臨床微生物學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課教學(xué)的“課程思政”建設(shè)

邵明明 梁曉萍 李妮 韓文霞 王琳

[摘 要] 臨床微生物學(xué)檢驗(yàn)是一門技術(shù)性較強(qiáng)、涉及范圍廣泛的課程，學(xué)好這門課程能夠?yàn)閷W(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展建立良好的基礎(chǔ)。因此，為了促進(jìn)臨床微生物學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)水平的不斷提高，就要將思政教育有效地融入平時的教學(xué)過程中。對臨床微生物學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課程思政教育原則進(jìn)行了比較深入的論述，在此基礎(chǔ)上，提出了具有一定針對性的臨床微生物學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課程思政教育路徑，對從事相關(guān)工作的教育工作者具有一定的借鑒意義。

[關(guān) 鍵 詞] 臨床微生物學(xué)檢驗(yàn)；教學(xué)；課程思政

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0060-01

思想政治理論教育是一門非常重要的課程，對學(xué)生未來的發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，學(xué)校要充分重視思想政治課程的重要性，不僅要開展必要的思政課程，更要將思政教育有效地融入專業(yè)課程教育過程中。通過將思政課程與臨床微生物學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而在兩者之間形成協(xié)同效應(yīng)，準(zhǔn)確掌握兩者之間的結(jié)合點(diǎn)，抓住切入點(diǎn)，貫穿全程，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”。

一、臨床微生物學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課程思政教育原則

（一）全過程育人

在實(shí)際的臨床微生物學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)過程中，不同章節(jié)所包含的思想政治教育要素不盡相同，這就需要教師在教學(xué)過程中對課程中的思想政治教育要素進(jìn)行準(zhǔn)確掌握，并將其融入實(shí)際的教學(xué)過程中。思政教育不是一蹴而就的，這就需要教師持續(xù)將其貫穿于教學(xué)的全過程中，結(jié)合臨床微生物學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)的要求，采取有針對性的引入措施，確保學(xué)生在接受專業(yè)知識的情況下，也會受到良好的思想政治教育熏陶，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成正確的人生觀、價值觀，從而為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）全方位育人

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要充分重視臨床微生物學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課程對思想政治教育的隱性作用，將其與專職輔導(dǎo)員、思政課教師的顯性教育作用進(jìn)行有效的配合，進(jìn)而從隱性和顯性方面對學(xué)生進(jìn)行全方位的思想政治教育。在進(jìn)行專業(yè)授課的過程中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時逐漸提高自身的思想道德修養(yǎng)和政治覺悟。切不可將課程思政生硬地割裂為獨(dú)立的專業(yè)課程+思政教育，而應(yīng)將思想政治教育內(nèi)容融入專業(yè)課程教學(xué)中，讓學(xué)生在潛移默化的教學(xué)過程中受到良好的思想政治熏陶。

（三）全員育人

為了確保學(xué)生能夠受到良好的思想政治教育，教師要充分關(guān)注專業(yè)課程與思政教育的有效融合，不僅要確保兩者之間能夠進(jìn)行緊密的配合，而且還需要對學(xué)生進(jìn)行全方位的思政教育，例如，組織學(xué)生參與社團(tuán)活動、校園文化活動、志愿者活動以及公益勞動等，讓學(xué)生從各方面獲得思政教育。同時，教師還要注重專業(yè)課與思政教育兩者之間的平衡，不能本末倒置、喧賓奪主，在專業(yè)課中過分地強(qiáng)調(diào)思政教育，將專業(yè)課變成了思想政治理論課，進(jìn)而確保學(xué)生在掌握足夠?qū)I(yè)知識的同時，受到了有效的思想政治教育。

二、臨床微生物學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課程思政教育路徑

（一）提煉思政要素，融入課程教學(xué)

為了確保臨床微生物學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教育能夠與思想政治教育進(jìn)行有效融合，教師就要對專業(yè)知識進(jìn)行系統(tǒng)全面的分析，將其中蘊(yùn)含的思政要素進(jìn)行有效提取，并將其穿插于整個專業(yè)課的教學(xué)過程中。結(jié)合臨床微生物學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)崗位特點(diǎn)，將職業(yè)道德教育納入素質(zhì)教育的范疇中，充分重視思想政治教育的作用。同時，對教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，增加思政教育內(nèi)容，編寫思政案例版的校本教材。

（二）抓準(zhǔn)切入點(diǎn)，結(jié)合臨床案例

能否抓準(zhǔn)思政教育切入點(diǎn)是提高課程思政教育教學(xué)效果的關(guān)鍵，切入時間和深度必須與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。教師在進(jìn)行專業(yè)知識的教授過程中要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)的分析，尤其是要充分注重臨床微生物學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，由點(diǎn)及面對學(xué)生進(jìn)行有效的思想政治教育。同時，為了讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行思政學(xué)習(xí)，教師要優(yōu)選適宜的臨床案例，讓學(xué)生在案例學(xué)習(xí)的過程中，受到思想政治教育的熏陶，進(jìn)而有助于加強(qiáng)思想政治教育的效果，為學(xué)生形成良好的思想品德奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新授課形式

臨床微生物學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的授課形式與內(nèi)容在教學(xué)過程中同等重要，教師在實(shí)際的授課過程中，要注重對授課形式進(jìn)行創(chuàng)新。為了更好地將思政教育運(yùn)用于專業(yè)知識的授課過程中，教師要對當(dāng)前的授課形式進(jìn)行一定的改善，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，并對思政教育的特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)全面的分析，進(jìn)而對授課形式進(jìn)行有針對性的創(chuàng)新改善，確保其能夠?yàn)樗颊逃捻樌M(jìn)行提供有利條件，從而在提高學(xué)生專業(yè)知識儲備的同時，促進(jìn)其形成優(yōu)良的思想品質(zhì)。

總而言之，思想政治教育對學(xué)生的未來發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，因此，教師要充分注重對學(xué)生進(jìn)行正確的思想政治教育。教師在對學(xué)生進(jìn)行臨床微生物學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)知識的實(shí)際教學(xué)過程中，要注重將思想政治教育有效地融入專業(yè)知識的傳授中，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀，從而為學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶靜.“教學(xué)做”一體化在高職高專微生物學(xué)檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].新校園（上旬），2017（5）：54.

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