讓現(xiàn)代教育技術(shù)為中職英語教學(xué)增色增味

吳雪云

[摘 要] 在新課程改革不斷深入的今天，中職時期對于學(xué)生來說，是非常關(guān)鍵的，是學(xué)生人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生性格和習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，因此中職英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，堅持做到利用多媒體教學(xué)，開展競爭游戲型教學(xué)模式，進(jìn)行聽說讀寫的練習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)來加強師生互動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行評價這關(guān)鍵的幾大方面，不斷加強學(xué)生自身的英語素養(yǎng)，為他們未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 現(xiàn)代教育技術(shù)；中職英語；多媒體教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0072-02

一、利用多媒體教學(xué)

為了更好地開展教學(xué)，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)被大多數(shù)教師所利用，多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教育技術(shù)中的特色代表，更是大多數(shù)教師的首選。要想讓現(xiàn)代教育為英語教學(xué)增色增味，多媒體是一個很好的選擇。一節(jié)課的開展，最重要的就是開頭。導(dǎo)入是很重要的，它可以將新舊知識相連接，也可以在一開始就很好地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為之后的講解做好鋪墊。那么利用多媒體就可以很輕松地開個好頭，多媒體可以將聲色、動靜相連，使課堂不再如以往枯燥無味，而是變得豐富多彩。除了開頭，多媒體還可以用在課堂的情境創(chuàng)設(shè)中。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，也可以運用到多媒體。所謂的自主學(xué)習(xí)就是教師指定學(xué)習(xí)目標(biāo)，將學(xué)生分成小組，以小組的形式進(jìn)行討論，通過合作互助進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個過程中教師不再是課堂的主導(dǎo)者，而變成了引導(dǎo)者，讓學(xué)生自己想辦法解決問題。教師在課前可以安排學(xué)生進(jìn)行資料的收集，借此來增加學(xué)生知識量，了解更多與課本相關(guān)的課外知識。在課上利用多媒體與學(xué)生一起分享收集到的資料，聽英語的原聲帶錄音，看英語電影，利用多媒體上單詞的閃爍、變化，借助動畫來改變句子的長度等，來使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容記憶得更牢固，并且調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在進(jìn)行情境設(shè)計時，可以利用多媒體將所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，從而使學(xué)生更好地接受所學(xué)的知識，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)講到第一冊的第一單元“Nice People Nice Place”時，教師就可以利用多媒體向?qū)W生展示不同地方的風(fēng)土人情，如萬里長城、頤和園等我國的美景，也可以是外國的著名風(fēng)景區(qū)，用多彩的圖片和視頻，使學(xué)生身臨其境。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)該單元時，才會充滿好奇心，更加迫切地想要去了解課本上的內(nèi)容，讓學(xué)生不再被動地學(xué)習(xí)，而是作為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，積極主動地學(xué)習(xí)。這樣的課堂才會生動有趣，充滿凝聚力。當(dāng)教師講解到“vacational”這個長單詞時，很顯然學(xué)生有著記憶上的困難，那么教師就可以利用多媒體進(jìn)行一些小的變化，幫助學(xué)生記憶。如將單詞的字母順序打亂，通過多媒體呈現(xiàn)出來，使學(xué)生通過屏幕上的字母，說出正確的排列順序；也可以隱去單詞中的幾個字母，讓學(xué)生填出缺失的字母；還可以采用小組共同記憶法，總之利用多媒體反復(fù)地訓(xùn)練學(xué)生，能夠使他們更快地記住單詞。

二、競爭游戲型教學(xué)模式

教師可以根據(jù)職高英語教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些小游戲或者利用一些網(wǎng)絡(luò)上的游戲軟件，然后合理地運用這些與英語相關(guān)的游戲軟件，使學(xué)生在競爭性的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行英語課程的學(xué)習(xí)。這些英語小游戲，將具有科學(xué)性的英語知識和趣味性小游戲進(jìn)行融合。趣味性的課堂能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還能通過這個過程幫助學(xué)生不斷地強化剛剛學(xué)過的知識點，在競爭中也能使學(xué)生體驗到更多的成功感。

教師在選擇小游戲時，要根據(jù)自班學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況來安排，作為職高英語教師，可以考慮在課堂上多制作一些多媒體課件，將競爭小游戲編入課件中。教師選擇的游戲應(yīng)當(dāng)難度適中，游戲的內(nèi)容過難，學(xué)生沒法完成游戲，從而喪失學(xué)習(xí)的積極性，也不能太過簡單，太過簡單學(xué)生在完成游戲時，會缺乏成就感，從而對游戲喪失興趣。所以教師在選擇競爭小游戲時，一定要多方面考慮，使游戲以寓教于樂的形式，幫助學(xué)生不斷地鞏固自己在課堂上所學(xué)的知識，并且利用競爭小游戲去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和對知識靈活運用的能力，使學(xué)生在小游戲中全面均衡地發(fā)展。

三、聽說讀寫的訓(xùn)練

教師可以將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運用到學(xué)生的詞匯訓(xùn)練中，讓學(xué)生先看一些圖片，根據(jù)圖片來拼讀單詞，從而使枯燥無味的單詞記憶過程，變得生動有趣。教師還可以用于聽力，在課前準(zhǔn)備好與教材一致的聽力內(nèi)容或者英文歌曲，在課上放給學(xué)生聽。也能通過一些有趣的英語動漫，動漫中人物純正的英語發(fā)音以及真正的英語情景對話，使學(xué)生能夠更好地提高自己的英語聽力能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生觀看完動漫后，教師還要讓學(xué)生盡可能地用自己的話來講述這個故事，如果不能說出完整的句子，關(guān)鍵的單詞也可以?？傊M可能地讓學(xué)生來講，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師在課堂上也要培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，可以簡單地分為精讀和泛讀，那么在課堂上教師可以采用多媒體，讓學(xué)生閱讀一些短小的文章，并且在閱讀前提出問題，使學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀。每節(jié)課的閱讀內(nèi)容，以課本上所講的內(nèi)容為主，這樣在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時還能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)到的知識，最后教師將問題的答案以紅色字體標(biāo)注出來。想要使閱讀效果更好，教師就必須有充足的準(zhǔn)備，結(jié)合多媒體做好前期準(zhǔn)備。而對于寫作能力，不能再像傳統(tǒng)的寫作課堂一樣，教師說學(xué)生寫，而是要改變形式。教師利用多媒體的投放，向?qū)W生提供一些文中所需的關(guān)鍵字，剩下的讓學(xué)生結(jié)合題目自己創(chuàng)作，只有通過學(xué)生自己思考寫出的文章，才能更好地鍛煉學(xué)生的寫作能力。

例如，在學(xué)習(xí)clothes這一章節(jié)時，教師可以在課前先挑選一些表演者，有男生也有女生，讓他們穿上不同顏色的衣服，進(jìn)行走秀，并以視頻的方式記錄這一場模擬走秀。然后在上課時播放視頻，告訴學(xué)生接下來有一場“Fashishion show”，來引起學(xué)生的好奇心。這樣在高興地觀看表演時，教師可以拋出單詞，讓學(xué)生記憶，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下一邊看視頻，一邊記單詞。教師還可以在課前讓課代表收集一些英語小故事，然后在課上一邊播放一邊對所放故事進(jìn)行講解，讓其他聽的學(xué)生進(jìn)行評價和內(nèi)容補充。還可以定期在班里展開一些英語活動，結(jié)合課本所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行一些英語演講、辯論賽或者歌曲比賽等。通過豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力，不再是傳統(tǒng)的“啞巴式英語”。教師還可以通過多媒體培養(yǎng)學(xué)生的對話能力，通過設(shè)計不同的場景讓學(xué)生進(jìn)行對話。如介紹班里的新同學(xué)，介紹自己的新朋友給爸媽認(rèn)識。用多媒體播放圖片，限定場景，這些場景都與生活息息相關(guān)，充滿了趣味性。學(xué)生在大量的練習(xí)下，會一次比一次熟練，并且在對話中進(jìn)行自己的創(chuàng)新，讓他們有一種學(xué)習(xí)上的成就感。

四、通過網(wǎng)絡(luò)加強師生互動

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生之間的重要交流工具，那么想要加強師生間的互動，也可以選擇從網(wǎng)絡(luò)入手。教師可以開通自己的QQ賬號，讓學(xué)生加自己為好友。這樣在課堂之外，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時與學(xué)生進(jìn)行交流，在學(xué)生取得成績上的進(jìn)步時，教師可以及時給予鼓勵和表揚，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生解決問題。而且在交流過程中，教師可以將自己的思想傳遞給學(xué)生，在不知不覺中影響學(xué)生的三觀，幫助他們建立正確的三觀。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)溝通了解學(xué)生的興趣和愛好，并且運用到課堂教學(xué)中，這樣設(shè)計出來的教學(xué)方案才會更加吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

五、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，除了建立自己的QQ以外，教師還可以建立自己的微博、博客等賬號，并且告訴學(xué)生，讓學(xué)生關(guān)注自己的賬號。教師還能夠引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)及時對教師的教學(xué)進(jìn)行反饋。還可以通過網(wǎng)課的形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時結(jié)合自身的進(jìn)度和興趣，選擇自己所需要的課程。并且每一個課程后都安排一個小檢測，學(xué)生一完成檢測就能夠得到成績，然后及時改正自己的錯誤，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自律能力。

例如，當(dāng)教師在課外遇到好的英語文章，好的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或者好的英語學(xué)習(xí)方法時，可以將這些內(nèi)容上傳到自己的微博或者博客中，這樣當(dāng)學(xué)生登錄時就能看見教師發(fā)放的有用的內(nèi)容。而且學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)上的困難時，可以在教師的微博賬號下留言，教師在面對這些留言時，一定要及時幫助學(xué)生解決。這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，良性循環(huán)下去，學(xué)生也會更愿意聽從教師的指導(dǎo)，不斷前進(jìn)。

六、通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行評價

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的便利性，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)的考核和評價。鼓勵學(xué)生開通自己的微博、空間或者電子郵箱，在寒暑假時，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)途徑，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上完成電子作業(yè)，完成后通過QQ或者電子郵件發(fā)給教師，讓教師檢查。這種方式也能夠提高教師對于學(xué)生學(xué)業(yè)考核和評價的效率。并且教師還可以鼓勵學(xué)生將自己學(xué)習(xí)英語的心得體會、人生感悟等，用英語的方式在自己的空間或者微博中進(jìn)行共享，教師可以關(guān)注學(xué)生的空間和微博，這樣就能隨時了解學(xué)生各方面的動態(tài)，并且通過留言與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的點點滴滴都被教師關(guān)注時，內(nèi)心會有一種滿足感。這樣在學(xué)習(xí)英語時，就會產(chǎn)生更大的動力。

例如，教師在發(fā)放作業(yè)后，對每一次作業(yè)都進(jìn)行評價，并且選擇出完成情況最好的學(xué)生，進(jìn)行記分獎勵。在一個學(xué)期后，通過積分情況對學(xué)生進(jìn)行評價，而且教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生之間進(jìn)行互評，通過網(wǎng)絡(luò)評價教師才能學(xué)生做出最全面，最公正的評價。

綜上所述，在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，中職英語教師要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生的自身素養(yǎng)，加強他們英語學(xué)習(xí)的水平，在促進(jìn)教師自身教學(xué)水平提高的同時，也讓學(xué)生的中職生活得以升華，充滿意義！

參考文獻(xiàn)：

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