“職業(yè)人”視角下的高職國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索

屈怡

[摘 要] 以探討課題開展的研究背景為出發(fā)點(diǎn)，探討現(xiàn)階段高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中存在的主要問題，并主要從創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、提高實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍水平、提供全面的實(shí)踐崗位、營(yíng)造高效的實(shí)踐教學(xué)課堂氛圍四個(gè)方面出發(fā)，對(duì)湖南交通工程學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革方案進(jìn)行著重探討，并總結(jié)開展研究的重要意義，以完成對(duì)“職業(yè)人”視角下高職國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的探索研究。

[關(guān) 鍵 詞] 高職國(guó)貿(mào)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；改革探索

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）19-0054-02

國(guó)際貿(mào)易是發(fā)展經(jīng)濟(jì)的重要渠道，國(guó)際貿(mào)易的流通也證明了經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)得出，目前我國(guó)從事外貿(mào)經(jīng)營(yíng)以及國(guó)際營(yíng)銷的人員數(shù)量已經(jīng)超過380萬，同時(shí)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)成為學(xué)生報(bào)考的熱門專業(yè)?，F(xiàn)階段，湖南交通工程學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專業(yè)成立于2006年，通過十二年的發(fā)展與沉淀，已為社會(huì)輸出近千名國(guó)貿(mào)專業(yè)人才，畢業(yè)生平均就業(yè)率高達(dá)98.3%，為我國(guó)國(guó)際貿(mào)易發(fā)展奠定了夯實(shí)的人才基礎(chǔ)。鑒于國(guó)貿(mào)的發(fā)展空間很大，發(fā)展速度較快，而我國(guó)的國(guó)際貿(mào)易發(fā)展方面仍存在不足，有待改進(jìn)。筆者將開辟研究新方向，從“職業(yè)人”角度出發(fā)，對(duì)當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革發(fā)展方案進(jìn)行著重探討，以求不斷推動(dòng)湖南交通工程學(xué)院，乃至我國(guó)其他各大高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展與完善。

一、研究背景

隨著金融危機(jī)問題的解決，我國(guó)國(guó)際貿(mào)易得到了極大的促進(jìn)，經(jīng)濟(jì)全球化的到來，更使我國(guó)國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域人才得以不斷涌現(xiàn)。從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以清楚發(fā)現(xiàn)，階段從事國(guó)內(nèi)國(guó)際貿(mào)易的相關(guān)人員數(shù)量十分之多，由此可見，我國(guó)國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域發(fā)展之熱。但由于部分工作人員專業(yè)素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)，專業(yè)知識(shí)掌握有待進(jìn)一步提升等問題，我國(guó)國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域高質(zhì)量、高能力的人才十分匱乏，而現(xiàn)階段畢業(yè)生水平普遍不高，導(dǎo)致許多國(guó)貿(mào)企業(yè)極度缺乏相關(guān)領(lǐng)域的人才?；趯?duì)上述問題的掌握，筆者從湖南交通工程學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)出發(fā)，以“職業(yè)人”視角對(duì)我國(guó)國(guó)際貿(mào)易發(fā)展方面存在的不足進(jìn)行了詳細(xì)分析，為進(jìn)一步改善國(guó)貿(mào)人才市場(chǎng)的現(xiàn)狀，筆者以高職院校國(guó)貿(mào)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)為研究對(duì)象，結(jié)合國(guó)內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀，著重研究了國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革方案，以求為從事國(guó)際貿(mào)易專業(yè)工作的人員以及實(shí)踐教學(xué)教師提供切實(shí)、可行的參考建議，進(jìn)而全面推動(dòng)我國(guó)高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的同時(shí)，為國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域提供更加高水平、高素養(yǎng)的專業(yè)人才。

二、現(xiàn)階段國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）國(guó)貿(mào)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革不夠重視

隨著國(guó)際貿(mào)易的飛速發(fā)展，國(guó)內(nèi)各大院校都開始給予國(guó)貿(mào)專業(yè)教學(xué)極大的重視，無論從理論教學(xué)的完善發(fā)展，還是實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展都得到了極大的促進(jìn)。但由于部分教師對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的重視程度還不夠，存在忽視實(shí)踐教學(xué)改革的問題，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為組織學(xué)習(xí)活動(dòng)、進(jìn)行相應(yīng)的理論知識(shí)訓(xùn)練就是實(shí)踐教學(xué)。這大大阻礙了學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)，加深理論知識(shí)運(yùn)用技能的提升，直接導(dǎo)致畢業(yè)后在從事國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的相關(guān)工作中缺乏經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際解決問題能力差。因此，要想正確認(rèn)識(shí)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，就必須提升相關(guān)部門以及教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革的重視程度，鼓勵(lì)其大膽進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革。

（二）師資隊(duì)伍有待進(jìn)一步建設(shè)

可以說，師資力量雄厚的隊(duì)伍是提升教學(xué)水平的關(guān)鍵，而現(xiàn)階段我國(guó)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)還有待進(jìn)一步提升。尤其是部分教師的理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，難以通過有效的理論指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行，除此以外，還存在部分教師缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革存在不準(zhǔn)確的認(rèn)知，一些兼職教師沒有與學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間相處，無法深入了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求。這種現(xiàn)象的存在嚴(yán)重阻礙了我校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的完善與發(fā)展，因此，在開展實(shí)踐教學(xué)改革中，必須要進(jìn)一步建設(shè)我校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍。

（三）實(shí)踐技能課程安排體系有待進(jìn)一步完善

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)領(lǐng)域較為寬泛，涉及的知識(shí)面更是數(shù)不勝數(shù)，現(xiàn)階段院校的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中就存在實(shí)踐技能課程安排不合理，體系不夠完善的問題。學(xué)生難以在學(xué)習(xí)中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，即使對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)業(yè)務(wù)理論與流程有全面的把握，也很難在實(shí)踐操作中運(yùn)用理論，加深記憶。除此以外，現(xiàn)階段的實(shí)踐技能課程培訓(xùn)教學(xué)工作大多浮于教學(xué)表面，很難站在學(xué)生的角度，以學(xué)生的發(fā)展實(shí)際需求為導(dǎo)向，開展實(shí)踐技能培訓(xùn)。而這些社交談吐、口語交流、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用等技能都必須通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)和掌握，因此，在院校的國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中還應(yīng)該注重對(duì)實(shí)踐技能課程安排體系的完善。

三、“職業(yè)人”視角下的國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革方案

（一）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的選取對(duì)培養(yǎng)國(guó)貿(mào)專業(yè)人才至關(guān)重要，只有選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，才能有效幫助畢業(yè)生學(xué)以致用，勝任企業(yè)提供的職位。為了進(jìn)一步推動(dòng)湖南交通工程學(xué)院國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)改革發(fā)展，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從以下幾方面著手。

1.樹立正確的實(shí)踐教學(xué)理念與體系

隨著國(guó)際貿(mào)易的快速發(fā)展以及對(duì)人才需求的增加，高職院校越來越注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的實(shí)踐教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)國(guó)貿(mào)形式的變化。正確的實(shí)踐教學(xué)理念可以讓學(xué)生放平心態(tài)迎接國(guó)貿(mào)發(fā)展過程中的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，同樣有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，在培養(yǎng)學(xué)生正確的實(shí)踐教學(xué)理念的同時(shí)，可以學(xué)習(xí)一些成功的教學(xué)案例，成功的案例有助于樹立學(xué)生的自信心。除此之外，教學(xué)體系直接決定了實(shí)踐教學(xué)的方法與內(nèi)容，因此，正確且有效的教學(xué)體系更利于人才的培養(yǎng)，根據(jù)目前國(guó)貿(mào)發(fā)展的趨勢(shì)分析，應(yīng)當(dāng)采取校企合作的方式，以學(xué)生為主體，將教師作為儲(chǔ)備力量，充分挖掘?qū)W生的潛力，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間。

2.重視國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的講解

實(shí)踐教學(xué)的講解同實(shí)踐操作一樣重要。然而，在高職國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過程中，存在教師應(yīng)付課程，講解教學(xué)內(nèi)容模糊的情況，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)課程的積極性。實(shí)踐教學(xué)講解的過程也是對(duì)學(xué)生的后續(xù)操作進(jìn)行指導(dǎo)，只有擁有了足夠的知識(shí)儲(chǔ)備才能幫助學(xué)生在實(shí)踐過程中更好地進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)揮個(gè)人能力。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐教學(xué)的講解，嚴(yán)格審查教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（二）提高實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍水平

師資隊(duì)伍水平直接影響畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的國(guó)貿(mào)專業(yè)人才，應(yīng)首先提高實(shí)踐教學(xué)教師的專業(yè)水平，通過“職業(yè)人”的視角對(duì)師資團(tuán)隊(duì)進(jìn)行考評(píng)，根據(jù)不同崗位所需的專業(yè)才能對(duì)實(shí)踐教學(xué)方案進(jìn)行修改，可定期開展講座，邀請(qǐng)合作企業(yè)相關(guān)崗位的負(fù)責(zé)人向?qū)嵺`教學(xué)教師講解崗位所需技能，教師結(jié)合實(shí)際崗位需要，制訂適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案。國(guó)貿(mào)發(fā)展趨勢(shì)變化的同時(shí)也要求教師的進(jìn)步與教學(xué)創(chuàng)新，一成不變的教學(xué)模式無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，院校應(yīng)該組織開辦教師培訓(xùn)班，以國(guó)貿(mào)發(fā)展趨勢(shì)為切入點(diǎn)，充實(shí)教師的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，更重要的一點(diǎn)是培訓(xùn)以后需要對(duì)教師進(jìn)行考核，可以通過試卷或者PPT展示的方式了解教師的掌握情況，建立合理的獎(jiǎng)罰制度，綜合提高教師的團(tuán)隊(duì)水平。

（三）提供全面的實(shí)踐崗位

院校應(yīng)該通過與企業(yè)合作的方式為學(xué)生提供更全面的實(shí)踐崗位，對(duì)于學(xué)生而言，在理論學(xué)習(xí)的過程中，總會(huì)抱著“紙上談兵”的心態(tài)，覺得自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用性較低，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)失去興趣，這種情況就需要高職院校安排全面且充足的實(shí)踐崗位供學(xué)生挑選與實(shí)踐。可通過兩種方式訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力，一是安排課程實(shí)習(xí)，將實(shí)踐作為院校的一門選修課，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求進(jìn)行實(shí)踐課程的選擇，合理安排個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)之余，進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用；另一種方式是安排寒暑假實(shí)習(xí)，讓學(xué)生可根據(jù)實(shí)際的需求進(jìn)行報(bào)名，寒暑假的時(shí)間比較充分，學(xué)生可以更好地投入崗位學(xué)習(xí)當(dāng)中，更深入地了解崗位對(duì)職業(yè)技能的要求，幫助自己匹配合適的崗位，適應(yīng)國(guó)貿(mào)的發(fā)展趨勢(shì)。

（四）營(yíng)造高效的實(shí)踐教學(xué)課堂氛圍

實(shí)踐需要理論的指導(dǎo)，為了更好地在崗位上發(fā)揮自己的專業(yè)技能，就應(yīng)該充分利用課堂時(shí)間，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與獲取都是通過課堂得到實(shí)現(xiàn)的，因此，院校國(guó)貿(mào)專業(yè)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)營(yíng)造課堂氛圍，充分利用課堂時(shí)間傳授學(xué)生專業(yè)技能?？梢詮摹奥殬I(yè)人”的視角出發(fā)，開展一些課堂活動(dòng)，例如，通過PPT講演的方式介紹個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃或者組織開辦專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在踴躍參加的同時(shí)學(xué)會(huì)崗位所需技能。

四、開展“職業(yè)人”視角下高職國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究的重要意義

結(jié)合現(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)與國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域的實(shí)際人才需求，高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革是必然的，本文以“職業(yè)人”視角出發(fā)，進(jìn)行高職國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究，可以正確引導(dǎo)院校教學(xué)改革方向，這對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)踐訓(xùn)練進(jìn)而充分地做好迎接未來實(shí)際工作的挑戰(zhàn)具有重要意義，與此同時(shí)，對(duì)于引起教育界、社會(huì)等對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)重視也起到了重要作用。

現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)高職國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中還存在國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革重視程度不夠、師資隊(duì)伍有待進(jìn)一步建設(shè)、實(shí)踐技能課程安排體系有待進(jìn)一步完善等問題，這些問題的存在嚴(yán)重阻礙了新形勢(shì)下高職學(xué)校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。為了更好地推動(dòng)我國(guó)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)不斷革新發(fā)展，筆者以“職業(yè)人”視角出發(fā)，對(duì)現(xiàn)階段湖南交通工程學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀和創(chuàng)新改革對(duì)策進(jìn)行了重點(diǎn)探討，以求全面推進(jìn)國(guó)內(nèi)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革發(fā)展。

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