高校學(xué)生終身教育理念的培養(yǎng)及實(shí)踐意義討論

鐘宇紅 董偉華 徐博

[摘 要] 終身教育理念是高校教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，以現(xiàn)階段高校教學(xué)工作情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來終身教育理念推廣特點(diǎn)，明確新課改教學(xué)要求，了解終身教育理念的產(chǎn)生背景，分析培育高校學(xué)生縱深教育理念的實(shí)踐方向與內(nèi)容，以此為實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)。

[關(guān) 鍵 詞] 高校；終身教育理念；實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）13-0081-01

一、終身教育理念產(chǎn)生的背景

（一）新時(shí)代背景下，社會(huì)、職業(yè)以及日常生活等產(chǎn)生變化

1950年末到1960年初，我國(guó)正處于技術(shù)改革、經(jīng)濟(jì)體系發(fā)生改變的重要階段，這一改變不只關(guān)乎生產(chǎn)、交通等方面，還影響著人們的生活和工作。由此，人們需要面對(duì)一個(gè)全新的市場(chǎng)環(huán)境。而要想適應(yīng)這一全新的環(huán)境，人們就需要引用新的知識(shí)、技術(shù)以及意識(shí)來提升自身。終身教育能更好地滿足這一需求，因此，這一理念在提出開始就獲得了關(guān)注，并得到了人們的支持和推廣。

（二）人們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和自我要求的提升

第二次世界大戰(zhàn)后，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度越來越快，人們逐漸擺脫了缺衣少食的生活困境。電子信息技術(shù)的推廣，促使人們突破了傳統(tǒng)意義上人工操作的生產(chǎn)形式，人們擁有了更多屬于自己的時(shí)間。外界條件的支持，促使人們?cè)絹碓较胍ㄟ^自己的努力實(shí)現(xiàn)價(jià)值，而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要大力推廣終身教育。

（三）對(duì)教育體系的改革

自從構(gòu)建學(xué)校教育制度后，學(xué)校一直都是培育人才、推廣教育的主要平臺(tái)，其在整體市場(chǎng)環(huán)境中具有不可取代的地位。但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度越來越快，科技技術(shù)的全面革新，學(xué)校教育矛盾也越來越突出。在這一背景下，人們?cè)絹碓较Ｍ麑?duì)以往教育制度實(shí)施革新，而終身教育就是人們大力推廣的新式教學(xué)理念。

二、高校學(xué)生終身教育理念的實(shí)踐培訓(xùn)方向

高校學(xué)生是終身教育工作的主力軍，可以全面激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為繼續(xù)教育提供保障，同時(shí)突破傳統(tǒng)意義上一學(xué)永逸理念的約束，促使社會(huì)產(chǎn)生全民終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與行為，加速繼續(xù)教育工作的發(fā)展腳步。

（一）優(yōu)化在校學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念教育

終身教育的根本是終身學(xué)習(xí)，只有具備學(xué)習(xí)意識(shí)，才能更好地推廣教學(xué)工作。優(yōu)化在校學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，有助于其在畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)后擁有持續(xù)學(xué)習(xí)和改造的意識(shí)和習(xí)慣。各類高校教學(xué)工作要注重以培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)為核心，將終身學(xué)習(xí)和終身教學(xué)理念融入課本當(dāng)中，落實(shí)到教學(xué)工作的前后，以此引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的終身學(xué)習(xí)意識(shí)。當(dāng)然，高校也要將終身學(xué)習(xí)理念作為教學(xué)評(píng)估內(nèi)容之一，納入考核標(biāo)準(zhǔn)中，并提出相應(yīng)的考察方案和要求，以此強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)理念的推廣效果。

（二）明確激勵(lì)全民終身學(xué)習(xí)的硬性規(guī)定

國(guó)家在全面推廣教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，要構(gòu)建激勵(lì)全民終身學(xué)習(xí)的機(jī)制，提出硬性規(guī)定?，F(xiàn)階段，我國(guó)非常關(guān)注這方面的研究，并提出了卓有成效的解決方案。例如，工資待遇與學(xué)歷掛鉤、職稱和職務(wù)晉升同繼續(xù)教育相關(guān)，高等教育向大眾推廣，提升教育投資，支持多樣化辦學(xué)等，這些形式都加速了教育發(fā)展，但與預(yù)期設(shè)定的終身學(xué)習(xí)目標(biāo)依舊存在很大差別。因此，在這一背景下，深層探索，明確激勵(lì)全民終身學(xué)習(xí)的硬性規(guī)定，將終身學(xué)習(xí)同人們利益整合到一起，是新時(shí)代發(fā)展的重點(diǎn)工作。

（三）展現(xiàn)高校服務(wù)與繼續(xù)教育的作用

高校教育是人才培訓(xùn)的基礎(chǔ)平臺(tái)，也是基礎(chǔ)知識(shí)較為集中的區(qū)域，一直都是教學(xué)工作推廣的“引導(dǎo)者”。由此，高校在培育學(xué)生終身教育理念的過程中，要進(jìn)行下述幾點(diǎn)工作：（1）打造繼續(xù)教育的品牌。各大院校都要結(jié)合自身具備的教學(xué)特點(diǎn)，增加教學(xué)資源、師資力量以及生活設(shè)施的投資，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的繼續(xù)教育品牌；通過整合學(xué)習(xí)教育與非學(xué)歷教育，增加教育力量，以此為不同行業(yè)、不同需求的人們提供教育服務(wù)；多與社會(huì)、企業(yè)等方面的人溝通，構(gòu)建滿足需求的繼續(xù)教育課程，以此吸引更多的人參與其中。（2）走出校園，主動(dòng)為社會(huì)提供服務(wù)。我國(guó)可以引用美國(guó)社區(qū)學(xué)校的做法，同企業(yè)、社區(qū)等構(gòu)建合作平臺(tái)，以此為終身教育工作的實(shí)施提供依據(jù)。（3）正確引用現(xiàn)代化技術(shù)理念，突破傳統(tǒng)意義上教育工作受空間和時(shí)間約束的桎梏，使人們可以隨時(shí)隨地接受教育。

（四）依據(jù)政府力量提升終身教育和繼續(xù)教育的法律水平

推廣終身教育與繼續(xù)教育不僅對(duì)國(guó)家發(fā)展有所幫助，還可以豐富人們的生活形式。政府要在這項(xiàng)工作中承擔(dān)起自己的職責(zé)，通過多項(xiàng)工作整合發(fā)展，提升終身教育與繼續(xù)教育的推廣速度。一方面國(guó)家要構(gòu)建委員會(huì)，全面管理各項(xiàng)工作事宜，為教育理念的推廣提供人力、物力以及財(cái)力支持；另一方面，要提升終身教育同繼續(xù)教育的立法速度。因?yàn)檫@兩項(xiàng)教學(xué)工作都具備系統(tǒng)性，在推廣中影響著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家進(jìn)步，因此要提出相關(guān)法律規(guī)定加以約束。通過相關(guān)的法律要求，明確各方責(zé)任和權(quán)利，可以保障終身教育與繼續(xù)教育工作有據(jù)可依。而在了解實(shí)踐終身教育和繼續(xù)教育推廣工作情況后可知，通過提供健全的法律要求，有助于教育工作全面落實(shí)，以此實(shí)現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的工作目標(biāo)。

綜上所述，終身教育是知識(shí)創(chuàng)新教育工作，其主導(dǎo)思想就是要讓每一個(gè)人都擁有學(xué)習(xí)、深化及充實(shí)自己的機(jī)會(huì)，以此適應(yīng)日益革新的社會(huì)環(huán)境。由此可知，高校全面推廣終身教育理念對(duì)新時(shí)代教學(xué)工作而言至關(guān)重要，不僅是社會(huì)發(fā)展對(duì)人提出的要求，而且是教育改革對(duì)高校教師提出的要求。

參考文獻(xiàn)：

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