn)為不務(wù)正業(yè)也就理所當(dāng)然了。學(xué)校不給學(xué)生提供優(yōu)良的語(yǔ)文閱讀環(huán)境，學(xué)生又不知為什么而閱讀，這種情況下，自然也就沒(méi)學(xué)生愿意進(jìn)行看起來(lái)毫無(wú)意義的語(yǔ)文閱讀了。

二、提高中職語(yǔ)文閱讀教育水平的方案

（一）轉(zhuǎn)變思想，重視閱讀

書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的寶庫(kù)，閱讀是開(kāi)啟寶庫(kù)的鑰匙。中職語(yǔ)文教學(xué)，不僅是為了讓學(xué)生通過(guò)考試，更是為了讓學(xué)生能夠掌握使用知識(shí)寶庫(kù)大門(mén)鑰匙的方法，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的觀(guān)念，改變過(guò)去以知識(shí)傳授為主的教育模式，結(jié)合新課改，以知識(shí)和技能培訓(xùn)為主要目標(biāo)，塑造學(xué)生正確的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，重視其自我閱讀能力的培養(yǎng)，并幫助他們建立閱讀習(xí)慣。作為學(xué)校管理者，也要清醒地認(rèn)識(shí)到科技在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，教材上的知識(shí)在不久的將來(lái)也許就是落后的，中職學(xué)生作為未來(lái)的技術(shù)技能型勞動(dòng)者，若要在職場(chǎng)中長(zhǎng)久發(fā)展，自我學(xué)習(xí)能力是必不可少的，而自學(xué)能力很大程度上是建立在閱讀能力基礎(chǔ)之上的，這是中職閱讀教育不可被忽視的重要原因。

（二）組織多種形式的閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)生的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣和興趣的養(yǎng)成是一個(gè)日積月累的過(guò)程，需要不斷的培養(yǎng)和積累，對(duì)中職學(xué)生而言，由于其缺乏閱讀習(xí)慣及興趣，就需要教師通過(guò)各種閱讀活動(dòng)的舉辦來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣?；顒?dòng)內(nèi)容剛開(kāi)始可以是作業(yè)性質(zhì)的閱讀任務(wù)布置，當(dāng)學(xué)生積累了一定的閱讀量，對(duì)閱讀產(chǎn)生一些興趣之后，可以舉行一些競(jìng)賽性的閱讀比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)斗志，提高閱讀效率，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

（三）提供閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀能力

新課改將教師的定位從主導(dǎo)變?yōu)橐龑?dǎo)，教學(xué)重點(diǎn)從知識(shí)灌輸變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)。在中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生閱讀水平有限，教師在初期應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其的指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)閱讀的內(nèi)容、方式等提供科學(xué)的參考和指導(dǎo)，并對(duì)閱讀情況進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，同時(shí)也要注意尊重學(xué)生在教學(xué)中所處的主體地位，隨著其閱讀能力的提升，要逐漸減少對(duì)其進(jìn)行的指導(dǎo)，讓其能力得到自由發(fā)揮。

綜上所述，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)不僅是其重要的教學(xué)組成內(nèi)容，而且還能開(kāi)闊學(xué)生視野，使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到全面提升。在中職教師積極進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐中，不僅要注重融合當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展特征，更應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀與自主閱讀為主導(dǎo)，為學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)與進(jìn)步奠定良好的基礎(chǔ)。

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