關(guān)于職業(yè)院校現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及策論分析

王一如 李厥瑾

[摘 要] 職業(yè)院校作為為社會發(fā)展輸送高素質(zhì)人才的機(jī)構(gòu)，必須具備完善的人才培養(yǎng)計(jì)劃和良好的教學(xué)效果，這樣才能保證人才輸出質(zhì)量和效率。社會發(fā)展速度的加快，致使高職院校的人才輸出已經(jīng)無法滿足社會生產(chǎn)活動的需求，在此基礎(chǔ)上提出了校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式，這種模式被稱為現(xiàn)代學(xué)徒制。這一人才培養(yǎng)模式提出之后受到社會各界的廣泛關(guān)注，并且已經(jīng)在部分院校開始施行。對現(xiàn)階段職業(yè)院?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且根據(jù)施行中存在的問題提出對應(yīng)的改進(jìn)策略。

[關(guān) 鍵 詞] 現(xiàn)代學(xué)徒制；職業(yè)院校；人才培養(yǎng)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0029-01

在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的推動下，各種新興技術(shù)的發(fā)展也隨之加快，致使社會生產(chǎn)活動對人才的需求量越來越大，技術(shù)型人才成為現(xiàn)階段的稀缺人才。職業(yè)院校如果一味采取傳統(tǒng)方式進(jìn)行人才培養(yǎng)，將無法滿足社會發(fā)展對人才的需求，而現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的推行可以有效緩解人才市場的壓力。國家也給予這種新型人才培養(yǎng)模式一定的政策支持，旨在推廣這種人才培養(yǎng)模式在職業(yè)院校中的應(yīng)用，為社會培養(yǎng)更多技術(shù)型人才，推動社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)現(xiàn)狀剖析

現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方式最初是在國外實(shí)行的一種人才培養(yǎng)模式，并且表現(xiàn)出了很好的人才培養(yǎng)效果。我國在實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式時(shí)，充分借鑒外國的先進(jìn)思想并結(jié)合中國的國

情研發(fā)出了一種符合中國教育事業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。相關(guān)政策中也對這種新型人才培養(yǎng)模式的施行給予了足夠的支持，無論是政策方面還是資金方面都給予了大力支持。在相關(guān)學(xué)者對該種模式進(jìn)行研究和探討的同時(shí)，我國的部分職業(yè)院校

已經(jīng)開始試行，通過試行成果來看，我國的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式還存在一定的不足，下面就對現(xiàn)階段的職業(yè)院?，F(xiàn)代學(xué)徒制

人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析：

（一）課程體系設(shè)置不能完全適應(yīng)人才培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的職業(yè)教學(xué)中，課程設(shè)置是以學(xué)校為主體，校方獨(dú)立完成對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)體系的制訂?，F(xiàn)代學(xué)徒制的課程設(shè)置需要根據(jù)企業(yè)的人才需求來制訂課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)評價(jià)也是根據(jù)企業(yè)的要求來制定。與以往的教學(xué)模式相比，現(xiàn)代學(xué)徒制對人才培養(yǎng)的方向更有針對性?，F(xiàn)階段我國所實(shí)行的現(xiàn)代學(xué)徒制還停留在探索階段，部分院校對現(xiàn)代

學(xué)徒制與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間的差異沒有正確的認(rèn)知，在實(shí)際教學(xué)

中注重理論培養(yǎng)，忽視技術(shù)能力培養(yǎng)，致使培養(yǎng)出的人才無法滿足企業(yè)的需求，而部分院校對現(xiàn)代學(xué)徒制認(rèn)識不清，認(rèn)為人才培養(yǎng)與企業(yè)之間的聯(lián)系僅在就業(yè)實(shí)習(xí)階段，在教學(xué)中還是采用傳統(tǒng)

的教學(xué)方式，致使學(xué)生的綜合能力素質(zhì)不佳。由于職業(yè)院校對現(xiàn)代學(xué)徒制的認(rèn)識存在偏差，致使現(xiàn)代學(xué)徒制無法發(fā)揮出應(yīng)有的人才培養(yǎng)作用，這也是現(xiàn)代學(xué)徒制無法得到進(jìn)一步應(yīng)用的主要原因之一。

（二）企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性不高

在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)中，企業(yè)的參與作用和職業(yè)院校的教育作用同等重要，二者需要相互配合為培養(yǎng)新型技術(shù)人才和綜合能力人才做出努力。這樣要求企業(yè)積極參與到人才培養(yǎng)工作中，為校方提供人才培養(yǎng)的需求，并且為學(xué)生的實(shí)踐活動提供場地。而現(xiàn)階段我國的現(xiàn)代學(xué)徒制中，企業(yè)出現(xiàn)參與度不高的問題，產(chǎn)生這一問題的主要原因是：企業(yè)過于追求經(jīng)濟(jì)效益。且對于短期利益較為看重，而在現(xiàn)代學(xué)徒制中，企業(yè)需要投入三年的時(shí)間才能培養(yǎng)出一批技術(shù)人才，并且學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，企業(yè)還需要提供一定的資金和場地為學(xué)生營造實(shí)踐條件，這對以發(fā)展經(jīng)濟(jì)為重要內(nèi)容的企業(yè)來說無疑是一個(gè)大的投資項(xiàng)目。現(xiàn)階段的現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)行中，職業(yè)院校仍然占據(jù)人才培養(yǎng)的主體地位，課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容劃定工作是由校方獨(dú)立完成，致使企業(yè)失去應(yīng)有的權(quán)利，最終導(dǎo)致企業(yè)參與積極性降低。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)改進(jìn)策略

（一）重構(gòu)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的課程體系

當(dāng)前，現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的課程體系多由高職院校設(shè)定，并由院校負(fù)責(zé)實(shí)施，這樣的模式雖然有利于院校的管理和教學(xué)，但與企業(yè)對技術(shù)技能人才的需求不能完全匹配。因此，重構(gòu)的課程體系成為現(xiàn)代學(xué)徒制成功與否的關(guān)鍵。根據(jù)在企業(yè)進(jìn)行調(diào)研的結(jié)果，調(diào)整理論教學(xué)和實(shí)踐培訓(xùn)的課時(shí)分配，選擇合適的教學(xué)方法，一方面有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面讓學(xué)生真正能夠參與到企業(yè)的生產(chǎn)過程中，鍛煉學(xué)生的社會適應(yīng)性，從而體現(xiàn)出現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的“高等性”和“職業(yè)性”。

（二）強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合，提高企業(yè)的參與度

現(xiàn)代學(xué)徒制所強(qiáng)調(diào)的是工學(xué)結(jié)合，這就要求企業(yè)和職業(yè)院校

在人才培養(yǎng)活動中同時(shí)居于主導(dǎo)地位。職業(yè)院校根據(jù)企業(yè)提供的人才標(biāo)準(zhǔn)制訂教學(xué)內(nèi)容和課程目標(biāo)，而企業(yè)則為學(xué)生的實(shí)踐活

動提供場地和資金支持。企業(yè)在發(fā)展的過程中雖然是以利益為重，但是還要看清技術(shù)型人才對企業(yè)自身發(fā)展的推動性作用，以長遠(yuǎn)的眼光看待現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)，積極參與到人才培養(yǎng)工作

中，與校方工作合作，為社會培養(yǎng)技術(shù)型人才。

參考文獻(xiàn)：

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