芻議“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)英語混合式教學(xué)模式

何菲

[摘 要] 隨著社會的不斷進步與發(fā)展，英語已經(jīng)是學(xué)生的必修科目，教師教學(xué)方式也已經(jīng)從傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的模式改革為比較豐富的實踐和操作方式，以此來吸引學(xué)生注意力，提高課堂效率?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及和應(yīng)用，讓學(xué)生獲得知識的途徑變得多元化。進入互聯(lián)網(wǎng)時代，我們的日常生活已經(jīng)和互聯(lián)網(wǎng)連接在一起，同樣教育也進入了互聯(lián)網(wǎng)的教育模式，大學(xué)生身為最先接觸新興技術(shù)的群體，應(yīng)該緊跟時代的腳步，融入時代的進步中。教師也不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多需要的知識，以此培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而真正實現(xiàn)優(yōu)化課堂效果。

[關(guān) 鍵 詞] 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教學(xué)模式；混合式教學(xué)；大學(xué)英語

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0070-01

隨著對外開放程度的擴大，外語教育逐漸被重視起來，早期外語是以俄語為主，后來又將英語作為第一外語，更將其設(shè)為升學(xué)考試的必修課目，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點科目，教師也在不斷改革教學(xué)模式，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，喜歡上英語，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對大學(xué)英語混合式教學(xué)模式進行分析，優(yōu)化大學(xué)英語課堂，讓學(xué)生能真正理解英語知識。大學(xué)英語教學(xué)要跟上時代步伐，利用計算機網(wǎng)絡(luò)平臺和互聯(lián)網(wǎng)資源，把大學(xué)英語課程教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，打造出混合式教學(xué)模式，營造不同的學(xué)習(xí)氛圍，促進大學(xué)英語教學(xué)能力的提高，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生變被動為主動地學(xué)習(xí)英語，以此提升大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果。

一、大學(xué)英語的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使社會的發(fā)展又邁出了一大步，同樣對教育的發(fā)展也起到了催化作用，給英語的改革帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。利用現(xiàn)代化信息技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)的結(jié)合和網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)平臺的運用翻開了教學(xué)改革嶄新的一頁，達到了良好的教學(xué)效果，同時也要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)模式教師負(fù)責(zé)講解、學(xué)生負(fù)責(zé)聽?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺獲得更多的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以在課前通過這些資料事先對所學(xué)內(nèi)容做一些了解，使學(xué)生在課堂上更容易接受教師的講解。國際互聯(lián)網(wǎng)是由全球成千上萬相互連接的計算機組成的，它是人類最大的信息庫，里面儲存了各種各樣的資料，英語教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)與世界各地的同行進行交流學(xué)習(xí)，了解世界各地的教學(xué)動向，共同分享新的教學(xué)資料和成果，同時引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)與世界各地的學(xué)生交流學(xué)習(xí)，取長補短，達到良好的英語學(xué)習(xí)效果。

二、混合模式的英語教學(xué)

隨著科學(xué)進步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體的飛快發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)、多媒體教學(xué)等模式相繼產(chǎn)生，中國的英語很早就引入了各種多媒體輔助手段。但是經(jīng)過一段時間的實踐，人們逐漸發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)如果靠學(xué)生自學(xué)，脫離教師的指導(dǎo)，達不到理想的學(xué)習(xí)效果，在大學(xué)英語的教學(xué)中教師是不能被替代的，所以人們開始思考怎么將傳統(tǒng)的教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式結(jié)合在一起，使傳統(tǒng)教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式起到優(yōu)勢互補的效果，在此基礎(chǔ)上混合教學(xué)模式就誕生了?；旌鲜浇虒W(xué)是教育領(lǐng)域的新詞語，它是由互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)概念而來的，混合式教學(xué)是結(jié)合多種學(xué)習(xí)方法，運用或者不運用教學(xué)技術(shù)產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效果，可以將其中一種教學(xué)技術(shù)與教師的面對面指導(dǎo)相結(jié)合，使教學(xué)技術(shù)與實際學(xué)習(xí)內(nèi)容相互混合或者結(jié)合在一起，使教師的工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)達到一致。教師也要注重學(xué)生是學(xué)習(xí)中的主體，要開發(fā)學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平。

三、怎樣對大學(xué)英語的教學(xué)模式進行改革

如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)無時無刻在充斥著人們的生活，也改變了以往人們的生活和工作方式，人們已經(jīng)在不知不覺中進入了“互聯(lián)網(wǎng)”時代，大學(xué)英語的教學(xué)方式也要順應(yīng)時代發(fā)展，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)完善教學(xué)模式，使學(xué)生能夠輕松愉悅的掌握知識點，提升課堂效率。現(xiàn)階段，微信、微博的盛行使人們進入了微時代，微課也成為教學(xué)中的新方式。在大學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程中，教師可以在學(xué)校范圍內(nèi)組建一個英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，教師可以根據(jù)課堂上所學(xué)內(nèi)容的重點和難點進行微視頻的錄制，方便學(xué)生進行自行學(xué)習(xí)，也可以建立學(xué)生交流平臺，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相分享，可以根據(jù)學(xué)生提出的意見調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教師也可以在課堂上錄制視頻或者音頻等資料，方便學(xué)生進行復(fù)習(xí)，也可以整理網(wǎng)上優(yōu)秀的教學(xué)視頻、音頻等資料，分享給學(xué)生，滿足學(xué)生不同的需求。教師還可以建立一個微信公共賬號，對教材內(nèi)容進行整理，每天推送消息，同時也可以巧妙地設(shè)計一些問題，讓學(xué)生自主的進行學(xué)習(xí)，在這過程中教師可以根據(jù)學(xué)生給出的答案了解學(xué)生對知識的了解情況，便于之后的重點教學(xué)。教師也可以開展情景教學(xué)，組織學(xué)生扮演所學(xué)內(nèi)容中的角色，達到對知識點的活學(xué)活用。

總而言之，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)、多媒體教學(xué)等已經(jīng)成為教學(xué)的新方式，雖然我國接入國際互聯(lián)網(wǎng)有些晚，但最近幾年的發(fā)展還是很有速度的，各個高等院校已經(jīng)被互聯(lián)網(wǎng)覆蓋，教師和學(xué)生也已經(jīng)具備了上網(wǎng)的條件。互聯(lián)網(wǎng)在很大程度上影響著人們的認(rèn)知和思維模式，上網(wǎng)已經(jīng)普遍成為學(xué)生業(yè)余生活的重要組成部分，互聯(lián)網(wǎng)知識豐富，覆蓋面廣，利用混合式教學(xué)模式是學(xué)習(xí)好大學(xué)英語的關(guān)鍵。

參考文獻：

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