探究高校輔導(dǎo)員角色定位與能力提升

張波

[摘 要] 對(duì)新時(shí)期的高校來(lái)說(shuō)，其承擔(dān)著培養(yǎng)新型人才以及為社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)資源的重任。在高校中，輔導(dǎo)員是教師隊(duì)伍中的特殊群體，其擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生日常管理的任務(wù)，并且也是當(dāng)下學(xué)生與高校之間的紐帶和橋梁，因此輔導(dǎo)員必須明確自身的重任，需要對(duì)角色有一個(gè)明確的定位。新時(shí)期下的高校輔導(dǎo)員需要具備過(guò)硬的職業(yè)素養(yǎng)以及個(gè)性品質(zhì)，通過(guò)不斷提升自己的能力來(lái)做好自己的本職工作。

[關(guān) 鍵 詞] 高校輔導(dǎo)員；角色定位；能力提升

[中圖分類(lèi)號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）22-0205-01

一、高校輔導(dǎo)員角色定位

輔導(dǎo)員可以說(shuō)是大學(xué)生在成長(zhǎng)成才過(guò)程中的引路人，尤其是近些年，中央在思政工作會(huì)議上更是將輔導(dǎo)員與學(xué)生的比例作為高校建設(shè)的一項(xiàng)硬性要求，因此也能夠看出輔導(dǎo)員的重要性。當(dāng)下的輔導(dǎo)員需要具備更高的素養(yǎng)，因?yàn)槠涑袚?dān)著更加重要的任務(wù)，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生日常事務(wù)的管理者，其對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展至關(guān)重要。當(dāng)下的學(xué)生在高校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自身的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀會(huì)受到周?chē)h(huán)境的影響，因此輔導(dǎo)員需要通過(guò)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)給予學(xué)生積極的影響。對(duì)輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，其既是學(xué)生的看護(hù)者、管理者，也是學(xué)生的朋友，同時(shí)也是學(xué)生的心理醫(yī)生。首先，輔導(dǎo)員需要對(duì)自身的能力有一個(gè)明確的定位，尤其是需要對(duì)自己的職業(yè)身份有一個(gè)認(rèn)知，其除了日常的管理工作以外，還需要負(fù)責(zé)學(xué)生的心理健康問(wèn)題、就業(yè)指導(dǎo)以及生活上的關(guān)懷等。其次，輔導(dǎo)員自身也需要通過(guò)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)來(lái)提升職業(yè)素養(yǎng)。輔導(dǎo)員也是需要具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且需要在高校中運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)開(kāi)展各項(xiàng)工作，也能在輔導(dǎo)員本職工作中予以更多的創(chuàng)新意識(shí)，以此來(lái)培養(yǎng)出時(shí)代需求的高素質(zhì)人才。最后，輔導(dǎo)員對(duì)自身角色的認(rèn)知，還需要有效的職業(yè)規(guī)劃，通過(guò)不斷提升個(gè)人修養(yǎng)來(lái)做好本職工作。高校輔導(dǎo)員一般都是剛從學(xué)生轉(zhuǎn)化為教師個(gè)體，因此其知識(shí)相對(duì)豐富，但是社會(huì)閱歷還不是非常豐富，因此其需要做好引導(dǎo)者的角色，尤其是面對(duì)當(dāng)下工作壓力等問(wèn)題，要能夠帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中形成較高的解決問(wèn)題的能力，而不是將工作流于形式。

二、高校輔導(dǎo)員能力提升策略

高校輔導(dǎo)員對(duì)自己的角色進(jìn)行定位后，就需要對(duì)相應(yīng)的能力予以提升。首先，新時(shí)期下的輔導(dǎo)員應(yīng)該增強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其是需要扮演好學(xué)生思想教育組織者的角色。輔導(dǎo)員需要對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)予以提升，因此要通過(guò)開(kāi)展相關(guān)的思政工作來(lái)進(jìn)行教育。因此輔導(dǎo)員自身應(yīng)當(dāng)不斷提升水平，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)馬列主義、毛澤東思想的學(xué)習(xí)，并且深入貫徹“十九大”精神，始終能夠以積極向上的精神面貌來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)。隨著時(shí)代的發(fā)展，信仰危機(jī)也頻繁出現(xiàn)，再加上學(xué)生群體處于叛逆期，很容易對(duì)思想教育者產(chǎn)生排斥心理，因此輔導(dǎo)員要積極扮演好學(xué)生的引導(dǎo)者這一角色。

其次，輔導(dǎo)員需要對(duì)自己的不同職責(zé)深入劃分，并且對(duì)日常的管理事務(wù)要投入更多的精力。輔導(dǎo)員需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)不斷提升自己的工作能力，尤其是當(dāng)前自身?yè)?dān)負(fù)著很多職責(zé)，如學(xué)生日常生活的管理、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)等。輔導(dǎo)員需要明確其職責(zé)，在工作中不能一味地遷就，也不能讓工作浮于形式，而是需要對(duì)自身的職責(zé)進(jìn)行劃分，在不同的工作層次做好自身的本職工作。通過(guò)不斷提升自己的個(gè)人能力，來(lái)做學(xué)生個(gè)人困惑的疏導(dǎo)者。當(dāng)前社會(huì)上很多的因素會(huì)使學(xué)生存在較大的壓力，因此輔導(dǎo)員需要對(duì)其心理問(wèn)題予以疏導(dǎo)，并且能夠了解社會(huì)行業(yè)發(fā)展的前沿知識(shí)，對(duì)學(xué)生的就業(yè)等予以指導(dǎo)。

最后，輔導(dǎo)員需要不斷明確個(gè)人目標(biāo)，尤其是要做好學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展道路上的引導(dǎo)者。輔導(dǎo)員當(dāng)前在高校中占有舉足輕重的地位，因?yàn)槠鋵?duì)學(xué)生的人生目標(biāo)的確立以及世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成也會(huì)有很大的影響。要避免傳統(tǒng)工作中不分主次現(xiàn)象的產(chǎn)生，并且對(duì)學(xué)生的日常生活予以引導(dǎo)，在其中運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)以及管理學(xué)等方面的內(nèi)容，給大學(xué)生的認(rèn)知、情感等方面予以積極的影響。

三、結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)期下，輔導(dǎo)員在高校中的地位越來(lái)越重要，其需要對(duì)自身的地位有一個(gè)明確的認(rèn)知，并且根據(jù)學(xué)生的需求不斷提升個(gè)人能力。輔導(dǎo)員只有不斷提升個(gè)人能力，才能做好學(xué)生的管理與引導(dǎo)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]李霄鋒，趙成福.地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升路徑研究[J].教育探索，2015（7）.

[2]張明志，姜土生.學(xué)科視域下的高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升路徑探究[J].高校輔導(dǎo)員，2015（4）.

[3]丁寶龍.高等學(xué)校輔導(dǎo)員科研能力提升的對(duì)策探究：基于《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》視角[J].高教學(xué)刊，2015（19）.

[4]李琳.高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的思考與建議[J].高校輔導(dǎo)員，2015（5）.