“互聯(lián)網(wǎng)+”與人工智能時(shí)代背景下精品資源共享課程建設(shè)實(shí)踐初探

鄭洪英 陳劍勇 王炫盛

[摘 要] 2012年，國(guó)家提出利用網(wǎng)絡(luò)共享優(yōu)秀教學(xué)資源，至今精品資源共享課程建設(shè)成果豐碩，為高級(jí)技能人才培養(yǎng)提供有力保障。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”和人工智能技術(shù)獲得更加廣泛的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也發(fā)生變化。以計(jì)算機(jī)操作類(lèi)課程——《C++應(yīng)用程序設(shè)計(jì)》為例，淺析在新技術(shù)背景下精品資源課程內(nèi)容、展示手段、網(wǎng)站結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與教學(xué)手段等建設(shè)的發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 精品資源共享課；互聯(lián)網(wǎng)+；人工智能化

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）19-0046-01

一、引言

為了更大范圍地共享精品課程資源，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的思想和教學(xué)規(guī)律，展現(xiàn)教師先進(jìn)教學(xué)理念和方法，服務(wù)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，國(guó)家于2012提出利用網(wǎng)絡(luò)共享優(yōu)秀教學(xué)資源，建設(shè)精品資源共享課程。

至今，高校精品資源成果豐碩，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了不可或缺的技術(shù)技能人才。然而隨著信息技術(shù)提升，“互聯(lián)網(wǎng)+”和人工智能技術(shù)應(yīng)用蓬勃發(fā)展，資源展現(xiàn)手段更加豐富多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生變化。碎片化學(xué)習(xí)方式的MOOC時(shí)代，精品資源課程建設(shè)的發(fā)展遇到極大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。本文以《C++應(yīng)用程序設(shè)計(jì)》為例，淺析精品資源課程在新技術(shù)背景下的建設(shè)發(fā)展。

二、資源內(nèi)容的提升與展示手段的增強(qiáng)

高職類(lèi)課程以操作為主，比如《C++應(yīng)用程序設(shè)計(jì)》課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此單一的靜態(tài)頁(yè)面類(lèi)資源類(lèi)型不能完全滿足各類(lèi)使用者需求。針對(duì)學(xué)生、教師和社會(huì)學(xué)習(xí)人士等不同使用人群，和當(dāng)前技術(shù)發(fā)展與學(xué)習(xí)環(huán)境現(xiàn)狀、資源建設(shè)做了如下改進(jìn)：

（一）課件資源主動(dòng)化

基本資源包含課程介紹、課程大綱、授課計(jì)劃、教學(xué)日歷、考核指標(biāo)、課程講義。傳統(tǒng)的展示方式是在網(wǎng)頁(yè)上靜態(tài)展示，需要使用者點(diǎn)擊查看或者下載。然而隨著生活節(jié)奏的加快，人們?cè)絹?lái)越依賴于網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品，課程利用網(wǎng)絡(luò)日歷及微信公眾號(hào)的推送功能，根據(jù)授課計(jì)劃日程，自動(dòng)推送相關(guān)內(nèi)容和提醒，方便使用者及時(shí)登錄網(wǎng)絡(luò)獲取教學(xué)內(nèi)容。

（二）視頻資源類(lèi)型多樣化

共設(shè)5種類(lèi)型視頻資源服務(wù)不同題材和使用者。（1）教學(xué)講解視頻：展示學(xué)習(xí)模塊微視頻，服務(wù)學(xué)習(xí)者。長(zhǎng)度10～15分鐘，僅包含一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)難點(diǎn)解析，滿足碎片化學(xué)習(xí)需求。（2）授課教學(xué)場(chǎng)景的視頻，服務(wù)同行教師，展示教學(xué)設(shè)備及教學(xué)方式演示。（3）手把手式課程案例教學(xué)操作視頻：服務(wù)于無(wú)法獲得面授指導(dǎo)的社會(huì)學(xué)習(xí)者，以及在校學(xué)生課后復(fù)習(xí)加強(qiáng)。以案例為單位進(jìn)行錄制，著重案例的完成過(guò)程。（4）學(xué)生視頻：包含學(xué)生創(chuàng)作案例的操作視頻，學(xué)生課外自學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解視頻，激發(fā)其他學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情。（5）參考視頻鏈接：供學(xué)生自學(xué)及同行教學(xué)參考。提供互聯(lián)網(wǎng)上課程視頻，難點(diǎn)重點(diǎn)解析視頻鏈接。

（三）案例資源企業(yè)化

根據(jù)高職特點(diǎn)，將企業(yè)案例分解編入教材，由企業(yè)兼職教師參與制作審定。并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，制作手把手式操作指導(dǎo)書(shū)和操作視頻，方便學(xué)生完成案例實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

（四）題庫(kù)資源智能化

題庫(kù)資源摒棄傳統(tǒng)靜態(tài)的Word文檔方式，利用技術(shù)的發(fā)展，采用在線測(cè)試工具，利用人工智能算法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握程度選擇相應(yīng)的作業(yè)與考試題目。

（五）拓展資源特色化

拓展資源以跟蹤技術(shù)發(fā)展、輔助證書(shū)獲取及展示學(xué)生為目的，含逐月實(shí)時(shí)更新的編程語(yǔ)言的全球排名榜單、等級(jí)考試題庫(kù)和考試信息資源、相關(guān)含金量較高的編程大賽信息、相關(guān)開(kāi)源代碼項(xiàng)目和學(xué)校特色資源等。其中學(xué)校特色資源包含與學(xué)生編程相關(guān)的大賽獲獎(jiǎng)證書(shū)和技能證書(shū)展示，優(yōu)秀學(xué)生作品、自創(chuàng)案例和自主授課視頻展示，利用自媒體資源展示每屆學(xué)生的成果，“以賽促學(xué)，以證促學(xué)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

三、課程教學(xué)方法線下線上相結(jié)合

充分利用精品資源課程網(wǎng)站豐富的資源，結(jié)合先進(jìn)的教育教學(xué)手段，如啟發(fā)式、研討式，翻轉(zhuǎn)課堂等，實(shí)現(xiàn)教育“互聯(lián)網(wǎng)+”線下線上相互結(jié)合的立體化教學(xué)。第一步，線下課堂上通過(guò)案例進(jìn)行線索串講，解析網(wǎng)絡(luò)資源和各部分知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系；第二步，線上學(xué)生通過(guò)精品課程資源自學(xué)知識(shí)點(diǎn)，完成作業(yè)；第三步，回到課堂，講解學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中的錯(cuò)誤，通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生操作展示，小組討論，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；第四步，回到網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生展示自己的課外成果，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，不斷提高教學(xué)效果。

四、資源建設(shè)效果

該資源建立以來(lái)取得了明顯效果，得到了校外專(zhuān)家、社會(huì)和學(xué)生的充分肯定。教學(xué)質(zhì)量明顯提升，學(xué)生的C++語(yǔ)言基礎(chǔ)編程能力得到有效培養(yǎng)和訓(xùn)練。學(xué)生在各類(lèi)別C++編程和科技競(jìng)賽等專(zhuān)業(yè)比賽中多次獲獎(jiǎng)（“藍(lán)橋杯”C/C++類(lèi)高職組最高獲國(guó)家特等獎(jiǎng)一項(xiàng)，其余一至三等獎(jiǎng)多項(xiàng)；廣東省“挑戰(zhàn)杯”最高獲一等獎(jiǎng)，其余二三等獎(jiǎng)多項(xiàng)）。

參考文獻(xiàn)：

[1]李葆萍，余勝泉，孫璐璐，等.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教育變革：2017年第21屆全球華人計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用大會(huì)綜述[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2017，27（11）：45-51.

[2]李洪源.我國(guó)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究綜述[J].長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2017，36（12）：154-156.