閱讀，敲開語文的大門

程怡斐

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?漢語可以說是世界上最博大精深的語言。它包羅萬象、浩如煙海、出神入化……人有時(shí)窮盡一生的時(shí)間和精力，也僅僅是在漢語里入了門。而青少年時(shí)期，也是汲取一切語言精華的時(shí)期。中職學(xué)生可能由于一些原因，導(dǎo)致底子薄、基礎(chǔ)弱，在語文學(xué)習(xí)中存在一定的困難。從中職生課外閱讀的現(xiàn)狀、如何提升語文能力的策略兩方面進(jìn)行探討。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職學(xué)校;語文教學(xué);閱讀能力;教學(xué)研究

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）25-0053-01

職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)具有文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力的實(shí)用型人才為目標(biāo)。因此，專業(yè)學(xué)科教學(xué)的課時(shí)安排相對(duì)較多，而文化基礎(chǔ)課時(shí)則相對(duì)較少，學(xué)生的課外閱讀因而便顯得重要且必不可少。

作為語文老師，要根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性、有策略的教學(xué)，理清思路、找對(duì)方法，全面提升學(xué)生的閱讀量和閱讀理解能力，為學(xué)好語文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、中職生課外閱讀的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的課外閱讀量過少

在一般的中職學(xué)校，學(xué)生由于就業(yè)壓力等各方面原因，更多地將時(shí)間和精力放在實(shí)踐能力的培養(yǎng)和操作上，而忽略了人文素養(yǎng)方面的訓(xùn)練和熏陶。

學(xué)生對(duì)課外閱讀也不夠重視，閱讀量較少，對(duì)一些名家經(jīng)典有過耳聞的學(xué)生也是屈指可數(shù)。有部分學(xué)生一年的閱讀量可能也超不過十本書，有的學(xué)生甚至從來沒有興趣涉獵課外書籍，現(xiàn)實(shí)情況不容樂觀。

此外，學(xué)生對(duì)書籍的選擇有時(shí)也是好壞不分，這個(gè)年齡段的學(xué)生由于其身心特點(diǎn)，許多孩子選擇了一些營(yíng)養(yǎng)成分相對(duì)較少的網(wǎng)絡(luò)小說等，對(duì)于他們的健康成長(zhǎng)起到的作用微乎其微。這就需要老師給予必要的辨別和指導(dǎo)，讓學(xué)生盡量少走彎路。

（二）學(xué)生的文化視野較為狹窄

閱讀量偏少的情況，帶來的影響是不言而喻的。

一方面，學(xué)生在進(jìn)行寫作和閱讀理解時(shí)，詞匯量不夠豐富，句子出現(xiàn)錯(cuò)位、邏輯矛盾，對(duì)作品理解出現(xiàn)嚴(yán)重偏差，不能揣摩領(lǐng)會(huì)原文作者的意圖。

另一方面，學(xué)生的人文修養(yǎng)不夠，不僅體現(xiàn)在語文科目偏弱、作文不理想上，同時(shí)，在對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析、辯論時(shí)，學(xué)生由于底子薄，不能完整、完善地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不能舉出可以佐證的例子。甚至?xí)绊懰麄兊娜松^和世界觀，不能為今后的學(xué)習(xí)和工作做出良好的規(guī)劃。

二、提升語文能力的策略

（一）養(yǎng)成誦讀的好習(xí)慣

我們中國(guó)人有句古話，“吾善養(yǎng)吾浩然之氣”。這當(dāng)中的“氣”可以有多重理解，比如精神、氣質(zhì)、氣勢(shì)。無論是哪一種，只有自己掌握了，才能在寫作時(shí)一氣呵成，下筆如有神。

要養(yǎng)氣，就要養(yǎng)成誦讀的好習(xí)慣。雖然我們現(xiàn)在不提倡像古人那樣搖頭晃腦地讀書，但是每天早晨還是要進(jìn)行一定量的誦讀。很多文章只有大聲朗讀出來，才能更加深刻地理解作者行文時(shí)的結(jié)構(gòu)布局，理解蘊(yùn)藏在字句中的涵養(yǎng)學(xué)問，感悟上下文之間的起承轉(zhuǎn)合、前后呼應(yīng)，對(duì)自己將來寫作百利而無一害。

（二）拓展課外閱讀的范圍

老師要有針對(duì)性地為學(xué)生推薦、介紹一些適合他們閱讀的經(jīng)典書籍。

在自己還沒有一定的積累時(shí)，就要把讀放在首位，平時(shí)課堂上學(xué)習(xí)的課文先做到熟讀，了解文章的來龍去脈。隨后，可以找來作者的其他文章進(jìn)行閱讀，對(duì)他整個(gè)的人生閱歷、思想變遷有個(gè)大致的了解。多了解作者寫作的文體、風(fēng)格。

另外，課下要進(jìn)行精度和廣讀。精讀是指要讀古今中外經(jīng)典文章，一些名家的名篇。因?yàn)槔锩嫣N(yùn)含深刻的哲理并且文筆優(yōu)美、用詞講究，對(duì)今后寫作有很大的借鑒作用。廣讀是指不要局限于散文、小說等大家喜聞樂見的文體，一些科技文章、家信、劇本等都可以拿來讀一讀。無論哪種形式，都是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映。了解得越多，對(duì)社會(huì)理解才更深刻。一個(gè)人的人文素養(yǎng)，就是在日積月累的閱讀中形成的。

（三）做好課外閱讀摘抄筆記

平時(shí)進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要將自己欣賞的好詞好句摘抄下來。平時(shí)閑來無事，可以翻翻看看，仿佛在與人生的智者對(duì)話，他們的精神和經(jīng)歷，無形中也會(huì)影響自己做人、做事的行為準(zhǔn)則。

不僅如此，這樣的素材積累，又仿佛是一座座寶庫，說不定什么時(shí)候就能派上用場(chǎng)。在演講比賽、班委評(píng)選等活動(dòng)時(shí)，摘抄本里一些關(guān)于誠(chéng)信的格言、小故事、小例子就可以信手拈來，拿來為我所用了。

自己平時(shí)創(chuàng)作的一些好詞好句，也要妥善留存，說不定哪天就能派上大用場(chǎng)。

此外，自己看到一些好的作文題目，即使沒有時(shí)間展開敘述，也可以多構(gòu)思一些作文框架，展開豐富聯(lián)想。抓住機(jī)會(huì)鍛煉自己聯(lián)想、遣詞造句的能力。

三、總結(jié)展望

人的青少年時(shí)期，正是學(xué)習(xí)知識(shí)的饑渴期，只要找對(duì)了方法，每一個(gè)中職學(xué)生都可以少走彎路。老師要做好學(xué)生的領(lǐng)路人，先讀小書，再讀大書;先讀薄書，再讀厚書，幫助他們開啟一扇汲取新知的大門。同時(shí)也要做好監(jiān)督人，讓閱讀成為一種良好的人生習(xí)慣，不管在人生的哪個(gè)階段，都要堅(jiān)持閱讀，不放棄閱讀。閱讀的目的不僅是學(xué)好語文，更重要的是，讓先哲智人的思想，成為滋養(yǎng)我們?nèi)松酿B(yǎng)分。

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