淺析高職院校行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革

曾穎

[摘 要] 高職學(xué)習(xí)階段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，是學(xué)生性格和習(xí)慣最終確立的重要時(shí)期，也是學(xué)生人生觀與價(jià)值觀不斷完善的關(guān)鍵階段，所以高職教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)時(shí)，要多去注重他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情，加強(qiáng)他們的綜合素養(yǎng)。教師在行政管理專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持做到明確行政管理專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題、進(jìn)行實(shí)踐場(chǎng)地的建設(shè)、對(duì)案例教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新、以學(xué)生為主體這四大方面，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；行政管理；實(shí)踐教學(xué)；改革

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）19-0082-01

一、明確行政管理專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

目前，我國(guó)關(guān)于行政管理課程的設(shè)置體系漸漸完善，很多行政管理的專家在討論本專業(yè)的教學(xué)方法方式，但是，有時(shí)候在教學(xué)的過(guò)程中過(guò)多地重視理論知識(shí)的傳授，疏忽了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)的環(huán)節(jié)有時(shí)比較單一，缺少創(chuàng)新性，導(dǎo)致學(xué)生很容易對(duì)教學(xué)知識(shí)產(chǎn)生枯燥單調(diào)的感覺(jué)。而且，在教學(xué)的過(guò)程中缺少有效的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，無(wú)法產(chǎn)生實(shí)際的實(shí)踐效果，從而很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，在課堂中，教師與學(xué)生之間也沒(méi)有足夠的交流溝通。這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生很容易缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力，進(jìn)而導(dǎo)致就業(yè)比較困難。在這樣嚴(yán)峻的形勢(shì)之下，我國(guó)的行政管理專業(yè)的教學(xué)改革必須在實(shí)踐教學(xué)方面取得突破，在教學(xué)過(guò)程中更加注重實(shí)踐教育與理論知識(shí)的聯(lián)系，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)

的提升，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新。

二、進(jìn)行實(shí)踐場(chǎng)地的建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)離不開(kāi)實(shí)踐場(chǎng)地的建設(shè)以及管理。有的學(xué)校對(duì)文科實(shí)驗(yàn)室的重視程度不夠，實(shí)際上，文科的實(shí)驗(yàn)室也是非常重要的，比如，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)室以及金融分析實(shí)驗(yàn)室等，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的利用直接影響著教學(xué)的效果，應(yīng)建立科學(xué)的規(guī)章制度對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理應(yīng)用。實(shí)習(xí)基地對(duì)學(xué)生的操作影響也是非常深遠(yuǎn)的，應(yīng)妥善安排實(shí)習(xí)基地以及實(shí)習(xí)時(shí)間，幫助學(xué)生熟悉政務(wù)的運(yùn)作以及工作的流程，為實(shí)習(xí)學(xué)生提供有效的指導(dǎo)。

例如，學(xué)校要加大對(duì)文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，為文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)提供經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的成本效益進(jìn)行綜合分析，進(jìn)行有效控制，盡量杜絕對(duì)資源的浪費(fèi)，提高實(shí)驗(yàn)室的綜合效益。在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師和學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)情境中進(jìn)行互動(dòng)，幫助教師管理指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的自學(xué)能力以及綜合素養(yǎng)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用。行政管理是一門(mén)實(shí)踐性以及應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生理論知識(shí)必須結(jié)合實(shí)踐應(yīng)用?？梢宰寣W(xué)生到公司或者政府的機(jī)關(guān)當(dāng)中進(jìn)行實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究創(chuàng)新，也讓學(xué)生與行政管理人員接觸，學(xué)習(xí)面對(duì)問(wèn)題時(shí)的解決方式，這樣的教學(xué)方法能夠很好地增長(zhǎng)學(xué)生的才干。

三、對(duì)案例教學(xué)的創(chuàng)新

案例教學(xué)是一種傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)的手段，但是這種教學(xué)方法的實(shí)際教學(xué)效果并不是很好。目前在案例教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中，教學(xué)與實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系不足，過(guò)于注重課本中理論知識(shí)的挖掘，課堂的情境模式單一，教師在教學(xué)時(shí)，與學(xué)生之間缺少有效的互動(dòng)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就使案例教學(xué)的教學(xué)成果不盡如人意，所以，教師應(yīng)該對(duì)這樣的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析各種行政管理的案例，可以是成功的也可以是失敗的，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生并讓學(xué)生進(jìn)行探討從而得出結(jié)論，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也開(kāi)闊了學(xué)生的視野，在對(duì)案例進(jìn)行分析的過(guò)程中，可以提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。行政管理學(xué)科對(duì)實(shí)踐性的高要求使案例教學(xué)的運(yùn)用變得必要而且重要。教師也要在教學(xué)過(guò)程中不斷反思探究，總結(jié)創(chuàng)新?？梢越⑵鹱约旱陌咐虒W(xué)庫(kù)，將實(shí)際案例與課本知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，對(duì)案例的選擇也應(yīng)該優(yōu)先選擇熱點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師也可以通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)啟發(fā)學(xué)生，營(yíng)造活躍的課堂氣氛。

四、以學(xué)生為主體

“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，在課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中，對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納以及整理，將學(xué)生擺在第一位，提高教學(xué)質(zhì)量。

比如，情景模擬的方法就可以在課堂中將學(xué)生作為主體，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情景，讓學(xué)生演繹角色，將課本內(nèi)容融入學(xué)生表演的過(guò)程當(dāng)中，令課本內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象，幫助學(xué)生理解運(yùn)用知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《管理學(xué)》《社會(huì)學(xué)》《管理實(shí)務(wù)》與《行政職業(yè)技能》等課程的教學(xué)過(guò)程中，這樣的方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂，提升課堂效果。

在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，高職行政管理教師要堅(jiān)持做到以上幾大方面，提高學(xué)生對(duì)該專業(yè)的興趣，加強(qiáng)他們的自身素養(yǎng)，在不斷提高教師自身教學(xué)水平的同時(shí)，也讓學(xué)生的高職學(xué)習(xí)生活得以升華！

參考文獻(xiàn)：

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