探討高職化學(xué)教學(xué)困境及應(yīng)對(duì)策略

馬磊

[摘 要] 高職院校的化學(xué)教學(xué)過程，因其屬于學(xué)校重要課程之一，對(duì)其進(jìn)行教學(xué)改革顯得尤為重要。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展下，教育改革隨之不斷深入和優(yōu)化，因此，當(dāng)前化學(xué)課堂仍然面臨教學(xué)困境，需要采取有效措施進(jìn)行解決。首先分析高職化學(xué)教學(xué)困境，其次進(jìn)行應(yīng)對(duì)策略的闡述，以此實(shí)現(xiàn)高職化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的明顯提升。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；化學(xué)教學(xué)；應(yīng)對(duì)策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）19-0078-01

在培養(yǎng)人才過程，高職教育一直發(fā)揮重要作用，在教育改革持續(xù)深入的背景下，高職院校進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合人才結(jié)構(gòu)需求，以此促進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)程。然而，在高職化學(xué)實(shí)際教學(xué)中，通常會(huì)面臨不同程度的教學(xué)困境，應(yīng)該強(qiáng)化教學(xué)困境分析和解決，以此提升高職院校的教學(xué)水平。對(duì)此，高職化學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，比較符合當(dāng)前教學(xué)需求。

一、當(dāng)前高職化學(xué)教學(xué)困境

（一）教學(xué)方法缺少科學(xué)性

保證教學(xué)方法具有較強(qiáng)可行性，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)實(shí)施情

況，尤其是近幾年，在我國(guó)教學(xué)方法持續(xù)改革的背景下，對(duì)原有“填鴨式”方式進(jìn)行改變，能為今后學(xué)習(xí)提供保障。但是，大部分高職化學(xué)的教學(xué)過程，普遍會(huì)將教師作為重點(diǎn)，缺少實(shí)驗(yàn)課的所占比例，在整個(gè)施工過程，普遍缺少創(chuàng)造性與實(shí)踐性。在整個(gè)操作過程，學(xué)生過于依賴教師指導(dǎo)，主要是按照規(guī)定重復(fù)進(jìn)行，從而對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)造成阻礙。

（二）教材設(shè)置不具有協(xié)調(diào)性

在高職院校發(fā)展中，為適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)變化需求，需要在教材方面進(jìn)行改進(jìn)，確保教材具有較強(qiáng)實(shí)用性，然而當(dāng)前化學(xué)教材依然存在問題，即化學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，在進(jìn)行教材設(shè)計(jì)時(shí)，普遍會(huì)將傳統(tǒng)理論知識(shí)作為重點(diǎn)，使其整體結(jié)構(gòu)過于缺少合理性，不僅無法和實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，而且還會(huì)造成教學(xué)趣味性的下降，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、高職化學(xué)中教學(xué)困境應(yīng)對(duì)策略

（一）教學(xué)內(nèi)容不斷更新

在高職化學(xué)教學(xué)過程，其教材內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)還需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和完善，確保教材內(nèi)容具有鮮

活性，且結(jié)構(gòu)邏輯性較強(qiáng)，屬于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主要方式。因此，高職化學(xué)的教學(xué)過程，除了需要實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐的結(jié)合之外，還需要保證其趣味性和實(shí)用性，以便于對(duì)精煉內(nèi)容進(jìn)行掌握。對(duì)化學(xué)教材和其他專業(yè)進(jìn)行結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)擴(kuò)充教材范圍的目的，而教師則應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)階段與學(xué)習(xí)能力，通過深入研究，對(duì)教材編寫進(jìn)行合理制定，重點(diǎn)注意基礎(chǔ)理論和實(shí)際生產(chǎn)的銜接，確保教材的邏輯連貫性，然后以幻燈片等形式予以呈現(xiàn)，以便學(xué)生進(jìn)行參考和學(xué)習(xí)。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的貫徹落實(shí)

整個(gè)化學(xué)教學(xué)過程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常占據(jù)主要地位，即利用專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行，通過實(shí)驗(yàn)操作和結(jié)果分析等方式，以達(dá)到培養(yǎng)綜合型人才的目標(biāo)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，需要將引導(dǎo)和啟發(fā)作為重點(diǎn)，選擇適合的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，從而提升學(xué)生實(shí)踐技能。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境進(jìn)行安排時(shí)，應(yīng)該選擇不同方式對(duì)老舊設(shè)備進(jìn)行更換，以便為學(xué)生提供良好實(shí)驗(yàn)環(huán)境，教師還應(yīng)該在學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)過程方面進(jìn)行指導(dǎo)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)效果比較理想的項(xiàng)目，可以申請(qǐng)專利，在調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新精神的同時(shí)，全面解決學(xué)生的創(chuàng)新問題。

（三）教學(xué)方式不斷改革

高職化學(xué)的教學(xué)過程，因其教學(xué)活動(dòng)處于主導(dǎo)位置，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，需要教師將教學(xué)手段的優(yōu)化作為重點(diǎn)。所以，教師進(jìn)行高職化學(xué)教學(xué)時(shí)，將現(xiàn)實(shí)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，以新穎方式進(jìn)行表達(dá)，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。另外，對(duì)幻燈片與投影儀等科技的應(yīng)用，可以利用生動(dòng)形象圖片進(jìn)行展示，從而對(duì)化學(xué)分子應(yīng)用進(jìn)行具體呈現(xiàn)，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，需要學(xué)生對(duì)其顏色和氣味等變化進(jìn)行掌握，以此提升整體教學(xué)效果?；瘜W(xué)講座和現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，如“高分子化學(xué)與生活”等，此類專題講座能夠?qū)崿F(xiàn)化學(xué)教學(xué)、現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)合，從而向?qū)W生積極傳授化學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

（四）高職化學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化

在進(jìn)行高職化學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，只有采取多元化方式進(jìn)行，才能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)因素進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以便對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行客觀呈現(xiàn)。為了實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)評(píng)價(jià)模式的落實(shí)，需要教師以日常作業(yè)與課堂聽講情況等作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，通過對(duì)課堂活動(dòng)的綜合評(píng)價(jià)，以便將其納入考核范圍，在實(shí)現(xiàn)公平公正原則的基礎(chǔ)上，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的準(zhǔn)確評(píng)估。

在進(jìn)行高職化學(xué)教學(xué)時(shí)，通常會(huì)面臨教學(xué)方式和教材設(shè)置等問題，因此，在高職院校進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，針對(duì)其教學(xué)困境進(jìn)行問題的解決，應(yīng)該對(duì)教育理念和教學(xué)資源等方面進(jìn)行加強(qiáng)。另外，從高職化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念等方面進(jìn)行改革，能夠?yàn)榛瘜W(xué)教學(xué)提供新的活力，在對(duì)教學(xué)困難進(jìn)行有效解決的同時(shí)，確保學(xué)生化學(xué)知識(shí)水平得到顯著提升。

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